文/劉艷梅，湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

對于我國高校環(huán)境因素來說，我國高校對于學(xué)生的教化培養(yǎng)以及塑造的工作都是以思想政治理論教學(xué)課程作為主要的陣地。而隨著我國政治經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，改革開放以來，我國青少年，新時代的年輕人的思想以及政治理念方面都存在著或多或少的改變，我們要做到時刻追蹤，并進(jìn)行糾正發(fā)現(xiàn)問題及時處理。但是相對于這種快速的環(huán)境變化來說，思想政治理論的教育方法卻顯得尤為的緩慢和守舊，沒有一個現(xiàn)代的科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)這種滯后性卻與這種大環(huán)境的發(fā)展速度不能相適應(yīng)，所以我們要對思想政治教育進(jìn)行進(jìn)一步的探索與完善這樣才能夠?qū)Ξ?dāng)代的高校學(xué)生進(jìn)行全面有效的思想政治教育進(jìn)行有效果的促進(jìn)作用。

1 高校開展政治思想教育必要性

1.1 國家的發(fā)展前景

目前，世界大環(huán)境維持在一個相對平穩(wěn)的態(tài)勢，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢進(jìn)一步增強(qiáng)，我國也需要與各個國家建立一個共同發(fā)展和平發(fā)展的方向，以維持正常的對外貿(mào)易。在這樣一個開放的環(huán)境下，新生代的學(xué)生受到國外影響增加，使得現(xiàn)今高校學(xué)生的國家意識薄弱。雖然持續(xù)的對國際進(jìn)行友好的交流合作，的確會使得學(xué)生的國家意識下降，但是卻能給最大限度的平衡各個地區(qū)的發(fā)展。但是這樣卻給了一些另有所圖的分裂分子機(jī)會，他們胡亂散布虛假信息擾亂秩序，這對于剛剛進(jìn)入社會的學(xué)生來說還不能夠正確的進(jìn)行分辨。所以，學(xué)校有責(zé)任也有義務(wù)對這些涉世未深的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，開設(shè)相關(guān)課程，對學(xué)生的思想政治思想進(jìn)行全面提高。

1.2 學(xué)生個人情況

現(xiàn)如今的家庭，生活水平大幅度提高，并且也多為獨(dú)生子女，在家中受慣了寵溺，當(dāng)他們進(jìn)入高校這樣一個半社會的環(huán)境時，必然會因為各種壓力而導(dǎo)致情緒的波動，現(xiàn)階段的學(xué)生對于與他人合作的能力尚缺，面對各式各樣的社會問題時必然造成巨大的心理負(fù)擔(dān)。并且在現(xiàn)在的社會環(huán)境中存在著太多的誘惑，這些學(xué)生在面對這些誘惑時往往很難堅定信念，可能會沉溺其中不能自拔，面對誘惑可能會做出危害社會的犯罪行為。

2 現(xiàn)階段影響高校思想政治教育的因素分析

2.1 西方意識形態(tài)的滲透以及國內(nèi)社會轉(zhuǎn)型的影響

在這樣一個經(jīng)濟(jì)全球化的時代背景下，以美國為代表的西方資本主義國家利用他們所具有的經(jīng)濟(jì)與科技上面的優(yōu)勢，在各個領(lǐng)域方面利用各種方法和渠道對我們宣揚(yáng)他們的思想、政治、以及生活方式。這樣一種野蠻的侵略，與滲透給我們的國民特別是學(xué)生造成了潛移默化的影響，嚴(yán)重?fù)p害了我國思想政治教育體系的健康，這對于高校的思想政治教育開展工作起到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。由于我國建立起的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，對于人們的生活，經(jīng)濟(jì)體系以及感情狀態(tài)都有著或多或少的影響必然會引起一些利益與思想的沖突，這對于高校學(xué)生也有著相應(yīng)的影響。

2.2 網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展對高校思想政治教學(xué)的影響

現(xiàn)在的社會生活離不開網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也是快速而多方向的。這其中的因特網(wǎng)就擁有著高效，多維、開放的特點(diǎn)，這也就為網(wǎng)上的不良信息提供了溫床，因特網(wǎng)上的信息良莠不齊，存在著相當(dāng)多的暴力色情的信息。這就給了很多西方國家機(jī)會，他們利用他們所擁有的因特網(wǎng)優(yōu)勢，將這些不良的人生觀、價值觀、世界觀灌輸給我們的民眾，搶占我們的思想陣地。我們的高校學(xué)生將會是網(wǎng)絡(luò)的主要使用者，如何將這些不科學(xué)不健康的信息隔絕在高校學(xué)生之外將會是我們高校未來的重點(diǎn)任務(wù)。

2.3 理論與實踐教學(xué)脫節(jié)的影響

以往的高校對于學(xué)生的思想政治理論教育往往過于理論化，與實際情況有太多的不符，這樣會使學(xué)生對于這些理論的認(rèn)識和吸收都產(chǎn)生抵觸情緒難以接受。但是現(xiàn)階段高校對于學(xué)生的思想政治理論的教學(xué)方式基本都是開設(shè)多門思想政治課程，采用一種灌輸式的教學(xué)形式。而最終要達(dá)到學(xué)生對于這些理論知識的學(xué)習(xí)理解吸收，最后轉(zhuǎn)化為自己行為的一部分，這本身就是一項復(fù)雜的任務(wù)，需要多個階段的內(nèi)化與外化的推動，并且依托于一定的人生經(jīng)驗作為推動力。因此，在學(xué)生得到了一些理論的知識時，往往需要與自身的實踐經(jīng)驗進(jìn)行對比，如果這些理論與自身所有的經(jīng)驗所一致那么就比較容易形成一種認(rèn)同感并且較容易形成自己的行為習(xí)慣，而如果理論與實踐經(jīng)驗不符將會產(chǎn)生巨大的不認(rèn)同感和抵觸心理，所以在對學(xué)生的思想政治理論教育過程中應(yīng)當(dāng)意識到學(xué)生的實踐經(jīng)驗也是一項極為重要的依據(jù)。

3 加強(qiáng)高校思想政治教育教學(xué)策略分析

3.1 思想政治教師要與時俱進(jìn)，順勢利導(dǎo)

90后作為一個新時代到來的標(biāo)志性群體，他們有著一些特點(diǎn)，90后的思維模式與行為特點(diǎn)基本表現(xiàn)為自信張揚(yáng)，特立獨(dú)行，他們出生的年代正好時處于中國知識經(jīng)濟(jì)建立的時期，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，信息廣泛豐富，這就造成了90后的整體知識水平較他們的前輩有著提升，也導(dǎo)致了90后們對于自身的自信大于自己的前輩，在某些知識的廣度深度上，甚至高于教師。這也就意味著大多數(shù)的90后學(xué)生對于一種新的價值觀并不會盲目的信服，認(rèn)同，他們探求真知的心理更強(qiáng)烈，這種特立獨(dú)行的性格會讓他們在進(jìn)行相關(guān)的實踐探究后才會認(rèn)同一項新的價值觀，他們喜歡進(jìn)行深度的思考，爭論和探究后才會進(jìn)行認(rèn)同。其次，他們對于思想的思考比較獨(dú)特，并且從小受到西方思想政治的影響也較深，思想更加西化，喜歡新生事物，思維活躍，接受新事物的能力也強(qiáng)，在這樣一個西方文化橫行的年代，各種文化之間的碰撞融合，也導(dǎo)致了90后學(xué)生對于人生的價值觀更加的西方化，他們的審美，與思維與前代人有著巨大的區(qū)別，所以也會導(dǎo)致學(xué)生對于我們的思想政治教育工作認(rèn)識嚴(yán)重缺乏或偏移，這也就要求我們的思想政治教學(xué)教師，需要順應(yīng)時代，做出相應(yīng)改變，與時俱進(jìn)，順勢利導(dǎo)，這樣才能讓我們的學(xué)生對于思想政治的學(xué)習(xí)達(dá)到新的高度。

3.2 大力提高教師素養(yǎng)

思想政治教育對于教師的要求必然是比較高的，一個有著較高個人素養(yǎng)與學(xué)術(shù)水平的教師與一個人個人素養(yǎng)與學(xué)術(shù)水平較低的教師對于進(jìn)行思想政治理論的教育水平肯定是可想而知的，所以這就要求教師提高自身的素質(zhì)素養(yǎng)水平。要提高教師的個人素養(yǎng)與水平，應(yīng)該要加強(qiáng)教師的思想政治素養(yǎng)，以及教師的信息網(wǎng)絡(luò)水平，做到能夠讓教師達(dá)到一定水準(zhǔn)能夠自身隨時更新知識儲備，做到與時俱進(jìn)。在目前這種情況下，一個教師想要搞好一項思想政治教育工作的正常開展，就需要付出相當(dāng)多的努力和心血，這就要求我們對于教師的評價體系需要相應(yīng)地做出改變，不能讓教師感覺到不公平，不公正待遇。如果教師帶著不滿情緒進(jìn)行教學(xué)工作，那么最終的效果必然是不能讓人滿意的。

3.3 思想政治課要緊跟熱點(diǎn)，提升認(rèn)識。

我們所一直追求給學(xué)生的完美教育理應(yīng)不僅僅包括課堂上各科老師交給我們的學(xué)術(shù)方面的理論知識，這些只是教育的一小部分，一份成功的教育還要囊括生活上面的小知識，會生活能打理好自己的人才是真正的受到了良好的教育。而思想政治課的課堂就要求我們廣大學(xué)生能夠及時地關(guān)注新聞當(dāng)中與現(xiàn)實相關(guān)的民生的熱點(diǎn)問題，比如說老百姓最頭疼也是關(guān)注度最高的住房、就業(yè)、廉政以及國際政治、經(jīng)濟(jì)的變化引發(fā)的國內(nèi)話題等，以上所說到的這些問題皆是學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組討論的熱門和重點(diǎn)話題。教育方面的改革使得很多高校對有關(guān)大學(xué)生心里健康方面的重視度越來越高，這其中所暴露出來的每年的大學(xué)生的心理問題中我們可以得出一些結(jié)論。大學(xué)生的問題接踵而來，這是因為他們面臨越來越大的壓力和越來越多的問題，形式多樣，這其中就包括就業(yè)壓力、經(jīng)濟(jì)困難、家庭內(nèi)部問題，也有愛情、性困惑、人際交往問題，這也對我們的思想政治教育提出了更高要求。思想政治課只有關(guān)注大學(xué)生的切身問題，關(guān)注他們的關(guān)注，才能吸引大學(xué)生，使他們真正體會到這門課的實用之處。

3.4 運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息選取思想政治課教學(xué)案例

現(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)生對于新聞的獲取，都是從互聯(lián)網(wǎng)上面獲得的，而互聯(lián)網(wǎng)上面擁有很多的實效民生新聞，熱點(diǎn)與社會問題的新聞。因為在進(jìn)行思想政治理論的教學(xué)過程中，必須嚴(yán)格按照國家相關(guān)部門的規(guī)定進(jìn)行教學(xué)，比較不容易讓學(xué)生接受理解，所以教師可以運(yùn)用好互聯(lián)網(wǎng)，將一些熱點(diǎn)時事的新聞事件列入教案中，能夠更加的結(jié)合實際，讓學(xué)生能夠受到感染，并且能夠更有興趣與動力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語

高校要努力增強(qiáng)思想政治理論課的實效，努力打造思想政治理論課教學(xué)科研名師，努力實施好精品課程建設(shè)工程，努力推動思想政治理論課改革向縱深發(fā)展，努力推動科學(xué)發(fā)展觀“三進(jìn)”，努力提高思想政治理論課工作合力，努力提升思想政治理論課教學(xué)部功能，努力實現(xiàn)思想政治理論課管理的科學(xué)化、規(guī)范化，努力增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的針對性，努力實現(xiàn)思想政治理論課信息化.

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