文/譚天亮，江西技師學院

隨著時代的不斷發(fā)展，我國越來重視對學生學習觀念，提倡素質教育方式，提倡審美教育及觀念，因此漢語言文學教學中的審美教育的重視程度逐漸提高。由于對漢語言文學的不斷深化，目前審美教育在其教學過程中也逐漸開始普遍，而隨著時代的發(fā)展學習觀念也逐漸成熟，審美教育在教學中的滲透，直接影響漢語言文學的教學發(fā)展。

1 語言文學教學中的審美教育現(xiàn)狀

1.1 漢語言文學教學中需要審美教育的影響

我國教育行業(yè)從過去的應試教育中逐漸改變出來，教學方向由傳統(tǒng)固化的轉移到提升素質教育方面，要培養(yǎng)出高素質的學生，審美觀念及教育逐漸成為漢語言文學的重點，注重引導漢語言文學學習環(huán)境，提高教學水平，為語言文學打下堅實的素質基礎。漢語言文化能夠全面的詮釋我國語言發(fā)展的歷史，通過本專業(yè)的特長，體會文學作品的重點，增強審美能力，服務于社會民眾，把中國的歷史文化優(yōu)點解讀給大眾。

1.2 漢語言文學教學中仍存在不足

漢語言文學博大精深，需要學習的方面很多，在實際教育中仍有教學方式不夠科學，文學內(nèi)涵深度學習不足等問題亟待解決。

1.3 漢語言文學教學不夠科學

在學習過程中傳統(tǒng)固化的方式，教學制度跟隨不上時代腳步，課程設置、安排時間不足，教學資源較少，教學實踐重視程度不夠，造成漢語言文學教學發(fā)展速度慢，學生文化素養(yǎng)提升慢。

1.4 漢語言文學內(nèi)涵學習不足

漢語言文化博大精深，學生文化功底相對薄弱，學生自主學習程度也不同，對語言文學表面的知識的學習較多，內(nèi)涵深入學習不夠。同時在漢語言文學的教學也需要廣泛知識，教學過程需要靈活、有吸引力才能引導學生深入學習，提高學生對漢語言文學知識的掌握，注重培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)。

2 審美教育在漢語言文學教學中滲透的幾點探析

近年來，我國素質教育逐漸成為重點，審美觀念和教育逐漸開始滲透到教育中，漢語言文學是我國語言文學的基礎，縱觀中國歷史，語言文學與審美共同發(fā)展，當今漢語言文學的教學發(fā)展也要同審美教育共同發(fā)展。

2.1 轉變傳統(tǒng)思想，提高審美教育水平

隨著我國教育的發(fā)展，教學思想創(chuàng)新在教學工作中占有一席之地，加強漢語言文學的教學必須轉變觀念，重視審美教育的滲透。教師應該轉變傳統(tǒng)以寫作理論為中心的教學，重視引領學生賞析優(yōu)秀課文及文學作品，提升自身及學生的什么素質。學習漢語言文學教學中包含著不少優(yōu)秀的文學作品，在教授寫作手法與技巧的同時，還要重視引導學生欣賞學習作者的人文思想、美好意境等審美能力的培養(yǎng)，通過教學過程中的情感引領，感受作品的美好意境，提升學生的品味及審美素養(yǎng)。

2.2 提升學生學習興趣，提高教學效率

教學中應以學生為主導，“以生為本”的教學態(tài)度，帶動學生學習主動性，提升學生漢語言文學學習興趣。在傳統(tǒng)教學模式的基礎上，加強審美觀念的滲透，提升學生審美興趣。學生在對未來充滿希望，對知識的學習也十分的重視，為漢語言文學教學打下了堅實的基礎，教師應帶動學生激發(fā)他們的積極性和主動性，深刻優(yōu)秀的文學作品中的人文思想、美好意境。審美教學十分具有吸引力，對于漢語言文學的教學有確實的幫助，增加學生的學習興趣，引發(fā)學生思考，提升自身審美能力，提高教學效率。

2.3 提高教師隊伍整體素質

近年來經(jīng)濟發(fā)展給教育工作帶來不小的沖擊，漢語言文學教師人才的培養(yǎng)需要較長的時間，且從業(yè)收入較經(jīng)濟類少，且在從業(yè)后仍需要深入的學習，漢語言文學教師可謂是世上的“苦行僧”，需要教師有堅定的信仰和作風。提升教師隊伍的思想高度，不斷提高教師隊伍素質，帶著審美教育的熱情向學生教授漢語言文學知識，激發(fā)學生的學習熱情，引領學生在文學作品中辨美丑，用美的觀念熏陶學生心靈，同時也將提高自身審美水平。

2.4 審美教育落實到實處，重視豐富教學內(nèi)容

審美教育在漢語言文學中要注重教學實際，根據(jù)學生實際學習情況，豐富具體教學內(nèi)容，查找兩者的共同點，引發(fā)學生學習的主動性，耐心細致的加強詞語、語法學習基礎，重視引導學生創(chuàng)作，提高學生鑒賞能力，將審美教育一點一滴的滲透到漢語言文學教學當中去。

2.5 利用審美教育與漢語言文學的共同點開展教學

審美教育不能一蹴而就，需要兩者結合發(fā)展，由于漢語言文學知識涉及范圍廣，與其他科目也相通，需要學生在現(xiàn)代文學、古代文言文、古詩詞等多方打下基礎。在教學中不要將所謂的知識點生搬硬套到教學中，而是要根據(jù)學生的學習狀態(tài)和質量，細心安排教學，從審美教學的基礎做起，利用審美教學和漢語言文學的共同點，系統(tǒng)的開展教學活動，融匯貫通的將漢語言文學教授給學生。

2.6 豐富漢語言文學教學內(nèi)容是關鍵

豐富、系統(tǒng)的教學內(nèi)容吸引學生主動學習，漢語言文學教師在教學過程中，對文學作品的選擇、知識點的教授等方面要注重注重與學生溝通，引導學生自己動腦，加強聯(lián)想與想象，深刻剖析作品的內(nèi)涵，明辨是非，體會作者創(chuàng)作的意義，想要達到的目的。加強對文言文、古詩詞的學習，通古才能博今，漢語言文學歷史悠遠，有扎實的古文基礎才能深刻領會近現(xiàn)代一些作品的內(nèi)涵，才能引導學生創(chuàng)作出有意義的作品。

3 結語

隨著我國教育行業(yè)發(fā)展，注重將審美教育滲透到漢語言文學教學中學校教學的重中之重，教學方式要在教授手段、理念和上盡職盡責，轉變思想，打造堅實的師資隊伍，重視學生需求，以人為本，滿足學生理論和實踐學習的要求，啟迪學生鑒賞思想，培養(yǎng)學生審美能力，全面提升師生的文化素養(yǎng)，為漢語言文學的發(fā)展奠定堅實的基礎。

[1]李晶晶 .論審美教育在漢語言文學教學中的滲透 .中國校外教育.2015.01.

[2]劉 穎.基于現(xiàn)代教育思想下的漢語言文學教學分析.科技資訊 .2014.11