楊峻煒

摘要：隨著我國綜合國力的不斷發(fā)展和國民經(jīng)濟的不斷增強，企業(yè)的發(fā)展越來越成為國家發(fā)展的強硬動力。而企業(yè)發(fā)展需要系統(tǒng)的組織力量為后盾，組織力量又需要企業(yè)管理人員來提升。那么企業(yè)管理人員的培訓模式應該如何構(gòu)建？培訓模式應以培訓為主，并配以專業(yè)的、系統(tǒng)的體系和知識，在不違背相關制度的前提下，通過培訓企業(yè)管理人員實現(xiàn)企業(yè)管理人員與企業(yè)員工的互利雙贏。

關鍵詞：企業(yè)管理人員；培訓模式構(gòu)建

引言：企業(yè)管理人員的培訓不同于普通社會人員的培訓，企業(yè)管理人員需要具備過硬的技能本領，需要強健的組織領導能力。那么究竟如何構(gòu)建企業(yè)管理人員培訓模式，本文就此問題展開了探討。

一、以人才培養(yǎng)為基礎

在曾經(jīng)出臺的相關文件中明確指出“在加強思想道德教育和職業(yè)道德教育為先決條件下全面發(fā)展武裝知識、黨性教育、能力提升、知識更新”，這一規(guī)劃為我國構(gòu)建管理人員培訓課程模式打下了基礎。

在培訓課程模式中應該注意理論知識與實踐操作相結(jié)合，企業(yè)管理人員在管理企業(yè)的過程中，首先需要具備深厚的知識基礎，運用知識能力發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，利用技能知識解決企業(yè)面臨的問題。其次也需要掌握大局，解決風險的能力。當培訓模式細化到具體教學時，由于企業(yè)管理者管理的企業(yè)面臨的境況不同，培訓課程的開設也應該有所針對，避免過度整齊劃一，應適應不同層次、不同階段人才發(fā)展的需求。例如，在進行輪訓課程時，由于此課程緊跟社會發(fā)展潮流，所以在實際課堂教授時應不斷給學員注入新知識，保證每次都能讓學員管理者有新的體會、新的發(fā)現(xiàn)。又比如培訓后備課程，后備課程中包含了理論知識與黨性教育知識，在培訓模式內(nèi)這兩方面的理論知識一定要完備，并且要突出“實用”的原則。企業(yè)管理者接受培訓的最終目的是服務企業(yè)、發(fā)展企業(yè)，所以管理者的思維能力與操作能力必須做到并行。這就依賴于培訓模式的構(gòu)建的兼顧。

二、注重學制與培訓方式的配套

我國大大小小的企業(yè)眾多，而每個企業(yè)的發(fā)展水平、發(fā)展方向、發(fā)展?jié)摿σ膊幌嗤?，企業(yè)管理者的水平與各自的發(fā)展能力也不盡相同。所以在構(gòu)建培訓模式時一定要兼顧不同水平、不同需求的企業(yè)管理者從而制定出合適的學制與培訓方式。

其中培訓模式中最大眾化的就是輪訓課程，輪訓課程屬于基礎式培訓課程，適合于不同階段、不同階層的管理者，比較平民化，一般3-5年為一個周期。這類課程培訓模式的特點是人員密集、科目全面、時間緊湊，極適合于時間相對充裕以及初步發(fā)展的企業(yè)管理人員，因為此課程需要長期堅持，但是也適用于所有管理者人群。而相對于輪訓課程更加具體的就是專題訓練課程。專題訓練課程的培訓時間一般較短，是針對某一具體問題展開講解與培訓，輪訓和專題訓練其實可以有機融合。在輪訓課程中可以加入專題訓練課程，有益于將培訓資源發(fā)揮效益最大化化和更加合理的配置培訓資源。

其次還可以相應開展送教上門課程，在企業(yè)管理者培訓的過程中就可能面對一些需要快速解決的企業(yè)問題，而這些問題可能需要培訓課程中涉及的內(nèi)容，但是企業(yè)管理者還沒有應用，從一定意義上說培訓模式不僅僅局限于課堂，也可以出現(xiàn)在課堂之外。培訓管理人員根據(jù)學員具體問題可以派遣指導培訓人員進入企業(yè)進行實地指導。另外還可以有網(wǎng)絡課程，網(wǎng)絡課程則可以實現(xiàn)企業(yè)管理者既不脫離企業(yè)生產(chǎn)又在日常生活中提高自己的目標。

三、相關制度支持培訓模式構(gòu)建

在我國的法律法規(guī)條文中明確規(guī)定，公民從事的任何事務不得與我國的法律法規(guī)相違背，針對企業(yè)管理人員培訓模式的構(gòu)建也是如此。培訓模式的構(gòu)建必須有相關的制度體系作為支撐，培訓模式最終的目的是將將培訓轉(zhuǎn)化為企業(yè)發(fā)展的成果。

課程培訓成果的好壞應該通過企業(yè)管理者所管理企業(yè)的實際生產(chǎn)情況來反映。所以在管理人員培訓模式構(gòu)建完成并在學員中廣泛應用的時候很重要的一點就是評測管理者學員對于此培訓模式的滿意程度。在培訓課程完成后培訓人員還需要及時了解學員對于所學知識與技能的掌握情況與應用情況，同時為學員后期繼續(xù)優(yōu)化思想模式、改善工作行為、固化工作模式提供良好的平臺與環(huán)境。任何的培訓模式都是為企業(yè)的最終發(fā)展進行服務，所以培訓課程模式對管理人員的培訓要與企業(yè)發(fā)展的方向相結(jié)合，并以此課程模式建立人才培訓機制。另外在我國新發(fā)布的《干部培訓工作條例》中指出要建立管理者學員的在校情況反饋和培訓考核結(jié)果存檔模式，將培訓、考察、測評三個環(huán)節(jié)有機的融合，通過在培訓過程中的各種實際活動多層次、多角度考察學員的綜合學習素質(zhì)，真正達到培養(yǎng)人才，培養(yǎng)管理者的目的。

結(jié)束語：在經(jīng)濟飛速發(fā)展的現(xiàn)時代，對于復合型的管理人才的要求越來越高，所以相應的企業(yè)管理人員培訓模式也必須時刻順應時代的發(fā)展，除了要有相應的、合理的學制安排，還有一部分依賴于相應的制度支持，任何培訓模式與體制都不得違背相關的制度條例。還應注意企業(yè)管理人員培訓模式構(gòu)建時的經(jīng)濟支持，培訓過程中有一定的資金保障才能確保師資力量投入的積極性，并最終實現(xiàn)企業(yè)管理人才的培養(yǎng)。endprint