王勇

摘要：當(dāng)前，新課改中明確指出初中地理教學(xué)中要深入落實(shí)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，改變灌輸式的教學(xué)方法，積極運(yùn)用多媒體，播放生動(dòng)立體的地理知識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地理教學(xué)內(nèi)容，快速理解地理知識(shí)點(diǎn)，也可以將游戲與地理知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)地理感興趣，進(jìn)而建立高效的地理課堂，從而提高地理教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中；地理教學(xué)；高效課堂

前言：

初中地理是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，在傳授地理知識(shí)的過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生相互幫助、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短共同努力完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而高效掌握地理知識(shí)，有利于構(gòu)建高效的地理課堂，也可以運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)直觀立體的視頻，使抽象的地理知識(shí)形象化，動(dòng)態(tài)化，能夠激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

一、以往初中地理教學(xué)存在的問(wèn)題

在以往初中地理教學(xué)中教師采用灌輸式的教學(xué)方法，將地理知識(shí)機(jī)械地傳授給學(xué)生，致使學(xué)生難以理解抽象的地理教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生完全處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，漸漸地學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)地理，失去學(xué)習(xí)興趣，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率，難以建立高效的地理課堂，主要原因在于所運(yùn)用的教學(xué)方法陳舊落后。同時(shí)，忽視引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間缺少溝通和交流，導(dǎo)致教學(xué)氛圍死氣沉沉，學(xué)生沒(méi)有合作學(xué)習(xí)意識(shí)，無(wú)法增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。另外，在講解地理知識(shí)的過(guò)程中，沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際實(shí)際生活，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)來(lái)源于生活，感覺(jué)地理內(nèi)容難以掌握和理解，進(jìn)而死記硬背地理知識(shí)，不清楚地理知識(shí)的內(nèi)涵，并且，不注重運(yùn)用游戲滲透地理知識(shí)，不能突出學(xué)生主體地位，學(xué)生一味地依賴教師的講解，沒(méi)有主動(dòng)探究地理知識(shí)的意識(shí)，難以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致地理教學(xué)效率低下，對(duì)此，以下文章提出相應(yīng)的教學(xué)策略，從而改變這一教學(xué)現(xiàn)狀。

二、探索初中地理教學(xué)，建立地理高效課堂

（一）運(yùn)用多媒體播放生動(dòng)的地理知識(shí)，提高地理教學(xué)效率

要想解決以往初中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題，初中地理教師必須要與時(shí)俱進(jìn)，積極運(yùn)用多媒體播放生動(dòng)的地理知識(shí)，展示出動(dòng)態(tài)的圖片、文字，呈現(xiàn)直觀立體的畫面和視頻，刺激學(xué)生的多種感官，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生求知欲，進(jìn)而主動(dòng)探究視頻中內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)《中國(guó)地形和地勢(shì)》時(shí)，教師借助多媒體演示動(dòng)態(tài)的圖畫，播放形象、生動(dòng)的視頻，使學(xué)生清晰觀看到中國(guó)地形和地勢(shì)的特點(diǎn)，促使學(xué)生仔細(xì)觀察中國(guó)各個(gè)地區(qū)地勢(shì)和地形的特征，學(xué)生也可以相互討論、共同分析視頻內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)氛圍不再沉悶，逐步提高學(xué)生的分析能力、觀察能力、探究能力，由此可見(jiàn)，運(yùn)用多媒體的重要性，既構(gòu)建高效地理課堂，又提高地理教學(xué)效率。

（二）引導(dǎo)學(xué)生小組合作，構(gòu)建地理高效課堂，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)階段初中地理教學(xué)過(guò)程中教師要注重運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，依據(jù)學(xué)生的地理成績(jī)和學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生分為多個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生相互合作、相互幫助共同努力完成教學(xué)任務(wù)，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，既加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，又使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，快速掌握地理知識(shí)，促使全體學(xué)生不在被動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)合作學(xué)習(xí)小組積極主動(dòng)探索地理知識(shí)，進(jìn)而構(gòu)建地理高效課堂。例如：在學(xué)習(xí)《氣候的變化與分布》時(shí)，教師組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，并做到分工明確，發(fā)揮出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，學(xué)生在合作中主動(dòng)探究地理知識(shí)，進(jìn)而明確氣候的變化與分布特點(diǎn)，不斷鍛煉學(xué)生探究能力和合作學(xué)習(xí)=能力，與此同時(shí)，促使學(xué)生合作探究、合作學(xué)習(xí)、相互協(xié)作完成教學(xué)任務(wù)，有利于構(gòu)建地理高效課堂，不僅培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，還提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力[1]。

（三）結(jié)合生活實(shí)際滲透地理知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解能力

按照新課改的要求，初中地理教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在傳遞地理知識(shí)的過(guò)程中，教師可以結(jié)合生活實(shí)際滲透地理內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)與生活有著密切聯(lián)系，并清除地理知識(shí)來(lái)源于生活，便于學(xué)生快速地理地理知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解能力，同時(shí)，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，積極聯(lián)想生活中常見(jiàn)的地理知識(shí)，進(jìn)而主動(dòng)探究生活中地理現(xiàn)象，為此，教師可以像學(xué)生提出問(wèn)題：在生活有哪些現(xiàn)象蘊(yùn)含了地理知識(shí)？調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題，主動(dòng)思考中的地理知識(shí)，并提取出答案，逐漸學(xué)會(huì)整合知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而勇于闡釋出答案，便于學(xué)生深入理解地理教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而構(gòu)建高效的地理課堂，從而提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解能力[2]。

（四）將游戲與地理知識(shí)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立高效地理課堂

目前，初中地理教學(xué)中教師可以運(yùn)用游戲傳授地理知識(shí)，將游戲與地理教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生在游戲中認(rèn)知和理解地理知識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)了地理教學(xué)的趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究游戲中多蘊(yùn)含的地理知識(shí)，使學(xué)生扎實(shí)掌握重點(diǎn)知識(shí)，快速記憶和理解抽象的地理知識(shí)，充分體現(xiàn)出運(yùn)用游戲教學(xué)法是非常重要的，不僅發(fā)揮出學(xué)生主觀能動(dòng)性，還建立高效的地理課堂。例如：在學(xué)習(xí)《我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)》時(shí)，教師將學(xué)生分為兩組進(jìn)行“猜一猜”的地理游戲，由一名學(xué)生畫出該國(guó)家或地地區(qū)的地勢(shì)特點(diǎn)，在由另外一名同學(xué)猜，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看哪組猜出的最多，進(jìn)而營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中積極思考地理知識(shí)，并準(zhǔn)確說(shuō)出我們鄰近的地區(qū)和國(guó)家，不僅構(gòu)建高效的地理課堂，還使學(xué)生對(duì)地理教學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而取得最佳的教學(xué)效果[3]。

總結(jié)：

綜上所述，初中地理教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，既符合新課改的要求，又增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，如：運(yùn)用合作教學(xué)法、生活化教學(xué)法，也可以運(yùn)用游戲和多媒體輔助地理教學(xué)，使學(xué)生不在感覺(jué)地理教學(xué)沉悶枯燥，進(jìn)而主動(dòng)投入到地理教學(xué)中，快速理解和掌握地理知識(shí)，不僅建立高效地理課堂，還提高地理教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉琳.淺議如何構(gòu)建初中地理高效課堂[J].考試周刊，2016，（60）：136.

[2]黃英玉.初中地理高效課堂教學(xué)策略的實(shí)踐與探索[J].考試周刊，2015，（76）：131.

[3]袁玉鳳.淺談初中地理高效課堂模式的構(gòu)建[J].中國(guó)校外教育，2015，（35）：136.