梅哲鋒

武漢市黃陂區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育以“協(xié)調(diào)發(fā)展，綠色共享”理念為指導(dǎo)，借助“三通兩平臺”打破時空限制，以“委托管理”“學(xué)校聯(lián)盟”“小班化共同體”“學(xué)區(qū)制”“一校制”等多種形式，構(gòu)建教育發(fā)展“生態(tài)圈”，走出了黃陂城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的創(chuàng)新之路。

今年，黃陂區(qū)把“深化學(xué)區(qū)制改革，完善學(xué)區(qū)劃片制度”列入市政府改革重點項目之一，采取多種項目形式分類推進，全區(qū)義務(wù)段學(xué)校全覆蓋。大大小小的“朋友圈”學(xué)校從辦學(xué)理念、隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、學(xué)校管理、辦學(xué)特色等方面共享發(fā)展，推進了城鄉(xiāng)教育一體化進程和區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，使老百姓得到看得見的實惠。

“一校制”破冰之旅，同生源地學(xué)校由競爭變?yōu)楣糙A

前川一中和實驗中學(xué)同處前川地區(qū)，生源爭奪戰(zhàn)使實驗中學(xué)成為“兩超”大校，前川一中只能在夾縫中求生存，造成了“實驗進不了，前一吃不飽”的尷尬現(xiàn)狀。對此，老百姓是不滿意的。2012年，黃陂區(qū)作出重大決策，將兩校合一，實現(xiàn)生源共享，資源共享。如今南北兩校區(qū)，教育資源均等，學(xué)校規(guī)模、班額等各項辦學(xué)指標達到省標，學(xué)校管理更加科學(xué)規(guī)范。學(xué)校實施“尊重教育”，開設(shè)10余門選修課，全面實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展，深受學(xué)生喜愛和社會好評，極大提升了老百姓對教育的滿意度。

“一校制”改革使差異巨大的兩校都煥發(fā)了新的活力，其成功經(jīng)驗也在全區(qū)進一步推廣。前川地區(qū)前川二小和魯臺小學(xué)、雙鳳中學(xué)和魯臺中學(xué)也相繼實行了“一校制”?！耙恍Ｖ啤备母锍蔀辄S陂區(qū)推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的破冰之旅，實實在在的成效更加堅定了黃陂教育改革的決心。

“小班化共同體”搭建“朋友圈”，薄弱學(xué)校發(fā)展有了新機遇

2016年3月，黃陂區(qū)教育局《關(guān)于推進義務(wù)教育學(xué)區(qū)制管理工作的實施意見》出臺，給區(qū)域內(nèi)的薄弱學(xué)校帶來了新的發(fā)展機遇。2016年9月，黃陂區(qū)蔡榨小學(xué)與江岸區(qū)光華路小學(xué)結(jié)對，成為第二輪委托管理項目組成員，也成為以硚口區(qū)行知小學(xué)為牽頭校的小班化教學(xué)共同體成員校?！靶兄“喙餐w”由硚口區(qū)行知小學(xué)和黃陂區(qū)8所小學(xué)組成。這9所學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不一樣，辦學(xué)理念、文化積淀也各不相同，但為了小班化教學(xué)工作，為了每一個孩子的健康成長走到了一起。

2017年2月21日，在全市“小班化共同體”交流展示會上，王家河小學(xué)校長江望生說：“在我們行知共同體，‘有思想才能有行動‘觀念決定行為已成為共識。我們的培訓(xùn)有兩大特點：第一是培訓(xùn)做到‘三個全覆蓋，即九所學(xué)校全覆蓋；校長、管理人員、教師全覆蓋；學(xué)科全覆蓋。第二是活動豐富多彩。在過去一年里，我們開展了各類接地氣的培訓(xùn)活動10余次。我們邀請了武漢市小班研究的專家深入小班課堂，以點帶面，對授課教師面對面指導(dǎo)。去年6月在王家河小學(xué)開展了小班環(huán)境下的‘以學(xué)定教，精化訓(xùn)練課堂教學(xué)培訓(xùn)，行知小學(xué)的鄧雅旋老師、王家河小學(xué)袁惠老師分別執(zhí)教了語文課和美術(shù)課。9所學(xué)校的干部、教師100多人參加了培訓(xùn)，專家進行了精彩的點評。10月，在前川三小成功舉辦了班級文化建設(shè)論壇活動。通過一年的實踐，老師收獲頗多，感想頗多。”

共同體豐富多彩的教研、培訓(xùn)活動點燃了教學(xué)研究激情，為黃陂小班化教學(xué)實踐注入了活力。

“學(xué)區(qū)制”因地制宜，教育生態(tài)發(fā)展實現(xiàn)多樣互補

每所學(xué)校的校情不同，各校實施學(xué)區(qū)制要因地制宜，符合學(xué)校的發(fā)展實際。目前黃陂區(qū)學(xué)區(qū)制實施主要有三類：一是11所學(xué)校參與市級委托管理；二是在區(qū)內(nèi)以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為牽頭學(xué)校，組成了16對學(xué)校聯(lián)盟，比如，實驗中學(xué)——盤龍一中、泡桐二中聯(lián)盟； 雙鳳中學(xué)——蔡店中學(xué)、祁家灣中學(xué)、三里中學(xué)聯(lián)盟等。三是20所學(xué)校參與市級“小班化共同體”。

今年9月，新建的黃陂實驗小學(xué)被上海方略教育集團托管，引入上海先進的教育管理經(jīng)驗。堅持高起點、高標準、高質(zhì)量、高水平的辦學(xué)追求，引進上海先進辦學(xué)理念和優(yōu)質(zhì)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗，建立現(xiàn)代化的學(xué)校管理制度、課程體系、教師及人才培養(yǎng)模式。2017年，黃陂區(qū)建立了17個學(xué)區(qū)，教育改革從面到點，從量到質(zhì)，得到全方位深化。

提高教學(xué)水平，學(xué)區(qū)互助回歸根本

聯(lián)盟成員學(xué)校最迫切需要的是提高教學(xué)水平，這也是學(xué)區(qū)制核心目標之一。盤龍一中語文聯(lián)合教研，說課、上課、評課輪番進行，實效性深入人心。實驗中學(xué)的一堂示范課以及課后對備課過程的講解，讓現(xiàn)場教師完整經(jīng)歷了從備課到執(zhí)行、到評價的全過程，思維的碰撞深入人心。

“在聯(lián)盟學(xué)校的聯(lián)合教研上，老師們通過視頻、現(xiàn)場點評，并參與互動討論，進一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，改進以往工作中的不足?！眳^(qū)優(yōu)秀青年教師、盤龍一中彭文斌這樣說。聯(lián)盟校教師之間的教研活動，讓他們的教育理念不斷更新。

在委托管理上，蔡榨小學(xué)每周派5人小組到光華路小學(xué)或光華路小學(xué)所在聯(lián)盟片區(qū)參加聽課、評課、說課教研活動，分享經(jīng)驗，學(xué)習(xí)提高。同時，蔡榨小學(xué)與光華路小學(xué)師徒結(jié)對26對，其中班主任結(jié)對18對，學(xué)科教學(xué)結(jié)對8對。

通過聯(lián)合教研，學(xué)區(qū)制內(nèi)學(xué)校教師教學(xué)水平有了飛速提升。短短幾年，盤龍一中培養(yǎng)出8名區(qū)優(yōu)秀青年教師，8名區(qū)學(xué)科帶頭人，辦學(xué)業(yè)績令人矚目。學(xué)校的變化學(xué)生感受得到，家長也能看到，還有家長慕名而來。有家長表示：“把孩子送到盤龍一中是明智的決定”。

精細化管理、過程性評價……“生態(tài)圈”煥發(fā)勃勃生機

江岸區(qū)光華路小學(xué)每月都要對教師進行“教學(xué)六認真”的考核，并及時掛網(wǎng)公布，做到公平、公開、公正。考核的每項內(nèi)容都制定了具體標準，與最后的績效掛鉤?！敖處煹墓芾硪彩俏覀冊谌粘９芾碇杏龅降碾y題?！辈陶バW(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子在了解到光華路小學(xué)對教師的管理時由衷稱贊。這樣一來，年底誰是優(yōu)秀、誰是先進，完全就以數(shù)據(jù)說話、以平時的表現(xiàn)說話，避免了不必要的爭議，這對教師平時的工作也是一種督促。

除了教師管理，學(xué)區(qū)牽頭學(xué)校還把對學(xué)生評價的“妙招”帶到了成員學(xué)校。《學(xué)生綜合評價手冊》是區(qū)實驗中學(xué)在學(xué)生管理中的大膽嘗試。“我們也借鑒了這一方式，通過《手冊》改變原來唯一的期末評價方式，變學(xué)生的結(jié)果性評價為過程性評價，對學(xué)生的成長具有更積極的作用?！北P龍一中校長楊永學(xué)介紹。

獨木難支，眾木成林。共享、共贏、協(xié)調(diào)發(fā)展是時代主旋律。黃陂區(qū)大大小小的義務(wù)教育發(fā)展生態(tài)圈，為師生共同成長提供了肥沃的土壤，將學(xué)校共同發(fā)展推向更寬廣的舞臺，為黃陂義務(wù)教育均衡發(fā)展勾畫出更美好的前景！

（責(zé)任編輯 王娜娜）