韓旭

一所嶄新的學(xué)校，一對(duì)80后夫妻教師，一群快樂(lè)孩童。如果不是親眼所見(jiàn)，很難想象在大山深處的房縣姚坪鄉(xiāng)化口村，會(huì)有如此寬敞而精致的校園，如此理想的教師配置，如此生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景。

但她就是那樣的存在著。而這種夢(mèng)幻般的存在，是十堰市著力恢復(fù)鄉(xiāng)村教育生態(tài)、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的必然結(jié)果。

精準(zhǔn)扶貧，好學(xué)校建到家門(mén)口

2014年，當(dāng)許多縣（市、區(qū)）已經(jīng)通過(guò)義務(wù)教育均衡發(fā)展省級(jí)督導(dǎo)評(píng)估的時(shí)候，房縣卻因城鄉(xiāng)辦學(xué)條件差異太大，而未能通過(guò)市級(jí)復(fù)核。是繼續(xù)在城區(qū)建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)、大規(guī)模學(xué)校，徹底放棄農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校，還是在逐步推進(jìn)城區(qū)學(xué)校建設(shè)的同時(shí)，統(tǒng)籌兼顧?quán)l(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校特別是偏遠(yuǎn)教學(xué)點(diǎn)，成了經(jīng)濟(jì)發(fā)展嚴(yán)重滯后的房縣必須面臨的選擇。

而就在此時(shí)，全國(guó)上下精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)役的號(hào)角已經(jīng)吹響。誰(shuí)是我們教育的精準(zhǔn)扶貧對(duì)象？教育精準(zhǔn)扶貧的主要任務(wù)是什么？通過(guò)梳理反思，決策者們認(rèn)識(shí)到，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，將好學(xué)校辦到家門(mén)口，正是教育精準(zhǔn)扶貧的應(yīng)有之義。

化口教學(xué)點(diǎn)原來(lái)只有5間破舊平房，有8名孩子在此讀書(shū)，只有一名退休教師在這里堅(jiān)守。而新的移民搬遷點(diǎn)選址在學(xué)校附近。2015年3月，房縣投入近120萬(wàn)元，選擇易地扶貧搬遷安置區(qū)域中間地帶的一片開(kāi)闊地，對(duì)化口村教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行了遷建。

如今，化口教學(xué)點(diǎn)校園占地1600平方米，僅操場(chǎng)就有900平方米左右。校園環(huán)境優(yōu)美，圖書(shū)室、體音器材室、少兒活動(dòng)室、食堂、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備等等一應(yīng)俱全。

與此同時(shí)，房縣教育局經(jīng)過(guò)多方尋訪(fǎng)物色，將在臨近鄉(xiāng)鎮(zhèn)教書(shū)、剛剛結(jié)婚的盧俊、劉華夫婦，調(diào)到新遷建的化口村教學(xué)點(diǎn)。

全新的學(xué)校，安心樂(lè)教的夫妻教師，為這里的村民帶來(lái)了新的希望。8名原本因老教師退休而要轉(zhuǎn)走的孩子最終留了下來(lái)。許多原本不愿到易地扶貧安置點(diǎn)的村民，也再也不說(shuō)不來(lái)的話(huà)了?！敖虒W(xué)點(diǎn)條件不比鄉(xiāng)中心小學(xué)差，這兩位新來(lái)的大學(xué)生教師又教得好，孩子吃得也好。娃兒就近就能上好學(xué)，我出門(mén)打工放心的很！”學(xué)前班幼兒范炎森的爸爸開(kāi)心地說(shuō)。

近年來(lái)，十堰市各級(jí)黨委政府堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展的思想，將義務(wù)教育均衡發(fā)展作為精準(zhǔn)扶貧重要工程之一，鎖定農(nóng)村留守兒童和進(jìn)城務(wù)工人員子女，千方百計(jì)改善義務(wù)教育薄弱學(xué)校辦學(xué)條件。全市累計(jì)新劃撥教育用地4000畝，投入資金53億元，新建和改擴(kuò)建中小學(xué)580所，新增校舍78萬(wàn)平方米。其中城區(qū)投入近20億元，改擴(kuò)建公辦中小學(xué)64所，遷建或新建10所，新增義務(wù)教育學(xué)位24000個(gè)。全市中小學(xué)不僅全面消除了D級(jí)危房，并建有標(biāo)準(zhǔn)化的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和裝備齊全的功能室，基本實(shí)現(xiàn)了寬帶網(wǎng)絡(luò)“校校通”，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源“班班通”。

創(chuàng)新機(jī)制，青年教師農(nóng)村安心樂(lè)教

“再翻一圈，再翻一圈！”10月18日上午課間，鄖陽(yáng)區(qū)楊溪鋪鎮(zhèn)鮑溝教學(xué)點(diǎn)的教師張慧正指導(dǎo)孩子們練習(xí)舞蹈基本功。盡管是山里娃，但他們劈腿、下腰、前空翻、側(cè)身翻的功夫，不亞于許多城里上過(guò)舞蹈興趣班的學(xué)生。

到今年秋季，張慧已在鮑溝教學(xué)點(diǎn)工作4年有余。2013年，她通過(guò)鄖陽(yáng)區(qū)教學(xué)點(diǎn)教師定向培養(yǎng)機(jī)制招聘考試，如愿回到自己的家鄉(xiāng)，在離老家不到1里路的鮑溝教學(xué)點(diǎn)當(dāng)上了“孩子王”。

作為一名學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，張慧在帶好學(xué)前班學(xué)生的同時(shí)，發(fā)揮自己的舞蹈特長(zhǎng)，在學(xué)校組建學(xué)生舞蹈隊(duì)，組織開(kāi)展“六一”、元旦文藝節(jié)目演出，不僅豐富了山村學(xué)生的課余生活，她所帶的學(xué)生舞蹈隊(duì)參加鄖陽(yáng)區(qū)藝術(shù)節(jié)多次獲獎(jiǎng)。

“很多孩子以前不善言談，可學(xué)習(xí)舞蹈后都變得活潑開(kāi)朗。孩子們有多么喜歡舞蹈？舞蹈到底給他們帶來(lái)了什么？答案就在一張張神采飛揚(yáng)的笑臉中。”張慧對(duì)自己的教學(xué)成果感到非常自豪。

鄖陽(yáng)區(qū)分布著100多個(gè)教學(xué)點(diǎn)，這些點(diǎn)大多只有1至2名教師，教師的年齡逐漸老化，而外面的教師不愿進(jìn)來(lái)，直接影響學(xué)校的發(fā)展。為了破解這道難題，鄖陽(yáng)區(qū)建立了農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師定向培養(yǎng)補(bǔ)充機(jī)制，從2013年開(kāi)始每年從本區(qū)選拔一定數(shù)量的優(yōu)秀初、高中畢業(yè)生，委托鄖陽(yáng)科技學(xué)校、漢江師范學(xué)院等院校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，畢業(yè)后，統(tǒng)一考試合格后安排到教學(xué)點(diǎn)工作，所招錄的教師納入全額撥款事業(yè)單位編制，同等享受公辦教師各項(xiàng)待遇，但一經(jīng)離開(kāi)教學(xué)點(diǎn)，待遇、編制隨即取消。

5年來(lái)，該區(qū)共招聘到122名教師到教學(xué)點(diǎn)任教。他們情系家鄉(xiāng)，扎根農(nóng)村學(xué)校奉獻(xiàn)自己的青春，至今沒(méi)有1名教師流失。

同時(shí)，鄖陽(yáng)區(qū)全面實(shí)施教學(xué)點(diǎn)教師關(guān)愛(ài)工程，每年劃撥專(zhuān)款100萬(wàn)元，為每個(gè)教學(xué)點(diǎn)聘請(qǐng)1名工勤人員為學(xué)生做飯、整理校園環(huán)境，從而讓教師從繁雜的事務(wù)中解脫出來(lái)，專(zhuān)心一線(xiàn)教學(xué)，一舉解決了廣大農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師不愿來(lái)、留不住、教不好的難題。

聯(lián)校協(xié)作，突破體制障礙抱團(tuán)發(fā)展

今年秋季開(kāi)學(xué)，新建成投入使用的茅箭區(qū)北京路中學(xué)，同時(shí)掛牌市實(shí)驗(yàn)中學(xué)北京路校區(qū)。市實(shí)驗(yàn)中學(xué)給北京路中學(xué)派來(lái)了校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)，兩校區(qū)實(shí)行師資調(diào)配、課程設(shè)置、管理模式、評(píng)價(jià)指標(biāo)、考核標(biāo)準(zhǔn) “五統(tǒng)一”，讓更多的學(xué)生能就近享受優(yōu)質(zhì)教育資源。

此前，張灣區(qū)浙江路小學(xué)掛牌市柳林小學(xué)浙江路校區(qū)，通過(guò)近兩年的干部互派、教師交流，使得兩校的辦學(xué)差距明顯縮小。

浙江路小學(xué)是張灣區(qū)轄區(qū)的一所村級(jí)小學(xué)，規(guī)劃設(shè)計(jì)18個(gè)教學(xué)班，可容納800余名學(xué)生。但由于師資水平、教學(xué)質(zhì)量與鄰近的優(yōu)質(zhì)學(xué)校相比尚有差距，導(dǎo)致很多學(xué)生舍近求遠(yuǎn)到其他學(xué)校擇校就讀，出現(xiàn)嚴(yán)重“吃不飽”的現(xiàn)象。而相隔不遠(yuǎn)的市教育局直管的柳林小學(xué)，則人滿(mǎn)為患。

為破解這一難題，市教育局在聯(lián)校協(xié)作片區(qū)大交流的基礎(chǔ)上，會(huì)同張灣區(qū)教育局打破機(jī)制和體制限制，由市柳林小學(xué)整體托管浙江路小學(xué)，成立柳林小學(xué)浙江路校區(qū)。兩校區(qū)實(shí)行“五統(tǒng)一”管理，教師統(tǒng)一調(diào)配使用，柳林小學(xué)派出1名年富力強(qiáng)的副校長(zhǎng)到浙江路小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)，同時(shí)選派10多名骨干教師到浙江路校區(qū)任教，而浙江路校區(qū)教師到校本部輪訓(xùn)。

通過(guò)名校帶弱校辦學(xué)模式改革，市柳林小學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源和先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)成功“移植”到新校區(qū)。連續(xù)兩年來(lái)，張灣區(qū)浙江路小學(xué)轄區(qū)不僅沒(méi)有1名學(xué)生外流，而且每年新增學(xué)生100多人。endprint

資源共享，信息化讓城鄉(xiāng)孩子一同起跑

今年中考，56歲的竹山縣擂鼓鎮(zhèn)中學(xué)教師諶德宏所帶的班級(jí)地理學(xué)科成績(jī)獲得了全縣三等獎(jiǎng)，這是自他從語(yǔ)文教師改教地理以來(lái)獲得的第一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。而這成績(jī)的取得相當(dāng)一部分得益于他對(duì)信息技術(shù)的熟練應(yīng)用。

如今，在他的課堂上，老舊的地理掛圖早已被束之高閣，取而代之的是他收集或改制的多媒體教學(xué)課件?！袄镁W(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源能彌補(bǔ)自身教學(xué)的不足，尤其是多媒體強(qiáng)大的演示功能在突破教學(xué)重難點(diǎn)方面，是過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法達(dá)到的?！?諶德宏說(shuō)。

2012年以來(lái)，十堰市作為國(guó)家教育信息化區(qū)域試點(diǎn)城市，通過(guò)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程、危房改造工程、教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源全覆蓋和全面改薄工程，累計(jì)爭(zhēng)取投入資金約3.8億元，根據(jù)中小學(xué)應(yīng)用實(shí)際需求，結(jié)合信息化產(chǎn)品更新?lián)Q代快的特點(diǎn)，堅(jiān)持“適用、夠用”的原則，逐年增加教育信息化設(shè)施配備。全市中小學(xué)寬帶網(wǎng)絡(luò)接入率達(dá)到100%，教學(xué)班交互式多媒體設(shè)備配備率達(dá)100%。

在此過(guò)程中，各縣（市、區(qū)）均組織了信息技術(shù)校長(zhǎng)培訓(xùn)、培訓(xùn)者培訓(xùn)、全員培訓(xùn)和一幫一、一幫多校本培訓(xùn)，在應(yīng)用中邊培訓(xùn)邊提高。市縣教育部門(mén)成立了包括教育督導(dǎo)、電教裝備、教學(xué)研究和繼教中心部門(mén)為主干力量的團(tuán)隊(duì)，從評(píng)價(jià)考核、維護(hù)保障、課堂評(píng)優(yōu)和應(yīng)用培訓(xùn)等方面，推進(jìn)信息技術(shù)融入課堂。先后涌現(xiàn)了鄖陽(yáng)區(qū)青曲小學(xué)、丹江口市龍山鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校、竹溪縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)等信息化試點(diǎn)先進(jìn)學(xué)校和劉兆明、汪世萬(wàn)等一人開(kāi)齊開(kāi)全課程的教學(xué)點(diǎn)教師典型。

十堰教育信息網(wǎng)和十堰教育電視臺(tái)密切協(xié)作，組織開(kāi)展課件制作大賽、微課制作大賽、電視課例評(píng)比大賽和“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，并將評(píng)選出的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源用于十堰教育云平臺(tái)本地資源建設(shè)。連續(xù)兩年，十堰市參加“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，獲得部?jī)?yōu)人數(shù)、比例位居全省前列。參加全國(guó)教育電視優(yōu)秀課例評(píng)選活動(dòng)，30多次節(jié)獲得國(guó)家一等獎(jiǎng)。

“近年來(lái)，隨著教育信息化的建設(shè)、應(yīng)用和課堂教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，十堰市高中教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)了四年四大步，從此步入了全省中上水平。”市教育局局長(zhǎng)朱華倫說(shuō)，教育信息化是推進(jìn)貧困山區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展和提高教育質(zhì)量的“終南捷徑”，“我們將在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推進(jìn)信息技術(shù)與課堂融合和學(xué)科整合，為提高山區(qū)教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化而不懈努力?！?/p>

（責(zé)任編輯 鄢志勇）endprint