金勝男

大數(shù)據(jù)下資源整合的MBA創(chuàng)業(yè)案例平臺研究

金勝男

文章分析了當前MBA教育現(xiàn)狀，闡述了大數(shù)據(jù)下MBA創(chuàng)業(yè)案例平臺的內(nèi)涵，通過大數(shù)據(jù)下案例庫建設(shè)，搭建MBA創(chuàng)業(yè)案例平臺，同時建立資源共享的運行機制、公平公正的獎勵激勵機制，最終為MBA案例教育實踐提供保障，提升MBA學生乃至整個社會的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

大數(shù)據(jù)；資源整合；MBA創(chuàng)業(yè)案例平臺

一、引言

信息時代的發(fā)展為案例平臺的構(gòu)建提供了契機，當前有眾多提供高水平管理案例的平臺，但是還未形成各高校統(tǒng)一、實現(xiàn)信息資源整合的案例平臺，因此，在大數(shù)據(jù)背景下，必須進一步構(gòu)建一個MBA創(chuàng)業(yè)案例平臺，建立共建共享的新模式。

二、MBA教育現(xiàn)狀

當前，MBA教育正在蓬勃發(fā)展，中文授課的中外合作項目、雙學位MBA課程、在職MBA授課時間雙周末的調(diào)整，都極大拓展了MBA教育市場。在MBA教育快速發(fā)展的同時，它也存在著很多問題，因此必須予以重視。

（一）資源共享和合作共享薄弱

國內(nèi)只有少部分高校擁有自身的案例庫資源，平臺資源較為分散，并且都是獨立建設(shè)，資源重疊，對外開放度不夠，并未實現(xiàn)案例資源的高度利用，信息傳遞不充分。高校之間有著嚴重的資源壁壘，缺少合作，資源共享和合作共享的觀念薄弱。

（二）MBA學員個體需求的忽視

傳統(tǒng)的MBA教育通過灌輸式學習理念來授予理論知識，忽視了學員的體驗式學習。MBA研究生大多來自于企業(yè)，有著自身的工作理念與方法，他們大多希望通過MBA教育，將理論知識運用到工作實踐，從而提升自身管理水平；同時，他們或許有著創(chuàng)業(yè)項目，希望通過MBA學習驗證自身的經(jīng)驗想法，并付諸實踐。當前的MBA教育并未重視學員個體的需求，極大影響了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有待提高

MBA教育轉(zhuǎn)化成果低，和傳統(tǒng)的研究生教育差別不大，未能真正起到提升學員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的作用。

三、MBA創(chuàng)業(yè)案例平臺的內(nèi)涵

平臺泛指進行某項工作所需要的環(huán)境或條件。筆者認為，MBA創(chuàng)業(yè)案例平臺應(yīng)為由高校或高校間統(tǒng)籌，通過人員、資金、技術(shù)的投入，以案例為核心，形成一定制度管理、條件設(shè)施等有效運行機制，接納以MBA學生為主、其他各主體為輔，開展科學研究與創(chuàng)新等各類學術(shù)活動，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力的集成系統(tǒng)。

MBA創(chuàng)業(yè)案例平臺有著大量參與者，包括學生、老師、企業(yè)等，使用海量的信息資源，不受時間、地點、區(qū)域的限制，可以進行案例創(chuàng)建、討論與分享，團隊構(gòu)建，最終通過資源共建共享實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

四、大數(shù)據(jù)下MBA創(chuàng)業(yè)案例平臺建設(shè)及運行機制的對策

MBA創(chuàng)業(yè)案例平臺的建設(shè)離不開信息技術(shù)的快速發(fā)展，離不開案例庫建設(shè)，離不開資源共享，以提升MBA學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力為目標，通過打造大數(shù)據(jù)下MBA創(chuàng)業(yè)案例平臺，促進知識、信息、技術(shù)的有效整合，最終實現(xiàn)資源的有效配置。

（一）進行案例庫建設(shè)，搭建MBA創(chuàng)業(yè)案例平臺

大數(shù)據(jù)讓信息集成變得容易，可以通過對海量數(shù)據(jù)的交換、整合與分析，優(yōu)化信息結(jié)構(gòu)，最終獲得所需要的新知識，創(chuàng)造新價值。案例庫建設(shè)需要應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)獲得海量的信息資源，節(jié)省時間的同時獲得最大效用。

案例是對知識和現(xiàn)實情境的呈現(xiàn)，好的案例能夠開拓思維、拓寬視野。案例題材選擇的是否恰當決定了案例教學的好壞。案例需要不斷地充實與完善，在案例平臺運行的過程中，各主體需要挖掘更多的資源，將更多更好的案例補充到案例平臺。

1.國內(nèi)很多優(yōu)秀的案例庫資源值得我們利用

舉辦多年的中國企業(yè)管理案例與質(zhì)性研究論壇在相當程度上代表了國內(nèi)管理學案例研究的最高水平；中國管理案例共享中心聚集了具有時代性、實踐性、嚴謹性與規(guī)范性的案例。通過這些案例庫資源的使用，可以豐富自身的案例庫體系。

2.校企合作是豐富案例庫資源的重要方式

第一，邀請優(yōu)秀企業(yè)的中高層管理人員參與案例編寫與案例課程教學。這些人員有著豐富的管理經(jīng)驗，他們參與編寫的案例更具實戰(zhàn)性。第二，與企業(yè)合作開展課題研究并開發(fā)教學案例。國內(nèi)的商學院一般都會在政府的支持下，與周邊的一些企業(yè)開展課題研究，老師可以深入企業(yè)進行調(diào)研，進行管理咨詢以及現(xiàn)存問題診斷。基于這樣的資源，高?？梢栽谡鞯闷髽I(yè)同意的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題背景編寫案例。

3.通過平臺注冊用戶提供的案例信息豐富資源庫

個人可以通過注冊成為案例平臺的用戶，可以是企業(yè)、學生、老師，而高校學生是平臺的主要使用者。首先是MBA學生，特別是一些90后的小海歸。他們有著更加廣闊的思維，可以輕松適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代，利用先進的設(shè)備以及資源。其次是跨專業(yè)、跨學校的除MBA以外的高校學生群體。交叉學科、邊緣學科等案例的豐富，也有利于各主體間的交流，擴大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)范圍半徑。

最終，借助案例平臺，能力、技術(shù)、資源等信息開始整合，通過雙向溝通以及團隊建立，最終形成一個全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊。

（二）建立資源共享的運行機制

MBA創(chuàng)業(yè)案例平臺構(gòu)建的核心就是資源共享。通過合作、共享等多種形式產(chǎn)生交互關(guān)系，進而實現(xiàn)人力、信息、技術(shù)等多種創(chuàng)新資源的有效匯集、配置、再創(chuàng)新，產(chǎn)生1+1＞2的非線性效用。來自廣闊范圍的高校學生、企業(yè)，跨越了地域、空間與時間，提供了來自不同專業(yè)、不同背景的案例，實現(xiàn)了資源和信息的有效共享。在案例平臺上，進行溝通交流，形成新的創(chuàng)業(yè)團隊，資源共享機制促進了信息的多向流動，實現(xiàn)跨區(qū)域的資源配置，提高社會剩余資源的利用率，最終形成平臺上各個主體間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潮流。

（三）建立公平公正的獎勵激勵機制

一個健康、高效、和諧的MBA創(chuàng)業(yè)案例平臺需要有科學的評價體系和公平公正的激勵機制。對于案例提供者而言，需要有案例的科學評價體系，對案例價值進行評級，同時進行相應(yīng)的獎勵激勵，鼓勵更多更好的案例加入案例平臺。同時，對于在平臺上尋求資源建立團隊，開始進行項目開發(fā)與運行的，通過項目申報以及項目進度平臺匯報，給予獎勵。

對于案例平臺的團隊激勵，主要包括對MBA研究生導師團隊以及其他的案例平臺用戶自組團隊的激勵。通過建立科學的評價體系，引導團隊各成員進行原創(chuàng)性工作，通過物質(zhì)激勵和精神激勵，實現(xiàn)團隊的協(xié)同創(chuàng)新。公平公正的獎勵激勵，目的就在于培養(yǎng)整個團隊的價值觀，強調(diào)團隊觀念、長期觀念、全局觀念。在導師的帶領(lǐng)下，進行團隊的目標管理，強調(diào)各個主體利用自身優(yōu)勢，利用信息化案例平臺進行多方位交流與協(xié)作，優(yōu)勢互補，相互協(xié)同、受益，通過復雜的非線性相互作用實現(xiàn)整體協(xié)同創(chuàng)新。建立公平公正的激勵機制，需要高校間資源的統(tǒng)籌整合，對平臺給予更多的經(jīng)費支持，最終為實現(xiàn)統(tǒng)一MBA創(chuàng)業(yè)案例平臺的整體目標而共同努力。

五、從案例平臺到MBA案例教育實踐

基于案例平臺進行互動交流，推動MBA研究生參與到案例的討論中，強調(diào)體驗式學習，最終形成獨特的案例分析，提出解決方案，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；通過案例實戰(zhàn)模擬，模擬企業(yè)面臨的真實情境，將企業(yè)實際面臨的問題、內(nèi)外部復雜環(huán)境以及管理者所處的位置等呈現(xiàn)在MBA學生面前，增強案例的可操作性，進一步開發(fā)學生思維創(chuàng)新能力；通過師生團隊協(xié)作和師資互動協(xié)作，基于平臺案例的思考，開發(fā)自身的科研與創(chuàng)業(yè)項目，提升MBA學生的實踐創(chuàng)新能力。

六、總結(jié)

大數(shù)據(jù)時代的到來，為MBA創(chuàng)業(yè)案例平臺的建設(shè)提供了保障。MBA創(chuàng)業(yè)案例平臺的構(gòu)建對于社會閑散案例資源的利用有著重要作用，為MBA教學提供了基礎(chǔ)。通過匯集不同主體的信息，實現(xiàn)資源、能力、技術(shù)的重組與再造，實現(xiàn)各個主體間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。案例平臺的建設(shè)為整個社會的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了借鑒價值。

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G647

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1008-4428（2017）11-16-02

金勝男，女，江蘇南通人，南京師范大學商學院碩士在讀，研究方向：創(chuàng)業(yè)管理和人力資源管理。