高彩霞

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷上漲，我國(guó)的硬實(shí)力和軟實(shí)力都取得了一定的成績(jī)，同時(shí)在一定程度上也推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。在新時(shí)代影響下新課改標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也提出了新的要求和指導(dǎo)，快樂(lè)教學(xué)法因此應(yīng)運(yùn)而生。雖然在目前新課改的許多優(yōu)勢(shì)已經(jīng)被大眾接受并應(yīng)用，而且在實(shí)踐的證明之下也取得了不錯(cuò)的成果。在新課改語(yǔ)文教育的推進(jìn)之時(shí)，本文在快樂(lè)教學(xué)法大力推出的背景之下，對(duì)我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，并闡述了快樂(lè)教學(xué)法的真正內(nèi)涵，進(jìn)而為快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的真正落實(shí)提出了幾點(diǎn)看法以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；快樂(lè)教學(xué)法

一、我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

很多語(yǔ)文教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的影響，在我國(guó)教育受到新的沖擊之下，并不能迅速的轉(zhuǎn)變自我的教育觀(guān)點(diǎn)，仍然堅(jiān)持以往的教育理念。在傳統(tǒng)教學(xué)中，語(yǔ)文教師片面的注重于課本上基礎(chǔ)詞匯等的學(xué)習(xí)和掌握，大多數(shù)是根據(jù)課本來(lái)制定教學(xué)內(nèi)容的，而且在教學(xué)過(guò)程中不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去品味課文中所蘊(yùn)含的精神文化；不僅如此，多數(shù)語(yǔ)文教師的教學(xué)方法完全沿用傳統(tǒng)的方法，缺乏趣味性和靈活性。這些因素都會(huì)或多或少的影響語(yǔ)文教學(xué)課堂效率的提高，約束著我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)水平的發(fā)展。

但隨著近幾年我國(guó)教育的不斷推進(jìn)，教育制度也在不斷的發(fā)生變化。就目前而言我國(guó)小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)由傳統(tǒng)的應(yīng)試性教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。新課改的推進(jìn)也引出了越來(lái)越多的教學(xué)理念和教學(xué)方式的更新，如自主學(xué)習(xí)法，合作學(xué)習(xí)法，探究學(xué)習(xí)法等等，但大多數(shù)教學(xué)模式由于多方面的原因并沒(méi)有真正落實(shí)。因此，政府根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)及心理特點(diǎn)，將教育重點(diǎn)由原先的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)化成為小學(xué)生營(yíng)造輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，推出了快樂(lè)教學(xué)法。通過(guò)發(fā)揮小學(xué)生活潑好動(dòng)的心性來(lái)激發(fā)小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育的持續(xù)性和長(zhǎng)久性。

二、快樂(lè)教學(xué)法的真正內(nèi)涵

（一）、快樂(lè)教學(xué)法的概述

“快樂(lè)教學(xué)法”顧名思義，就是將“快樂(lè)”引進(jìn)語(yǔ)文課堂中，提倡快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行教學(xué)，主張學(xué)習(xí)作為一件快樂(lè)的事情，并通過(guò)快樂(lè)的情緒來(lái)刺激語(yǔ)文教學(xué)效率。“快樂(lè)教學(xué)法”的應(yīng)用通過(guò)各種生動(dòng)有趣的課堂形式，幫助學(xué)生輕松愉悅的接受語(yǔ)文知識(shí)。這種教學(xué)法立足于小學(xué)生的興趣愛(ài)好，以多彩的教學(xué)活動(dòng)為媒介，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生熟練的掌握知識(shí)點(diǎn)的目的，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

（二）、快樂(lè)教學(xué)法的價(jià)值內(nèi)涵

通過(guò)實(shí)踐表明，快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中取得了有目共睹的成果。由于與往常的種種教學(xué)法相比，快樂(lè)教學(xué)法更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和素質(zhì)教育中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心情。通過(guò)科學(xué)研究表明，學(xué)生的輕松的學(xué)習(xí)心情能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶力。同時(shí)，學(xué)生受到在多樣化的教學(xué)活動(dòng)的影響，積極自主的將自己投入到教學(xué)活動(dòng)中，充分的發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。因此，快樂(lè)教學(xué)法對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展起著無(wú)法比擬的重要作用，獲得了越來(lái)越多的青睞。

三、當(dāng)快樂(lè)教學(xué)法與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融合的具體措施

（一）、構(gòu)建愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

由于小學(xué)期間的學(xué)生思想還沒(méi)有成熟，極其容易受到環(huán)境的影響，因此，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于促進(jìn)快樂(lè)教學(xué)法與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合是十分有效的。首先，我們要求教師能夠根據(jù)教學(xué)情況，通過(guò)各種活動(dòng)形式的開(kāi)展，和學(xué)生共同營(yíng)造活潑有趣的課堂氛圍。其次，教師還需要擁有一定的自身素養(yǎng)，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生，用自身的魅力贏(yíng)得學(xué)生的做種和信任，這對(duì)于鼓勵(lì)學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)是有利無(wú)害的。除此之外，優(yōu)良的班風(fēng)建設(shè)同樣能夠推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。而現(xiàn)在構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境中，最重要的是為學(xué)生營(yíng)造出一種師生平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，教師所扮演的角色不僅僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生共同進(jìn)步的伙伴，以真誠(chéng)、平等的態(tài)度和學(xué)生溝通，為學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行人性化的點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生多角度的思考問(wèn)題。和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境的重要環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)快樂(lè)教學(xué)法推入，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效措施。

（二）、將課本融入實(shí)際生活

由于語(yǔ)文課程本身所具有的開(kāi)放性及生活化的特點(diǎn)，教學(xué)中自然無(wú)法離開(kāi)課本與生活的融合，這同樣也是快樂(lè)教學(xué)法所提倡的。教師在講解語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)不應(yīng)該局限于對(duì)課本知識(shí)的傳授，還要開(kāi)拓學(xué)生的眼光，發(fā)散學(xué)生思維。比如在學(xué)生學(xué)習(xí)《下雨啦》這篇課文時(shí)，為了能夠直觀(guān)的將下雨的景象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，教師可以組織學(xué)生在下雨天后觀(guān)察萬(wàn)物的生長(zhǎng)情況，看看麥苗，桃樹(shù)，葵花籽與往常不一樣的景象。學(xué)生在玩耍的同時(shí)也能夠完成對(duì)課文的了解，在這樣的活動(dòng)之后，學(xué)生能夠深深體會(huì)到下雨帶來(lái)的喜悅，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，也能夠?qū)W(xué)生的自身情感帶入課文中。這種走近生活的教育活動(dòng)，才能夠真正發(fā)揮快樂(lè)教學(xué)的內(nèi)在意義，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

（三）、應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法

快樂(lè)教學(xué)法是一種靈活多變的教學(xué)方式，而不是一種的教學(xué)形式。教師在制定教學(xué)法的時(shí)候，應(yīng)該適當(dāng)?shù)目紤]到學(xué)生的具體情況。例如，教師要善于利用學(xué)生強(qiáng)大的好奇心，在進(jìn)行課文教學(xué)前，為學(xué)生設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，或者是引用與課文相關(guān)的故事歌曲等；教師還可以立足與學(xué)生好玩的本性之上，設(shè)置游戲教學(xué)法，吸引學(xué)生呢的注意力，防止學(xué)生分散注意力。除此之外，還有很多教學(xué)法可以運(yùn)用，教師應(yīng)當(dāng)多多的學(xué)習(xí)不同的教學(xué)方法，結(jié)合不同的教學(xué)課文。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，隨著新課改理念在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的不斷推進(jìn)與深化，初中語(yǔ)文迎來(lái)了發(fā)展的新契機(jī)。區(qū)別于傳統(tǒng)的教育理念，新課改下推出的快樂(lè)教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)顯得更加有效。新穎的課堂教學(xué)方法，豐富的教學(xué)內(nèi)容，人性化的教學(xué)評(píng)價(jià)都直接的沖擊著我國(guó)傳統(tǒng)課堂教育，給學(xué)生與教師帶來(lái)了耳目一新的感覺(jué)。但是快樂(lè)教學(xué)法由于推出的短暫性，使得新課改優(yōu)化我國(guó)語(yǔ)文教育的價(jià)值無(wú)法得到真正體現(xiàn)。因此，針對(duì)新課改語(yǔ)文教學(xué)中的不足做出相應(yīng)的調(diào)整，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的深入是必不可少的。

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