李汶姬

摘要：隨著當前社會的快速發(fā)展以及高校教育理念的不創(chuàng)提升，音樂藝術(shù)教育受到了學生們的重視，在素質(zhì)教育當中音樂教育也是最為關(guān)鍵的組成部分，受到教師們的普遍重視。近些年，為了能夠滿足社會發(fā)展中對于人才的需求，高效對于音樂教學的創(chuàng)新發(fā)展更加的創(chuàng)新，這也是高校素質(zhì)教育不斷深化的主要舉措。因此本文主要就對高校音樂教學的創(chuàng)新與發(fā)展相關(guān)方面進行分析和探討。

關(guān)鍵詞：高校音樂；教學；創(chuàng)新；發(fā)展

1高校音樂教學出現(xiàn)的問題

1.1創(chuàng)新程度不夠

創(chuàng)新程度不高是當前高校音樂教學中出現(xiàn)的重要問題。隨著時代和社會的發(fā)展，學生的自身情況也有了非常大的改變，更多的學生從小就開始接觸流行音樂，他們在價值觀中比較認同和接受的音樂方式是以流行樂為主的。此外，考慮到我國人民整體生活水平的提高，更多的家庭選擇為孩子的教育投入更多的資金，相當一部分學生在基礎(chǔ)教育階段就接受過比較系統(tǒng)和專業(yè)的音樂訓練。兩相作用之下，當前的大學生在審美方面有了更大的變化，而當前的高校音樂教學，并沒有適應(yīng)這種變化，還沿用著以往的教材和課程布置方法，使得學生在學習音樂的過程中無法獲得成就感，音樂課也就無法吸引學生更多的關(guān)注。

1.2實踐性不強

音樂是一種情感的表達和文化的傳播，但當前高校的音樂教學因缺乏實踐性這一重要的弊病，無法取得預期的教學效果。當前高校音樂教學的主要內(nèi)容還集中在對于革命歌曲的教學上，這種音樂課程的安排是為了服務(wù)于學校團體活動的需求，但學生本質(zhì)上對這些歌曲并沒有興趣。考慮到這種紅色歌曲實踐應(yīng)用的偶發(fā)性，可以認為當前高校音樂教學存在著缺乏實踐性的問題，學生不能從音樂課堂上獲得與日常生活及本身審美能力提高相關(guān)的知識和技能。

1.3缺乏趣味性

趣味性的缺乏是當前高校音樂教學過程中存在的重要問題之一。趣味性的缺乏表現(xiàn)在教學內(nèi)容趣味性缺乏和教學形式趣味性缺乏兩方面。受當前高校教學體制的影響，很多高校老師在課堂教學中往往將音樂教學當作一種教學任務(wù)來完成，傾向于機械式地完成學校的教學布置，試圖將備課時間節(jié)省下來以完成自己的科研項目，使得學生不能在日常教學活動中獲得應(yīng)有的樂趣，導致學生失去了對音樂的興趣，也就導致了當前高校音樂教學的教育效果相對較差。

2高校音樂教學的創(chuàng)新與發(fā)展

2.1改變傳統(tǒng)的教學模式

盡管傳統(tǒng)的教學模式在過去幾十年間對我國的教育事業(yè)起到了積極的促進作用，但是在高校音樂教學改革的不斷創(chuàng)新與發(fā)展過程中，陳舊的教學模式已經(jīng)難以適應(yīng)當前學生發(fā)展的需求。不僅教學方法陳舊，學生的主體作用也被忽視，這些情況在很大程度阻礙了音樂教學改革創(chuàng)新的發(fā)展。事實上，在課堂教學實踐中教師主要起引導作用，根據(jù)學生的實際需求采取具有針對性的教學行為。但是目前大部分高校的實際情況還是采用傳統(tǒng)教學模式，重視音樂理論知識與技能的灌輸，忽略了學生主觀能動性的拓展，使學生學習音樂的積極性降低，導致音樂教學效率難以提高?；诖?，提高音樂教學質(zhì)量以及學生的創(chuàng)新能力，離不開音樂教師課堂上的激發(fā)與指導。首先，需要改變傳統(tǒng)的音樂教學模式，轉(zhuǎn)為以思考為主導的智能式學習。其次，音樂教師應(yīng)該引導學生勤于思考、主動學習，利用有趣、多元化的教學模式激發(fā)學生的學習積極性，提高學生在音樂實踐中的主觀能動性。具體到教學中，可以采取分層教學、互動交流教學、游戲式教學等創(chuàng)新方式，取代單一的傳統(tǒng)教學模式，重視學生音樂學習的靈活性，加強學生音樂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而提高學生整體的學習水平。

2.2加強教學設(shè)備的創(chuàng)新

教學設(shè)施是教學進步的物質(zhì)保障，對于音樂教學來說，學生不僅需要在課堂學習音樂知識，更需要在課下辛勤的進行音樂技能練習，才能取得顯著的學習效果。因此，琴房、樂器、排練室等基礎(chǔ)教學設(shè)備是音樂教學中不可或缺的教學保障。為了進一步促進高校音樂教學改革的發(fā)展，高校應(yīng)該增大資金的投入力度，為音樂教學提供必需的教學設(shè)備以及現(xiàn)代化的教學設(shè)施，有條件的高校還可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，采用現(xiàn)代化教學手段，豐富音樂教學內(nèi)容，拓寬學生視野，為音樂教學改革創(chuàng)新提供物質(zhì)保障。

2.3加強課外實踐活動的課程設(shè)置

事實上，實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，便于學生將課堂所學音樂理論知識應(yīng)用到實踐中，加深學生對課堂傳授知識的理解能力。高校音樂專業(yè)應(yīng)加強課外實踐課程的設(shè)置，促進學生實踐能力的提升。例如，可以創(chuàng)辦音樂相關(guān)的社團，或者鼓勵學生參與校內(nèi)外的音樂會和比賽等活動，培養(yǎng)學生的參與興趣，鍛煉學生的表演能力和創(chuàng)作能力，使高校的音樂教學更加新穎，吸引更多的學生參與進來。

2.4加強師生互動，活躍課堂氛圍

教師開展課堂教學要采用發(fā)展的眼光，目標是為了使學生養(yǎng)成良好的藝術(shù)素養(yǎng)。藝術(shù)傳播本身需要更好的交流以及體驗，教師應(yīng)注重學生的感受交流，注重激發(fā)學生的學習意愿，而不是單純地向?qū)W生灌輸相關(guān)音樂知識。傳統(tǒng)音樂教育過程中，教師是整個教學工作的引導者，帶領(lǐng)學生參與整個教學過程。作為新時期的音樂教學，教師在教學過程當中要延續(xù)以往的定位方式，但是同時要保證學生在課堂上的參與性，使學生成為整個課堂的主體。我們需要注意的是，整個課堂教學效果的評價最終要依靠學生的反饋來決定，相關(guān)指標的評價應(yīng)該在學生積極參與課堂的基礎(chǔ)上開展，而不是片面衡量考試成績一類的數(shù)據(jù)。教師要積極轉(zhuǎn)變自身觀念，在課堂上注重靈活多樣，從而幫助學生形成終身的音樂素養(yǎng)。

結(jié)語

總之，我國高校音樂教學的創(chuàng)新發(fā)展任重而道遠，這就需要高校音樂教學工作者在實際的教學中不斷努力和創(chuàng)新，在各個方面不斷完善，采用科學合理的方式實現(xiàn)教學的創(chuàng)新和改革，這樣就能夠在一定意義上使得我國音樂教學的發(fā)展更上一層樓，為社會輸出更多優(yōu)秀的音樂人才。

參考文獻：

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