江蘇省南京市浦口區(qū)沿江中心幼兒園 龔維燕

大班生成主題活動(dòng)“我們畢業(yè)啦”的實(shí)踐與思考

江蘇省南京市浦口區(qū)沿江中心幼兒園 龔維燕

在大班畢業(yè)季，幼兒園開展了畢業(yè)主題活動(dòng)?，F(xiàn)有教材中的主題設(shè)計(jì)沒有立足于大班孩子，沒有從情感層面調(diào)動(dòng)幼兒園即將畢業(yè)的依依惜別情懷和升入小學(xué)的期冀，所以我們準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)有針對(duì)性的、個(gè)性化的主題。因此，師生共同確定開展生成主題活動(dòng)——“我們畢業(yè)啦”。

“我們畢業(yè)啦”圍繞生成主題的前期準(zhǔn)備工作、實(shí)踐與探索、活動(dòng)反思三方面構(gòu)建了我們主題活動(dòng)的整個(gè)框架。

一、生成主題“我們畢業(yè)啦”前期準(zhǔn)備

㈠前期研討，建構(gòu)框架。

開展活動(dòng)前要對(duì)這個(gè)生成活動(dòng)有個(gè)整體的思考，思考孩子們可能對(duì)哪些活動(dòng)內(nèi)容感興趣，我們?cè)撛鯓娱_展這些活動(dòng)。通過理論學(xué)習(xí)我們明確了生成一定不是一味地要順著孩子的思路走，生成主題是師生互動(dòng)的一個(gè)活動(dòng)軌跡，老師影響孩子、孩子影響老師這樣一個(gè)過程，在互相影響中確定我們內(nèi)容的選擇和發(fā)展的方向。

為此，我們大班年級(jí)組進(jìn)行了前期的第一次研討，研討結(jié)果如下：

內(nèi) 容 可能引發(fā)的活動(dòng)調(diào)查問卷“我心目中的小學(xué)”畫小學(xué)、小學(xué)生活動(dòng)、小學(xué)的課本、小學(xué)生習(xí)慣。參觀小學(xué)小學(xué)升旗儀式、小學(xué)環(huán)境（食堂、廁所、教室）、進(jìn)入課堂、了解職務(wù)（班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、組長(zhǎng)等）、小學(xué)與幼兒園區(qū)別、學(xué)會(huì)整理書包、小學(xué)一日作息時(shí)間安排、畫上小學(xué)路線圖。畢業(yè)典禮 拍畢業(yè)照、畫畢業(yè)照、畫祝福語、家長(zhǎng)發(fā)言、幼兒文藝表演。

我們把討論結(jié)果跟園長(zhǎng)進(jìn)行了交流，園長(zhǎng)認(rèn)為我們的設(shè)計(jì)偏重于小學(xué)，而孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)實(shí)際是對(duì)幼兒園三年來的認(rèn)知，更多的情感是在幼兒園這個(gè)層面。于是我們進(jìn)行了第二次研討。

1.生成活動(dòng)圍繞什么目標(biāo)？

“我們畢業(yè)啦”應(yīng)以情感為線索，加深幼兒對(duì)幼兒園的認(rèn)識(shí)：幼兒園有我思念的人、物，是我最喜歡的地方。

2.我們首次談話內(nèi)容是什么？

第一次談話的內(nèi)容切入點(diǎn)很多，如：從小班到大班這三年來你對(duì)幼兒園的感想（我心目中的幼兒園）是什么？你在幼兒園最難忘的一件事是什么？你最喜歡的人是誰？你最喜歡吃的東西是什么？……

3.我們的教案怎么備？

生成活動(dòng)只能根據(jù)孩子的需要生成有價(jià)值的活動(dòng)，然后備第二天的教案，不可能一下就生成許多活動(dòng)。

4.此次研討話題可能引發(fā)的活動(dòng)（見右表）

序號(hào) 課程領(lǐng)域 課題名稱1 數(shù)學(xué) 丈量幼兒園2 繪畫 畫幼兒園示意圖3 科學(xué) 方向的表示（箭頭的表示）4 綜合 參觀食堂5 語言（情感談話）食堂的工作人員6 綜合 難忘的一晚（在幼兒園住）

㈡生成活動(dòng)“我們畢業(yè)啦”主題策略

1.一人執(zhí)教一人記錄

開展生成活動(dòng)時(shí)，班級(jí)兩位老師分工合作，主班教師負(fù)責(zé)上課，配班教師負(fù)責(zé)梳理記錄孩子們上課的語言。記錄時(shí)，可以是音錄或者是筆錄，這樣能捕捉到孩子的信息資源，為生成下一個(gè)活動(dòng)做準(zhǔn)備。

2.活動(dòng)后的研討

每次活動(dòng)結(jié)束，教師梳理孩子信息，展開年級(jí)組的討論活動(dòng)。教師要智慧地將孩子零散、隨機(jī)的經(jīng)驗(yàn)梳理和提升，鏈接成為一個(gè)個(gè)可以探索和解決的問題，為幼兒創(chuàng)設(shè)有意義的探究活動(dòng)，支持幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

3.觀察、尊重幼兒

幼兒階段的年齡特點(diǎn)決定了他們的認(rèn)知方式以直接經(jīng)驗(yàn)為主，貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容是幼兒感興趣的、生動(dòng)鮮活的，也是他們能夠理解和容易學(xué)習(xí)的。作為教師要善于觀察幼兒，善于發(fā)現(xiàn)興趣點(diǎn)，根據(jù)幼兒需要開展生成主題活動(dòng)。我們要充分尊重幼兒的想法，主題活動(dòng)內(nèi)容和進(jìn)度由幼兒與教師共同確定，體現(xiàn)孩子的自主性。

4.家長(zhǎng)資源的利用

生成主題的開展離不開家長(zhǎng)的支持和配合，家長(zhǎng)們有著不同的興趣、愛好、特長(zhǎng)等，這是一個(gè)非常有價(jià)值的資源。我們要善于挖掘家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)參與到我們的主題活動(dòng)中。這樣不僅能為班級(jí)提供物質(zhì)材料，而且能讓孩子在親子互動(dòng)中積累更多的經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣，推動(dòng)主題的進(jìn)程。

二、生成主題“我們畢業(yè)啦”的實(shí)踐與探索

㈠活動(dòng)的生成軌跡

如談話活動(dòng)“幼兒園三年時(shí)光”。

1.準(zhǔn)備的談話內(nèi)容

我們圍繞三年里你對(duì)幼兒園最感興趣的事、三年里幼兒園的變化、三年你最喜歡幼兒園的什么美食、三年里你最喜歡的老師等一系列問題，在班級(jí)開展了第一次談話活動(dòng)。

2.幼兒園“三年時(shí)光”的談話記錄

通過孩子們的談話，我們感到孩子的思維是很活躍的，出乎我們的意料，老師們沒有想到的孩子們都想到了——如當(dāng)老師問到三年里幼兒園的變化時(shí)，孩子們的回答很多很多；再如，你喜歡幼兒園的哪些美食？幼兒的回答：我喜歡吃幼兒園的蛋撻、餛飩、蛋卷還有西瓜等等。

3.活動(dòng)后的分析

從孩子們的談話中，老師們探討、分析他們的言行，捕捉信息資源。抓住“變化”二字，老師們展開“頭腦風(fēng)暴”，想到了美術(shù)活動(dòng)，將孩子們看見的幼兒園變化落實(shí)在畫面中，讓孩子自由大膽地進(jìn)行表現(xiàn)。于是大家搜索幼兒園三年室內(nèi)外環(huán)境圖片，制作成PPT，自然而然的生成了美術(shù)活動(dòng)“幼兒園變化”。由美術(shù)活動(dòng)我們想到了音樂活動(dòng)逛逛幼兒園，以幼兒熟悉的《逛公園》調(diào)子，讓幼兒帶入幼兒園對(duì)比的歌詞，例如：看大樹變沙池，看大樹變沙池，變化呀變化呀，我們真快樂！

這樣單個(gè)的活動(dòng)與活動(dòng)之間架起了聯(lián)系的樞紐，把幼兒零散的經(jīng)驗(yàn)變成具有系統(tǒng)性、連續(xù)性的經(jīng)驗(yàn)。

4.據(jù)此生成的活動(dòng)

一節(jié)語言談話活動(dòng)“幼兒園三年時(shí)光”，我們根據(jù)孩子們的需要生成了一系列活動(dòng)，涉及到多個(gè)領(lǐng)域。

領(lǐng)域 _________________________ ____活動(dòng)名稱活動(dòng)目標(biāo)美術(shù) 幼兒園變化 1.結(jié)合幼兒園的照片回憶幼兒園三年來的變化，能夠說出主要的區(qū)別。2.用繪畫的方式大膽表現(xiàn)出事物前后的不同變化。音樂 幼兒園變化___（曲調(diào)“逛公_________園”）1.能夠根據(jù)逛公園的曲調(diào)，自己所畫的圖片，編寫歌詞，唱出幼兒園的變化。2.能大膽的參與歌曲串燒，體驗(yàn)歌曲創(chuàng)編的樂趣。數(shù)學(xué) 丈量幼兒園 1.學(xué)習(xí)用自然的腳步丈量幼兒園的戶外建筑和設(shè)施。2.學(xué)會(huì)在記錄單上記錄丈量的結(jié)果。綜合 拍拍我的幼兒園1.能細(xì)致地觀察研究數(shù)碼照相機(jī)各部件，積極表達(dá)交流自己的發(fā)現(xiàn)。2.了解數(shù)碼照相機(jī)主要部件的名稱及功能，學(xué)習(xí)用數(shù)碼照相機(jī)給幼兒園的建筑設(shè)施進(jìn)行拍照。_________________________ 3.樂于參與拍照活動(dòng)，體驗(yàn)成功的喜悅。美術(shù) 幼兒園美食1.能夠清楚地將幼兒園的早餐、午餐、點(diǎn)心、水果的所有名稱說出來，并能說出自己喜歡的四種美食名稱。2.將自己喜歡的四種美食分別畫出來。_________________________ 3.表達(dá)自己喜愛幼兒園美食及幼兒園的深厚感情。手工 烘焙“愛吃的點(diǎn)心”1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作面點(diǎn)的技巧，感知面制成面點(diǎn)的變化過程。2.培養(yǎng)幼兒耐心細(xì)致地做事態(tài)度和動(dòng)手操作的能力。_________________________ 3.激發(fā)幼兒制作面點(diǎn)的興趣，感受動(dòng)手勞動(dòng)的快樂。美術(shù) 集體畫“我們的幼兒園”1.熟悉幼兒園的各個(gè)角落，用繪圖的方式表現(xiàn)幼兒園的建筑和景物。2.能與同伴分工協(xié)作，根據(jù)幼兒園建筑結(jié)構(gòu)和位置將組畫粘貼成完整的幼兒園圖。_________________________ 3.喜歡合作活動(dòng)，體驗(yàn)集體合作成功的愉悅。_________________________________________

㈡貫穿主題的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)

1.之前的思考

我們認(rèn)為許多活動(dòng)對(duì)孩子來說都是值得留有痕跡的，那么如何留住呢？老師們想到了畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，大家一致認(rèn)為這是生成主題活動(dòng)中的線索，可以把各樣活動(dòng)穿在一起，也是孩子把零散的經(jīng)驗(yàn)梳理的過程，同時(shí)又有著保存價(jià)值，留住孩子們的記憶。

2.制作過程

紀(jì)念冊(cè)中的內(nèi)容可以是照片，可以是畫畫，可以是圖標(biāo)、字標(biāo)等。我們首先購(gòu)買了空白的手工相冊(cè)。從相冊(cè)的封面設(shè)計(jì)開始，到幼兒姓名的藝術(shù)創(chuàng)作，都體現(xiàn)了孩子的自由自主性。當(dāng)然，家長(zhǎng)也要參與其中，如說到自己三年的變化時(shí)，家長(zhǎng)和老師收集了孩子3～6歲的照片，每幅照片都有著不同的故事，孩子們?cè)谥谱鲿r(shí)，邊貼邊回憶往事，還用簡(jiǎn)單的字標(biāo)在照片旁標(biāo)注，表示自己的年齡段，如“小”“中”“大”。

3.其中有趣的點(diǎn)滴

在活動(dòng)“拍拍我的幼兒園”開展中，孩子們帶來了一部部數(shù)碼相機(jī)在幼兒園戶外進(jìn)行拍攝活動(dòng)。孩子們簡(jiǎn)直就是一個(gè)專業(yè)的攝影師，不錯(cuò)過任何一個(gè)美麗的畫面。

4.幼兒傾注的感情

每個(gè)孩子的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)都是獨(dú)一無二的，因?yàn)槔锩姘撕⒆訚M滿的愛和許多美好的回憶。三年的幼兒園時(shí)光，喜愛的玩具，喜愛的美食，喜愛的小伙伴，喜愛的老師……，孩子用不同是方式記錄了下來，珍藏在紀(jì)念冊(cè)中。情系最深的是畢業(yè)典禮活動(dòng)，翻開一張張畢業(yè)典禮的精彩瞬間，孩子仿佛又回到了活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，構(gòu)起了一幅又一幅難舍難分的畫面。

㈢整個(gè)主題的框架建構(gòu)

本主題圍繞“幼兒園三年時(shí)光”的話題展開，生成了一系列富有探索意義、具有發(fā)展價(jià)值的課程內(nèi)容。以我認(rèn)識(shí)的幼兒園、幼兒園與小學(xué)的生活、六一游藝活動(dòng)、畢業(yè)活動(dòng)四方面作為活動(dòng)實(shí)施的載體。隨著生成主題活動(dòng)不斷深入開展，通過教師的學(xué)習(xí)、研討、交流和反思，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)需要、興趣需要，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整再調(diào)整，在不斷“做”的過程中得到了建構(gòu)（見附圖“主題網(wǎng)絡(luò)圖”）。

主題進(jìn)入到尾聲——“畢業(yè)典禮”，每個(gè)幼兒都在這個(gè)過程中付出了努力、貢獻(xiàn)了智慧、展示了自己的風(fēng)采。從畢業(yè)典禮活動(dòng)的策劃，到小小主持人的評(píng)選，再到畢業(yè)典禮會(huì)場(chǎng)的環(huán)境布置，孩子們都熱情高漲，對(duì)于自己的選擇十分堅(jiān)定，也對(duì)自己應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力充滿信心。

三、生成主題“我們畢業(yè)啦”反思

生成活動(dòng)的開展，讓我們對(duì)孩子的能力感到驚嘆，原本覺得孩子們無法做到的事情，現(xiàn)在完全做到了，而且是面向了不同層次的幼兒，真正做到了關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展。在觀察孩子中，孩子們各有各的興趣點(diǎn)，我們要科學(xué)地進(jìn)行篩選生成的主題活動(dòng)。在做生成主題活動(dòng)時(shí)，我們要靜心地觀察孩子、了解孩子、理解孩子、從孩子的視角出發(fā)，去確定我們的方向，發(fā)展孩子。我想這也是課程游戲化的內(nèi)涵所在，從實(shí)際出發(fā)、從生活出發(fā)，讓孩子們的學(xué)習(xí)更有趣、有效一點(diǎn)吧！