文/許 瑞

廢棄羽毛球筒在小學(xué)低年級跳躍教學(xué)中的運(yùn)用

文/許 瑞

筆者將廢棄的羽毛球筒運(yùn)用到小學(xué)低年級跳躍教學(xué)中，通過改變器材的擺放和放置方式，激發(fā)了學(xué)生主動參與的熱情，收到了較好的教學(xué)效果。

廢棄羽毛球筒；跳躍教學(xué)；運(yùn)用

在田徑教學(xué)中，跳躍類項(xiàng)目的教學(xué)往往學(xué)生感到枯燥，這也影響了教學(xué)的效果。如何改變這種狀況，提高學(xué)生練習(xí)的積極性，是需要我們亟待解決的一個難題。基于此，我以小學(xué)階段水平（一）二年級《助跑幾步，單腳起跳，雙腳落地》的教學(xué)為例，分析如何通過開發(fā)與改造羽毛球筒，充分利用廢舊器材的價值，發(fā)揮器材在技術(shù)教學(xué)中的功能。

一、羽毛球筒的簡易制作

我收集了學(xué)校的廢棄羽毛球筒若干，并在筒里面放入大約占筒體積的三分之一的沙或2～3個小沙包，將球筒兩端用膠帶固定。這樣做的目的是使羽毛球筒在任何一端豎立的情況下都不會傾倒，保持了器材擺放的穩(wěn)定性，為有效進(jìn)行小學(xué)低年級跳躍教學(xué)提供了安全保障。

二、自制羽毛球筒在跳躍教學(xué)中的運(yùn)用

1.橫放小球筒，消除學(xué)生恐懼心理

本文的教學(xué)對象是水平（一）二年級的學(xué)生，此階段學(xué)生跳躍項(xiàng)目的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較少，需要我們從最簡單的上一步單跳雙落教起。在課堂教學(xué)中，我通過橫放小球筒（圖1），降低學(xué)習(xí)難度，消除了孩子們對障礙物的恐懼心理，學(xué)生在練習(xí)時以橫放的小球筒為標(biāo)志進(jìn)行簡單動作學(xué)習(xí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在練習(xí)中，我適時運(yùn)用口訣：“小球筒橫著放，單腳起跳我最棒！”這樣低難度的有效練習(xí)，配合口訣教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

圖1

2.縱向、豎立小球筒，固定騰起角度

經(jīng)過前一部分的學(xué)習(xí)，孩子們已基本掌握了原地單跳雙落的動作后，這時，我將小球筒旋轉(zhuǎn)90°成縱向放置（圖2），目的在于固定起跳的角度。在教學(xué)中，我講解并示范上三步起跳越過小球筒的動作方法，并讓學(xué)生集體模仿老師的動作。孩子們在練習(xí)一段時間后，為了增加難度，我適時將3～5個小球筒并排豎立（圖3），這樣既增加了障礙物的高度，也增加了障礙物寬度，對學(xué)生來說是一種新的挑戰(zhàn)，學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動起來了，都爭相模仿、練習(xí)，盡最大可能使騰起后的雙腳不碰倒球筒。

圖2

圖3

3.創(chuàng)意擺放球筒，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力

在學(xué)生動作掌握得較好的前提下，為了更好地激發(fā)學(xué)生練習(xí)的熱情，提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。我適時地提出讓學(xué)生按老師提出的安全要求，展開想象，擺放出適合跳躍練習(xí)的器材形狀。這時，學(xué)生的熱情充分被調(diào)動起來了，有的擺成捆狀，有的擺成長條狀，學(xué)生再次參與到自己擺放的器材練習(xí)中，目標(biāo)達(dá)成度提高了，教學(xué)效果也得到顯著提升（圖4）。

圖4

4.充分利用羽毛球筒，拓展素質(zhì)練習(xí)的形式

為了發(fā)揮器材的最大功能和利用價值，我通過教學(xué)實(shí)踐，將自制的羽毛球筒運(yùn)用在課課練當(dāng)中，自制羽毛球筒可以平放也可豎立地連續(xù)擺放8～10個，讓學(xué)生進(jìn)行連續(xù)的跳躍練習(xí)，提升了學(xué)生身體素質(zhì)，收到了不錯的效果。

注意事項(xiàng)：視孩子們的運(yùn)動能力，在平坦的場地上，將球筒擺放成距離適中和高度適中的形式，防止運(yùn)動損傷。

(1）騎跨羽毛球筒進(jìn)行原地跳轉(zhuǎn)90°或180°。

(2）單腳連續(xù)向前跳。

(3）并腳連續(xù)向前跳。

(4）開合連續(xù)跳。

(5）收腹連續(xù)跳練習(xí)（豎立）。

G633.96

B

1005-2410（2017）08-0067-01

（江蘇省南京市江寧區(qū)銅山中心小學(xué) 211156)