文/李文超

體育課堂教學(xué)能力
——溝通與組織評價標準

文/李文超

教學(xué)中的溝通主要是指教師對學(xué)生之間的思想傳達、交換信息，以完成組織目標的過程。本文從體育課堂教學(xué)能力的溝通與組織評價標準的兩個層面、7條標準進行了解讀。

體育課堂；教學(xué)能力；溝通; 組織評價；標準

教學(xué)是教師與學(xué)生的一種雙邊活動，教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中互為依存。組織教學(xué)是保證課堂教學(xué)正常運行的基本組成部分，貫穿于課的始終。其方式多樣，如上課開始時，教師用目光巡視，檢查出勤和服裝，對學(xué)生進行提示等，以及幫助學(xué)生對上課做好心理、生理和物質(zhì)上的準備。在課的進行中，教師要注意學(xué)生的反饋信息，及時作出應(yīng)答與調(diào)整，使課堂始終保持積極的教學(xué)氣氛，積極的教學(xué)氣氛對于小學(xué)生而言至關(guān)重要。

教學(xué)中的溝通主要是指教師對學(xué)生之間的思想傳達、交換信息，以完成組織目標的過程。

體育課堂教學(xué)能力的溝通與組織評價標準可以從優(yōu)秀和合格兩個層面來考查，每個層面大致又列出7條標準，對每一個標準又進行了解讀，具體如表1所示。

表1 課堂教學(xué)能力的溝通與組織評價標準

作為體育教師，如何充分發(fā)揮自己在教學(xué)中的能力是至關(guān)重要的。針對培育體育教師溝通能力的問題，作為學(xué)校職能領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)盡可能了解體育教師的需要、情感、意志、理想、信念及世界觀的狀況，并力圖通過多種形式，為教師提供各種積極因素，促進教學(xué)的溝通與組織能力的快速提升。同時，對一些在思維的條理性、邏輯性、口頭表達能力和組織教學(xué)活動能力上略差的教師要創(chuàng)設(shè)條件，加強對其特殊能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，以增強信心，保障學(xué)校體育教學(xué)活動順利開展。

G633.96

A

1005-2410（2017）08-0027-02

（首都體育學(xué)院 100191)