劉蘭芬

摘要：在幼兒園日常的教學(xué)過程當(dāng)中，音樂教育扮演著極為重要的角色，如何提高幼兒園小班音樂教育的效果是當(dāng)前幼兒園教育領(lǐng)域研究的一個(gè)方向，本文主要嘗試探討幼兒園小班音樂教育生活化的實(shí)施思路。

關(guān)鍵詞：幼兒園；小班；音樂教育；生活化

引言

幼兒園音樂教育應(yīng)從自然生活、日常生活、地域文化生活中選擇貼近幼兒生活的音樂教育內(nèi)容，通過猜謎語、講故事、角色扮演、“樂”中畫等方式組織幼兒音樂教育活動(dòng)。音樂教育對(duì)于促進(jìn)幼兒的身心健康成長有著極為重要的作用，如何提高音樂教育的效果是當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)領(lǐng)域研究的主要問題，本文嘗試探討幼兒園小班音樂教育生活化的具體實(shí)施思路，對(duì)于促進(jìn)今后幼兒園小班音樂教育水平的提高有著現(xiàn)實(shí)的借鑒意義。

1教育生活化內(nèi)涵

在探討幼兒園小班音樂教育生活化的具體實(shí)施思路之前，有必要從理論層面對(duì)教育生活化的內(nèi)涵進(jìn)行初步的界定，為其今后的研究提供必要的理論依據(jù)。教育生活化是美國現(xiàn)代教育家杜威的觀點(diǎn)，教育生活化主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是教育的內(nèi)容來源于生活；另一方面是使用生活化的手段來展開日常的教育教學(xué)活動(dòng)。教育生活化主要具有以下兩個(gè)方面意義。首先，有助于提高教育效果。教育生活化無論是通過教育內(nèi)容的生活化選擇，還是通過教育手段的深化設(shè)計(jì)，在某種層面上都有助于提高教育效果。

其次，有助于提高學(xué)習(xí)者動(dòng)手水平。由于在生活化教育的實(shí)施過程當(dāng)中相關(guān)的問題主要以生活實(shí)踐為依據(jù)，因此，在展開教育教學(xué)過程當(dāng)中，可以有效地提高學(xué)習(xí)者的動(dòng)手能力。

總之，教育生活化對(duì)于促進(jìn)整體教育效果和水平有著積極的意義，如何有效的促進(jìn)教育生活化的實(shí)施是當(dāng)前整個(gè)教育教學(xué)領(lǐng)域研究的主要方向。

2幼兒園小班音樂教育要求

在幼兒園音樂教育過程當(dāng)中，小班音樂教育需要符合以下幾個(gè)方面特點(diǎn)。

首先，要滿足音樂教學(xué)基本規(guī)律。在音樂教學(xué)過程當(dāng)中，無論是聲樂教學(xué)還是器樂教學(xué)都應(yīng)該符合基本的音樂教學(xué)規(guī)律，本著從易到難從簡單到復(fù)雜的規(guī)律來展開教學(xué)。

其次，要符合小班學(xué)生身心特點(diǎn)。在幼兒園音樂教育開展過程當(dāng)中，小班學(xué)生由于年齡較小，對(duì)于音樂相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)以及操作技能存在著一定的局限性，再加上小班學(xué)生天生好動(dòng)對(duì)于音樂器材有著一定的好奇心，但是在專注力水平方面存在著一定的滯后性。所以，在今后幼兒園小班音樂教育開展過程當(dāng)中，應(yīng)該從幼兒心理出發(fā)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

最后，提高幼兒音樂教育學(xué)習(xí)興趣。興趣是第一任老師，如何有效地激發(fā)幼兒對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，需要幼兒園音樂教師充分調(diào)動(dòng)相關(guān)的音樂教育資源，提高幼兒的有意注意水平，借助科學(xué)的方法來有效的提升整體的幼兒音樂教育效果，為學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，在整個(gè)的幼兒園小班音樂教育的過程當(dāng)中，需要不斷的在教學(xué)環(huán)境方面、教學(xué)興趣激發(fā)方面進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)與提高，只有這樣，才能更好地促進(jìn)幼兒園小班音樂教育水平的提高。

3幼兒園小班音樂教育生活化的實(shí)施思路

為了更好的促進(jìn)幼兒園小班音樂教育水平的提高，實(shí)施小班音樂教育生活化顯得尤為的重要。本文在借鑒相關(guān)研究成果基礎(chǔ)上，嘗試從以下幾個(gè)方面來探討具體的幼兒園小班音樂教育生活化實(shí)施思路。

首先，在教學(xué)內(nèi)容的編排方面。在整個(gè)幼兒園小班音樂教育開展的過程當(dāng)中，在教學(xué)內(nèi)容的編排方面應(yīng)該最大限度地貼近幼兒的生活實(shí)際，將幼兒的生活內(nèi)容結(jié)合在日常的小班音樂教學(xué)過程當(dāng)中。例如，可以將日常生活中的手機(jī)鬧鈴的聲音作為一種教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行編排設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生感知不同的節(jié)奏和旋律，從而激發(fā)起音樂感知能力的提高。

其次，注重科學(xué)的教學(xué)方法。在幼兒園小班音樂教育生活化的具體開展過程當(dāng)中，應(yīng)該在教學(xué)方法層面進(jìn)行系統(tǒng)的改進(jìn)與提高，無論是在教學(xué)語言方面還是在教學(xué)工具的使用方面，都應(yīng)該貼近幼兒的生活實(shí)際，用幼兒喜聞樂見的方式來提高其參與課堂教學(xué)的興趣。例如，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂節(jié)奏的實(shí)際過程當(dāng)中，可以嘗試使用小錘敲打碗碟的方式，來引起廣大幼兒音樂學(xué)習(xí)的好奇心，通過這種教學(xué)方法的生活化可以有效的改進(jìn)整體的幼兒音樂教學(xué)的生動(dòng)性和效果性。

最后，積極嘗試音樂游戲設(shè)計(jì)。在幼兒教學(xué)過程當(dāng)中，無論是音樂教育還是其它類型教育，都應(yīng)該融入大量的游戲元素來更好的促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。因此，幼兒教師可以根據(jù)學(xué)生的音樂素養(yǎng)水平以及身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)的音樂教學(xué)游戲，在游戲中提高學(xué)生對(duì)音樂的整體感知能力以及參與音樂學(xué)習(xí)的興趣。需要指出的是，在進(jìn)行音樂教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，一方面要滿足音樂自身的教學(xué)規(guī)律，另一方面也要符合幼兒教育發(fā)展要求，只有將兩者結(jié)合在一起，才能夠更大的促進(jìn)音樂教育生活化實(shí)施效果的實(shí)現(xiàn)。總之，在幼兒教育開展過程當(dāng)中，需要不斷的從教學(xué)環(huán)境方面、教學(xué)方法層面以及教學(xué)游戲設(shè)計(jì)方面來更好的助推幼兒園音樂教育生活化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

結(jié)語

幼兒教育生活化有助于促進(jìn)幼兒的身心健康成長，本文主要探討了在幼兒小班音樂教育過程當(dāng)中如何在生活化思想的指導(dǎo)下，系統(tǒng)地提高幼兒園小班音樂教育水平和效果。在研究中指出，在今后的幼兒園小班音樂教育開展過程當(dāng)中，要不斷地在教學(xué)思想方面、教學(xué)環(huán)境方面進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)與提高，最大限度地發(fā)揮出生活化教育教學(xué)的效果。只有這樣，今后的幼兒園小班音樂教育生活化才會(huì)在科學(xué)道路上走得更遠(yuǎn)。

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