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        關于幼兒武術教學中的武德教育滲透

        2017-12-21 09:28:27豐麗
        速讀·中旬 2017年12期

        豐麗

        摘 要:武德是武術的靈魂,是中國傳統(tǒng)文化精髓之所在,也是民族精神內核的體現(xiàn),只有承載了武德精神的武術運動,才是真正的中華文化傳承,因此,本文對武德教育在幼兒武術教學活動中的滲透進行研究與分析,闡述其重要性并探討教育滲透方法,希望能夠在幼兒武術教學活動中真正將武德精神傳承下去。

        關鍵詞:幼兒武術教學;武德教育;“止戈為武”

        武德是武術精神的集中展現(xiàn),幼兒武術教學活動中,由于教學主體——幼兒群體正處在一個思想尚不完善,易于塑造和培養(yǎng)的階段,因而在幼兒武術教學活動中著重強調武德教育的滲透,從孩童階段塑造其武德精神,對于幼兒精神品質的養(yǎng)成是十分重要的,也是傳揚中華民族精神的重要渠道。

        一、幼兒武術教學中武德教育的重要性

        (一)能夠促進幼兒的心理健康

        中國傳統(tǒng)的幼兒教育,強調要讓孩子“聽話”“懂事”,也就是要求孩子有教養(yǎng),有禮貌,不任性,懂得在什么情況下可以跟自己的父母撒嬌,中國的父母常常以“乖”和“聽話”來夸獎孩子,因而對于幼兒來說,成為一個好孩子,能夠得到更多的夸獎。幼兒階段的孩子,正在初步形成獨立意識與自主意識,開始意識到“我”和“你”的區(qū)別,也正是處于樹立并養(yǎng)成意志品質的重要階段,這一時期開始進行明確的武術教學和武德教育,能夠幫助幼兒形成更加堅韌的心理意志。另外,這一階段的幼兒在聯(lián)系武術的過程中,通過教師的鼓勵與指導,能夠幫助幼兒樹立自信心,促進幼兒的心理健康發(fā)展,提高幼兒對于挫折與壓力的承受能力,是幼兒成為一個“好孩子”的重要渠道。

        (二)能夠推進武術運動發(fā)展

        中國傳統(tǒng)武術博大精深,而作為父母愿意讓幼兒學習傳統(tǒng)武術,一方面是出于希望孩子有個更好的發(fā)展,另一方面也正是對傳統(tǒng)武術的崇敬與期盼。同樣的幼兒武術教學能夠更好地集成傳統(tǒng)武術運動,而武術運動的內核就在于武德,在幼兒武術教學中加強武德滲透,能能夠提高幼兒的心理意志,能夠將武德禮儀從小就滲透到幼兒的精神世界中,有助于培養(yǎng)出更加有道德、有能力的高品質武術人才,不僅有高超的武技,還具有高尚的道德,幼兒不僅僅是傳統(tǒng)武術的繼承者,也必將是武術運動的發(fā)揚者。

        二、幼兒武術教學中武德教育滲透

        (一)武德禮儀貫穿課堂

        在幼兒武術教學中,武德教育的滲透,應當貫穿整個教學課堂。例如,幼兒在進入課堂中投入到武術訓練當中,教師應當要求學生將所攜帶的衣服、書包、鞋子疊放整齊放在指定地方,向教師抱拳行禮,態(tài)度要恭謹有節(jié),教師回禮之后,在講解武術動作的時候,幼兒應當按規(guī)矩盤腿坐好,挺胸抬頭,雙手置于膝頭。教師在講解武術動作時,如果需要幼兒進行動作講解,可以進行點名,被點到的幼兒應當聲音響亮,快速答“到”,以此來培養(yǎng)幼兒的紀律性與規(guī)矩性。在武術教學中,這種武德禮儀的培養(yǎng)應當貫穿一整堂課,從而讓幼兒充分認知到武德禮儀的重要性,讓幼兒從心底認可武德,崇敬武德,認為有禮貌、守規(guī)矩是自己的必須做的,而非表面功夫。

        (二)營造氛圍潛移默化

        說教式教學往往會讓學生對于教師、對于學習更加有抵觸心理,而誘導型教師會引導學生自己發(fā)現(xiàn)道理并改正錯誤,能夠以誘導的方式幫助幼兒養(yǎng)成更好的道德品質與心理素質。例如,武德教育中強調見義勇為,因此教師在授課中應當就見義勇為的英雄事例進行講解,使幼兒明確見義勇為這種優(yōu)秀的道德品質。但是,我們強調見義勇為,但不提倡自不量力,教師要教育幼兒,如果自身能力無法應對問題的時候,要學習向大人求助,而不是自己莽莽撞撞,自不量力。另外,武德教育強調潛移默化的影響,在武術教學中,教師的一言一行都應當體現(xiàn)嚴以律己、寬以待人、上善若水、利而不爭等武德對人的要求,以身作則地對武德精神加以呈現(xiàn),從而將武德精神滲透到幼兒的精神世界當中。

        (三)游戲活動武德滲透

        受到年齡與心智的限制,幼兒相較于武術練習,對游戲活動更加感興趣,在武術教學中,教師應當充分利用游戲活動的形式來進行武德教育的滲透,例如,教師可以安排幼兒進行兩人三足等游戲比賽,通過這樣的比賽活動,不僅僅能夠培養(yǎng)幼兒的運動能力,還能夠將團結與合作的精神理念滲透到游戲當中,更好地拉近幼兒之間的距離。此外,武術教師可以利用對于游戲規(guī)則的講解來對幼兒進行武德教育,或以講故事的形式來表現(xiàn)武德精神,例如,教師可以向幼兒講解“止戈為武”的典故,講述楚莊王對于“止戈為武”的理解與認知,來教導幼兒愛好和平、武不犯禁的武德精神。

        (四)提高教師的武德精神修養(yǎng)

        武術教師要想在武術教學中切實滲透武德教育,應當首先提升自身的武德精神修養(yǎng),才能夠給幼兒起到示范與表率作用,才能夠在一言一行中充分體現(xiàn)武德精神。我國的傳統(tǒng)教育理念中,強調教師要以身作則、教書育人、言傳身教,這就要求教師本身就應當有足夠的道德與修養(yǎng),能夠以動作利益、言語形態(tài)來展現(xiàn)自身的武德修養(yǎng),激發(fā)幼兒對于傳統(tǒng)武術運動及武德精神的熱愛與憧憬,更加有利于幼兒學習武術運動并提高武德修養(yǎng)[2]。例如,教師在行抱拳禮時,禮儀要規(guī)范,站姿挺拔,將抱拳禮中的實際內涵內化到一舉一動當中,以為人師表。

        三、結語

        總而括之,幼兒階段的武術教學中,進行武德教育滲透的重要性不言而喻,武德精神不僅僅是禮儀規(guī)范,還是道德理念,因此在武術教學活動中,就需要武術教師首先具備高超的武術功底與身后的武德修養(yǎng),并且在課堂教學中能夠將武德精神滲透到游戲活動中,貫穿整個課堂教學內容,營造具有武德精神的教學氛圍,潛移默化地將武德精神滲透到幼兒武術教學中。

        參考文獻:

        [1]林延祥,朱桂蘭,王建清.對學前教育專業(yè)幼兒武術教學的思考[J].當代體育科技,2013,3(18):133+135.

        [2]韓曉志.幼兒武術中文化教學內容的選擇[J].中華武術(研究),2017,6(01):56-57+53.

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