劉芳蘭　楊曉輝

我們說現(xiàn)代課堂教學(xué)是教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的的、有計劃的有效學(xué)習(xí)活動過程，是師生之間情感和知識的雙邊活動。要營造健康、和諧、敢說、敢做、有想、有說、有做、樂想、樂說、樂做的課堂；就得讓學(xué)生在思考、討論活動的過程中主動學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，而良好的課堂氛圍可以使學(xué)生在愉快的心情下積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，從而提高課堂教學(xué)的效率。

一、重新定位師生課堂角色

1.課堂上要突出學(xué)生的主體性。隨著課堂教學(xué)模式的不斷更新，課堂上學(xué)生的主體地位越來越明顯，學(xué)生展示的舞臺越來越大，因此，教師要認(rèn)真安排學(xué)生的課堂活動，從預(yù)習(xí)、討論到展示、解疑都盡量讓學(xué)生獨立完成，學(xué)生通過活動能完成的，老師盡量不講，這樣，學(xué)生在這些活動中就會體會到學(xué)習(xí)的樂趣和探究的成就感，營造出積極向上的課堂氣氛。

2.知識權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)槠降鹊呐笥?。教師需要改變那種讓人望而卻步的“權(quán)威”形象，而應(yīng)蹲下來跟學(xué)生說話，用商量的口吻和學(xué)生探討，在活動中和學(xué)生一起實踐探索，尊重學(xué)生心靈深處的需要，關(guān)注來自學(xué)生自身的問題，處處以自身的言行舉止為學(xué)生樹立榜樣，做學(xué)生心目中最友愛、溫暖、貼心的朋友。

二、設(shè)計貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的教學(xué)內(nèi)容

1.課堂內(nèi)容安排上，適合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平、思維能力、情感狀態(tài)。在日常教學(xué)中，教師要善于通過觀察、交談、舉行活動等了解大多數(shù)學(xué)生的具體情況，因材施教。在課堂資源的整合上，要回歸學(xué)生的生活實際，除了充分利用好學(xué)校的課程資源外，更要善于利用好來自學(xué)生生活實際的問題，讓每個學(xué)生盡量尋找到自己感興趣的問題來進(jìn)行探究思考。

2.運用幽默，有親和力的語言調(diào)節(jié)課堂氛圍。課堂中學(xué)生千差萬別，教學(xué)過程中出現(xiàn)的突發(fā)事件，如果老師能夠適時巧妙地運用幽默的語言，親切隨和地去引導(dǎo)，不僅使教學(xué)充滿人格魅力，而且可以使課堂充滿陽光，充滿和諧，從而使課堂教學(xué)獲得事半功倍的效果。

3.教學(xué)手段的充分運用?，F(xiàn)在的教學(xué)手段越來越豐富，多媒體的使用，不僅增加了課堂的知識容量，而且音響效果，視頻畫面更加集中了學(xué)生的注意力，能夠更大程度地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，結(jié)合課堂教學(xué)和任務(wù)和目標(biāo)，盡多地去滿足學(xué)生的感性認(rèn)識。

4.微笑面對學(xué)生。教師在課堂上面要帶微笑，對每一個學(xué)生都表現(xiàn)出關(guān)注、欣賞的表情，用眼神表示自己對學(xué)生的鼓勵和贊賞之情。學(xué)生的身體和精神的承受力是有限的，如果老師經(jīng)常扳著一幅面孔，學(xué)生就會感到恐懼和不安，心情沮喪，感受無助，對老師失去興趣，繼而出現(xiàn)厭學(xué)傾向。而微笑則會讓學(xué)生感到欣慰，為課堂教學(xué)營造寬松和自由的氣氛。

5.讓學(xué)生多發(fā)表自己的看法。課堂上師生探討問題時，經(jīng)常有人站起來發(fā)表自己的見解：“老師，我認(rèn)為怎么樣，我覺得可以這樣去處理?！薄袄蠋?，我還有更好的辦法?！薄袄蠋?，我還可以給它換個更好的詞?！薄袄蠋煛闭n堂上經(jīng)常會有這樣的“發(fā)現(xiàn)”出現(xiàn)。

學(xué)生提出自己的看法，正是他主體意識覺醒，積極思維探究，發(fā)現(xiàn)新知識，產(chǎn)生問題的時候。教師要鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，勇于質(zhì)疑。無論是課中還是課后，學(xué)生都可以提出自己的疑問，提出自己獨特的見解。課堂氣氛會在學(xué)生的提問中得到活躍。

6培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。學(xué)生在動手的基礎(chǔ)上動腦，就一定能促成主觀能動意識，培養(yǎng)出創(chuàng)新意識。經(jīng)過動手操作，讓學(xué)生學(xué)會了知識，發(fā)展了能力，充分發(fā)揮了他們的想象力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

三、正確的去評價

我們要改變學(xué)習(xí)評價的原有理念和方式、過程，增強評價的激勵機制，營造學(xué)生樂想、樂說、樂做的學(xué)習(xí)氛圍，讓評價服務(wù)于學(xué)生的持續(xù)有效學(xué)習(xí)。

1.評價要全面、多元化?，F(xiàn)代社會需要全面發(fā)展的尤其具有積極主動意識和創(chuàng)新思維的新型人才。學(xué)習(xí)除了依據(jù)學(xué)生掌握的知識技能這個結(jié)果外更要考量學(xué)生在綜合實踐中能力的發(fā)揮。每個學(xué)生都自己的特點，因此，我們應(yīng)通過很多方式進(jìn)行評價，如探究活動、討論交流、設(shè)計、制作等都可以運用上述這些方式。

2.正確理解和衡量評價所體現(xiàn)出來的功效。評價要分層有選擇，要看學(xué)生在原有水平上的提高，要看學(xué)生身心發(fā)展的增加值。同時，評價過程中要展現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生看到自己成績、特長、增強信心，體會到成功的快樂，從而體現(xiàn)評價促進(jìn)情感價值觀形成的功能。

3.評價過程真實、客觀、有效。評價時教師對學(xué)生不能帶有任何偏見，不能受任何他人之見的影響，評價學(xué)生一個階段是學(xué)生本階段的動態(tài)變化過程，真實、客觀的評價有助于學(xué)生身心的健康發(fā)展，可以幫助學(xué)生樹立積極樂觀的人生觀和價值觀。老師應(yīng)該從現(xiàn)代教學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，本著以“學(xué)生發(fā)展為本”的理念，一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生。在評價的過程中，要讓學(xué)生看到自己的成績，體驗到成功的快樂，從而營造出激勵，學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生更大學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

因此在課堂教學(xué)中，教師有責(zé)任建立一種安全的、和諧的情感氛圍，使學(xué)生能夠在歡快、愉悅的心情中主動學(xué)習(xí)和健康成長。endprint