【摘要】根據(jù)語(yǔ)言遷移理論，一個(gè)人已習(xí)得的語(yǔ)言會(huì)對(duì)其新語(yǔ)言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生遷移影響。西班牙語(yǔ)和英語(yǔ)是兩種語(yǔ)言類型距離較近的語(yǔ)言，對(duì)于已習(xí)得英語(yǔ)的中國(guó)的西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)三語(yǔ)即西班牙語(yǔ)的過(guò)程中，尤其是在初級(jí)階段，很容易發(fā)生二語(yǔ)即英語(yǔ)對(duì)目標(biāo)語(yǔ)的遷移。本文借用語(yǔ)言遷移理論，從語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法三個(gè)方面，宏觀概述并舉例說(shuō)明英語(yǔ)對(duì)西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)的正遷移影響。

【關(guān)鍵詞】正遷移 英語(yǔ) 西班牙語(yǔ)

一、語(yǔ)言遷移理論

美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Odlin在其1989年出版的學(xué)術(shù)專著《語(yǔ)言遷移：語(yǔ)言學(xué)習(xí)的語(yǔ)際影響》中如是解釋：遷移是目標(biāo)語(yǔ)和其他任何已經(jīng)習(xí)得（和可能尚未完全習(xí)得）的語(yǔ)言之間的共性或差異性所造成的影響。在2008年，Jarvis & Pavlenko兩位學(xué)者共同出版了《語(yǔ)言與認(rèn)知的語(yǔ)際影響》，他們用更為簡(jiǎn)潔的方式對(duì)語(yǔ)言遷移做了如下定義：一個(gè)人關(guān)于一種語(yǔ)言的知識(shí)對(duì)他另一種語(yǔ)言的知識(shí)或使用產(chǎn)生的影響。從遷移的影響效果來(lái)看，語(yǔ)言遷移分為兩種：正遷移、負(fù)遷移。正遷移，即已習(xí)得語(yǔ)言與目標(biāo)語(yǔ)之間的相似性能夠促進(jìn)目標(biāo)語(yǔ)的學(xué)習(xí)。相反，如果已習(xí)得語(yǔ)言對(duì)目標(biāo)語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生障礙，則是負(fù)遷移。

二、英語(yǔ)對(duì)西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)的正遷移

Williams&Hammbarberg（1998）的研究結(jié)果表明，學(xué)習(xí)者在三語(yǔ)產(chǎn)出的過(guò)程中，第二語(yǔ)言比第一語(yǔ)言更容易被激活。Hammarberg 認(rèn)為，所有非母語(yǔ)語(yǔ)言在多語(yǔ)學(xué)習(xí)者腦中存儲(chǔ)在一起，與母語(yǔ)存儲(chǔ)在不同的地方，因此二語(yǔ)比母語(yǔ)提取更快，對(duì)三語(yǔ)的影響比母語(yǔ)更大。語(yǔ)言研究表明，母語(yǔ)、第二語(yǔ)言同時(shí)對(duì)三語(yǔ)習(xí)得產(chǎn)生影響。母語(yǔ)多為隱性的，而第二語(yǔ)言則為顯性遷移。根據(jù)以上研究結(jié)論，對(duì)于學(xué)習(xí)西班牙語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，已習(xí)得的第二語(yǔ)言英語(yǔ)，會(huì)比其第一語(yǔ)言即母語(yǔ)漢語(yǔ)，更容易對(duì)西班牙語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生遷移。另外，英語(yǔ)和西班牙語(yǔ)都屬于印歐語(yǔ)系，在字母、發(fā)音、詞匯和語(yǔ)法等方面，有很多相似之處。Cenoz（2003）對(duì)母語(yǔ)西班牙語(yǔ)、二語(yǔ)巴斯克語(yǔ)和三語(yǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)西班牙語(yǔ)和目標(biāo)語(yǔ)英語(yǔ)非常相近，很容易發(fā)生正遷移。以下筆者從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三個(gè)方面，以西班牙語(yǔ)初級(jí)階段簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)為例，對(duì)比相應(yīng)的英語(yǔ)內(nèi)容，來(lái)說(shuō)明英語(yǔ)在西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的正遷移作用。

1. 語(yǔ)音。西班牙語(yǔ)和英語(yǔ)同屬字母文字。兩種語(yǔ)言中字母的形式和數(shù)量具有很大的相似性。西班牙語(yǔ)中有29個(gè)字母，其中5個(gè)元音字母（a， e， i， o， u），24個(gè)輔音字母。英語(yǔ)中有26個(gè)字母，其中5個(gè)元音字母（a， e， i， o， u），21個(gè)輔音字母。從字母數(shù)量上來(lái)說(shuō)，西班牙語(yǔ)比英語(yǔ)多了?， ch， ll三個(gè)字母（1998年，西班牙皇家語(yǔ)言學(xué)院規(guī)定，ch和ll這兩個(gè)字母不再作為單獨(dú)的字母存在）。從書寫形式上來(lái)說(shuō)，西班牙語(yǔ)中除了?是英語(yǔ)中所沒(méi)有的字母以外，其他字母的書寫與英語(yǔ)完全一致。從發(fā)音上來(lái)說(shuō)，西班牙語(yǔ)很多字母的發(fā)音類似于學(xué)生已習(xí)得的英語(yǔ)字母的發(fā)音。例如，西語(yǔ)字母a， i， u同英語(yǔ)字母a， i， u的部分發(fā)音非常接近，分別對(duì)應(yīng)音位/a/、/i/、/u/，只不過(guò)區(qū)別是，西語(yǔ)中沒(méi)有長(zhǎng)、短元音之分。西語(yǔ)中的輔音字母f、l、m、n、s、p、t、ch都可以在英語(yǔ)中找到與其相同的音位。需要指出的是，西語(yǔ)的p、t對(duì)應(yīng)的音標(biāo)是不送氣的[p]，[t]，而不是英語(yǔ)中送氣的[p，][t，]，在教學(xué)過(guò)程中教師需要向?qū)W生著重強(qiáng)調(diào)，以避免負(fù)遷移的影響。

2.詞匯。Oxford和Rhode指出（1990），英語(yǔ)本族語(yǔ)使用者只需要24周就可以熟練掌握同屬印歐語(yǔ)系里的法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)和瑞典語(yǔ)，而要學(xué)習(xí)非印歐語(yǔ)系，如漢語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)或日語(yǔ)，達(dá)到相同的熟練程度則需要92周。已習(xí)得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者，很容易把已有的知識(shí)遷移到西班牙語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生詞匯的形式正遷移和語(yǔ)義正遷移。

英、西兩種語(yǔ)言當(dāng)中，有不少形同義同和形近義同的詞。首先西班牙中有大量的英語(yǔ)借詞，尤其是近幾十年間，英語(yǔ)借詞如潮水般源源不斷地涌進(jìn)西班牙語(yǔ)，這其中有直接借用，如detective， internet， motor， e-mail， campus， Radio；也有西班牙語(yǔ)化的英語(yǔ)借詞。如：vitamina（vitamin）， sistema（system）， escáner（scanner）， eslogan（slogan）， universidad（university）， hamburguesa（hamburger）等等。其次，西班牙語(yǔ)和英語(yǔ)在派生詞的構(gòu)詞法上也有相似之處。英語(yǔ)和西班牙語(yǔ)中構(gòu)成派生詞的前綴和后綴，在形式和含義上有很多相同或相似的。例如：

3.語(yǔ)法。西班牙語(yǔ)和英語(yǔ)中有些語(yǔ)法規(guī)則和用法相近或相似，英語(yǔ)語(yǔ)法掌握熟練的學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)西班牙語(yǔ)的過(guò)程中可以利用英語(yǔ)正遷移促進(jìn)西班牙語(yǔ)的學(xué)習(xí)。以下，以西班牙語(yǔ)前置詞（a，de）和副動(dòng)詞為例，比較西班牙語(yǔ)和英語(yǔ)中這兩個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的相似之處。

（1）前置詞a。西班牙語(yǔ)前置詞a的一些用法類似于英語(yǔ)介詞to 的用法。

例如：

1）都可用于直接補(bǔ)語(yǔ)或間接補(bǔ)語(yǔ)之前。例如：

你能把這本書帶給你哥哥嗎？

西：?Puedes llevar este libro a tu hermano？

英：Can you take this book to your brother？

2）都可表示方向。例如：

我要去北京。

西；Voy a Beijing.

英：I will go to Beijing.

（2）前置詞de。西班牙語(yǔ)前置詞de的一些用法同于英語(yǔ)介詞of和from的用法。

表示來(lái)源。例如：

這個(gè)男孩來(lái)自阿根廷。

西：Este chico es de Argentina.endprint

英：This boy is from Argentina.

表示所屬。例如：

西班牙國(guó)王將要訪問(wèn)中國(guó)。

西：El rey de Espa?a va a visitar China.

英：The king of Spain is going to visit China.

（3）副動(dòng)詞。西班牙語(yǔ)中副動(dòng)詞的用法類似于英語(yǔ)中動(dòng)名詞（-ing）的用法。

從形式上來(lái)說(shuō)，無(wú)論是西班牙語(yǔ)的副動(dòng)詞還是英語(yǔ)的動(dòng)名詞（-ing），都分為簡(jiǎn)單式、復(fù)合式（副動(dòng)詞）和一般式、完成式（動(dòng)名詞）。副動(dòng)詞的簡(jiǎn)單式和動(dòng)名詞的一般式都可以表示動(dòng)作與謂語(yǔ)動(dòng)詞的動(dòng)作同時(shí)發(fā)生，而副動(dòng)詞的復(fù)合式和動(dòng)名詞的完成式都表示動(dòng)作發(fā)生在謂語(yǔ)動(dòng)詞的行動(dòng)之前。例如：

我看到你在踢足球

西：Te vi jugando al fúlbol.

英：I saw you playing football

做完家庭作業(yè)后，小孩離開了他的房間。

西：Habiendo terminado los deberes de casa， el ni?o salió de su habitación.

英：Having finished the homework， the boy left his room.

從用法上來(lái)說(shuō)，副動(dòng)詞和動(dòng)名詞都有以下作用：

1）起副詞作用，可以表示方式、時(shí)間、原因、條件、讓步等。例如：

在街上散步的時(shí)候，我看見你了。（表示時(shí)間）

西：Paseando por la calle， la vi.

英：Walking on the street， I saw her.

努力學(xué)習(xí)的話，你會(huì)找到一份好工作。（表示條件）

西：Estudiando con esfuerzos， encontrarás un buen trabajo.

英：Studying hard， you will find a good job.

2）做動(dòng)詞的賓語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)，這里的動(dòng)詞一般是表示知覺、感覺、心理、描繪等意義。例如：

我發(fā)現(xiàn)我哥哥在寫信。

西：Encontré a mi hermano escrbiendo una carta.

英：I found my brother writing a letter.

3）表示正在進(jìn)行的動(dòng)作。例如：

胡安正在看書。

西：Juan está leyendo un libro.

英：Juan is reading a book.

三、結(jié)束語(yǔ)

中國(guó)學(xué)生已有多年英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，大部分有較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)第三語(yǔ)言的過(guò)程中，應(yīng)積極主動(dòng)的利用其對(duì)西班牙語(yǔ)的正遷移，以促進(jìn)新語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。此篇文章只是宏觀地概述西語(yǔ)學(xué)習(xí)中的英語(yǔ)正遷移，文中所舉例子也主要是西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)初級(jí)階段的知識(shí)點(diǎn)。筆者認(rèn)為，英語(yǔ)對(duì)西班牙語(yǔ)的遷移影響，還值得進(jìn)行更加深入細(xì)致的研究。

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作者簡(jiǎn)介：趙慧（1988-），女，山東泰安人，講師，碩士，研究方向?yàn)槲靼嘌勒Z(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。endprint