冉有源

一、加強(qiáng)體育理論教育，引導(dǎo)學(xué)生掌握體育知識

在高中階段，學(xué)生的身心素養(yǎng)正處于不斷成熟和發(fā)展的重要成長階段。體育課程作為一門應(yīng)用性質(zhì)的學(xué)科，需要以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識，建立一定的體育素養(yǎng)，培育終身體育意識，從而讓學(xué)生能夠真正熱愛體育這門學(xué)科。傳統(tǒng)的高中體育課程教學(xué)主要集中于技能培訓(xùn)層面，對于理論知識的教育則較為忽視，學(xué)生往往是在教師的指令和引導(dǎo)下開展活動，知其然不知其所以然。這對于引導(dǎo)學(xué)生真正理解體育學(xué)科內(nèi)涵是極為不利的，為了更好地在體育教學(xué)中融入終身體育意識的培養(yǎng)，這首先要從基礎(chǔ)知識教學(xué)入手，教師在開展體育活動之前可簡短講解和介紹該項體育活動的運行原理、內(nèi)在規(guī)律以及注意事項。另外教師還可以基于高中男生和女生不同的生理和心理特點，在教學(xué)內(nèi)容安排方面實行一定差異化處理，女學(xué)生可以多設(shè)置鍛煉柔韌性和協(xié)調(diào)性的課程內(nèi)容，而對于男生則可安排對抗性和力量型的課程項目，在其中融入體育理論知識的教育，進(jìn)而吸引學(xué)生的主動參與。

二、聯(lián)系生活實際，增強(qiáng)學(xué)生的參與興趣

在高中階段，學(xué)生處于青春期發(fā)育階段，已具備一定的體育意識和能力，如何能將學(xué)生對于體育課程的理解轉(zhuǎn)為化終身體育意識的建立，這需要教師通過多樣化教學(xué)模式的開展，激發(fā)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣和熱忱，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的參與興趣。體育學(xué)科具備極強(qiáng)的應(yīng)用性質(zhì)，部分體育活動與生活實際息息相關(guān)，甚至可以成為強(qiáng)身健體的重要途徑。教師在進(jìn)行體育教學(xué)時可以適當(dāng)聯(lián)系生活實際，從學(xué)生熟悉的生活化情境入手，不斷增強(qiáng)學(xué)生的參與興趣。例如可結(jié)合當(dāng)前社會民眾熱衷的微信運動步數(shù)或支付寶“螞蟻森林”等社會化應(yīng)用軟件，引導(dǎo)學(xué)生了解體育運動的價值，不僅可起到強(qiáng)身健體，增強(qiáng)自身體魄的重要功能作用，還可以成為與他人增進(jìn)感情的重要途徑，甚至還可以賦予其相關(guān)的公益意義。通過與這些生活化實際場景的聯(lián)系教學(xué)，可有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情，為終身體育意識的培養(yǎng)建立牢固的心理認(rèn)可基礎(chǔ)。

三、開展團(tuán)體體育活動，構(gòu)建和諧學(xué)習(xí)氛圍

培養(yǎng)學(xué)生建立終身體育意識，實質(zhì)上也是需要培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。這不僅需要教師增強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)作用，同時更需要學(xué)生主體的積極參與和持久堅持，因此在實際教學(xué)過程中，教師可有意識地開展團(tuán)體性質(zhì)的體育活動，將學(xué)生分為若干小組，引導(dǎo)學(xué)生以各小組為單位開展團(tuán)體協(xié)作體育運動，構(gòu)建良好和諧的師生氛圍和班級氛圍，營造積極向上的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。除了適宜于開展團(tuán)體參與形式的球類運動以外，教師還可融入更多具備趣味性和生動性的體育教學(xué)運動，如三人兩足，火炬接力賽跑或趣味跳繩比賽等活動。通過這些豐富教學(xué)活動的融入，能夠讓學(xué)生沉浸在團(tuán)體合作和互相幫助的愉悅氛圍之中，從而了解到體育活動的樂趣所在，為培養(yǎng)學(xué)生建立終身體育意識帶來積極助力。

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