張志剛　馬軍軍

摘要：在新媒體視域下，高校教育工作者要在工作中與時(shí)俱進(jìn)，充分利用新媒體的傳播方式，建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、平等協(xié)作和目標(biāo)明確的高校家校雙向合作育人機(jī)制，要充分發(fā)揮家庭對(duì)大學(xué)生思想、理論、素質(zhì)和能力教育方面的作用，形成學(xué)校和家庭協(xié)同的狀態(tài)，積極促進(jìn)大學(xué)生全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新媒體 家校合作

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）24-0130-02

近年來，隨著高校招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，99后乃至00后的大學(xué)生進(jìn)入高等院校，使得高校學(xué)生工作者需要不斷更新觀念做好學(xué)生教育工作?；ヂ?lián)網(wǎng)的大范圍普及和新媒體的快速發(fā)展，使得越來越多的大學(xué)生成為“宅男宅女”，高校學(xué)生工作者應(yīng)當(dāng)主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，理清工作思路，學(xué)會(huì)利用新媒體與大學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，同時(shí)要加強(qiáng)高校與家庭的相互溝通、相互協(xié)作，家庭教育與學(xué)校教育相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，使學(xué)校與家庭教育的環(huán)境、模式、資源相互整合，促使二者協(xié)同發(fā)展，從而使得高校和家庭在教育教學(xué)方面形成合力，為當(dāng)代大學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

一、當(dāng)前高校和家庭協(xié)同育人機(jī)制存在的問題

高校和家庭的共同目的就是為了學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)成才，成為具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、具有一定實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。為了這個(gè)目的，高校和家庭一直在努力。隨著網(wǎng)絡(luò)化、信息化充斥大學(xué)校園，學(xué)生接受知識(shí)、獲取信息的渠道越來越多，知識(shí)信息量倍增。面對(duì)現(xiàn)實(shí)困境，需要高校和家庭主動(dòng)更新觀念，建立家校合作的雙向教育機(jī)制，搭建切實(shí)可用的合作交流平臺(tái)，達(dá)成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、平等協(xié)作的目標(biāo)，形成學(xué)校和家庭協(xié)同的狀態(tài)，積極促進(jìn)大學(xué)生全面健康發(fā)展。

（1）家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不足。對(duì)于大多數(shù)家長(zhǎng)來說，自己的孩子能夠考上大學(xué)就已經(jīng)是同齡人中的優(yōu)秀者了，在家庭的支持下，他們?nèi)松牡缆芬呀?jīng)邁出了一大步，在后期的教育上就不需要過分操心了，只負(fù)責(zé)為孩子提供經(jīng)濟(jì)支持就行了，至于孩子在學(xué)校能發(fā)展到什么程度，畢業(yè)后能找到什么樣的工作，就完全是學(xué)校的責(zé)任和義務(wù)了?；谶@個(gè)理念，大多數(shù)家長(zhǎng)放松了對(duì)孩子在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活以及心理等方面的跟蹤教育和關(guān)心，導(dǎo)致家庭與學(xué)校之間缺乏有效的溝通，有的家長(zhǎng)甚至在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，不積極主動(dòng)配合學(xué)校進(jìn)行教育管理，不從自己的孩子身上找問題，反倒認(rèn)為是學(xué)校在教育和管理上出現(xiàn)問題。殊不知，把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，不但需要學(xué)校的科學(xué)管理和教育，更需要家長(zhǎng)的持續(xù)關(guān)心和支持。

（2）學(xué)校重視不夠。現(xiàn)有的學(xué)校和家庭的溝通方式都是局限于新生報(bào)到，學(xué)期末郵寄成績(jī)單，或者電話聯(lián)系個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)，都是比較單一的溝通。學(xué)校要求學(xué)生工作者首要任務(wù)是管好學(xué)生的人身安全，所以學(xué)校對(duì)特殊群體學(xué)生關(guān)注比較多，例如：家庭貧困、心理障礙、學(xué)業(yè)困難學(xué)生等，溝通交流的層面局限在如何解決個(gè)例上，從而忽視了與大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)的正常溝通與交流，導(dǎo)致大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校情況缺乏足夠的了解。所以高校要積極探索與家庭多渠道、多形式的溝通，逐步形成家校教育合力的方式方法，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

二、構(gòu)建高校和家庭協(xié)同育人機(jī)制的有效途徑

家校協(xié)同育人機(jī)制是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期持續(xù)不斷投入的工作，需要采用讓學(xué)生容易接受的方式方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理，學(xué)校要抓住學(xué)生工作的關(guān)鍵問題，有層次、有目的地開展學(xué)生工作，要利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，收集各類信息和制定相應(yīng)的對(duì)策，要以不斷發(fā)展的眼光看待學(xué)生工作的所有問題，要更加主動(dòng)、完善地幫助學(xué)生建立系統(tǒng)解決問題的方式方法，要確保家庭和學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育理念和目標(biāo)一致，逐步形成家校合作，從而積極促進(jìn)大學(xué)生全面健康發(fā)展，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的綜合素質(zhì)人才。

1.發(fā)揮家校育人的合力，樹立合作協(xié)同育人的共同責(zé)任意識(shí)

家校合作的基礎(chǔ)是協(xié)同育人的責(zé)任意識(shí)的建立。學(xué)生管理工作需要管理者觀念的引導(dǎo)，而學(xué)校教育行為也需要在新形勢(shì)、新觀念引導(dǎo)下開展，只有家庭和學(xué)校形成統(tǒng)一的教育觀念，才能開展步調(diào)一致的教育工作。在現(xiàn)實(shí)教育中，部分家長(zhǎng)由于自身見識(shí)和文化水平的制約，其在價(jià)值觀念和教育理念方面多具片面性和局限性，在學(xué)生成長(zhǎng)過程中很難從根本上滿足發(fā)展需求。而學(xué)校在教育方面則具有開放性和前瞻性，更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，滿足學(xué)生的教育需求。美國(guó)著名教育家范德格里夫特認(rèn)為“參與”的關(guān)鍵因素之一是個(gè)體內(nèi)在的積極態(tài)度，而高校家校協(xié)作應(yīng)該體現(xiàn)出具有共同的內(nèi)在積極因素，因此，學(xué)校應(yīng)該攜手家庭樹立協(xié)作育人正確合作理念。只有學(xué)校和家庭共同積極主動(dòng)地參與到學(xué)生的教育管理中，才能充分發(fā)揮社會(huì)教育、家庭教育和學(xué)校教育的教育合力，才能為大學(xué)生營(yíng)造有利于健康成長(zhǎng)的條件和環(huán)境，才能完全發(fā)揮家校協(xié)同育人機(jī)制在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)上的重要作用。

2.優(yōu)化家校協(xié)同育人機(jī)制，樹立全方位育人理念

高校都認(rèn)識(shí)到家校合作對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，但是現(xiàn)階段的家校協(xié)同育人局限于時(shí)間性、階段性，主要工作集中在新生報(bào)到、畢業(yè)生就業(yè)和突發(fā)事件這個(gè)時(shí)間和階段，其他時(shí)間則缺乏交流，呈現(xiàn)出“重兩頭，輕中間”的特點(diǎn)。不少高校缺乏家校協(xié)同教育的整體思路和有效辦法，也沒有對(duì)家校協(xié)同式教育進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的規(guī)劃，在時(shí)間上沒有持續(xù)性，在內(nèi)容上缺乏創(chuàng)新性。所以學(xué)校在學(xué)生管理中要樹立全新教育觀，要從學(xué)生自身的角度，充分考慮到學(xué)生的差異性，要更深入了解他們的家庭背景和個(gè)性，及時(shí)掌握他們的思想、心理和身體狀況，只有這樣才能為家校合作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

現(xiàn)行的家校協(xié)同式教育制度不夠完善，合作的機(jī)構(gòu)組成缺乏實(shí)效性，工作效率低。高校對(duì)家長(zhǎng)資源的開發(fā)和利用較少，家長(zhǎng)參與高校育人的全方位機(jī)制不健全，對(duì)涉及高校學(xué)生管理的決策性事務(wù)基本上沒有參與。因此，高校要從大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、綜合情況和學(xué)校的各項(xiàng)工作的發(fā)展情況入手，通過各種渠道和平臺(tái)向家長(zhǎng)全方位反饋學(xué)校的情況和學(xué)生的在校情況，例如可以通過網(wǎng)絡(luò)交流、實(shí)地家訪、來校交流等形式，讓全過程溝通代替?zhèn)€別事件的溝通，表面溝通拓展到深層溝通，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校更深層次的溝通，例如學(xué)生管理、專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃等。家校協(xié)同育人機(jī)制是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，要通過家校的努力，持續(xù)探索合作的新模式，多元化、多途徑地深入開展合作，進(jìn)一步拓寬溝通交流的平臺(tái)，最大化實(shí)現(xiàn)家校協(xié)作育人機(jī)制的效益。

3.發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)，搭建新形勢(shì)家校合作溝通平臺(tái)

家校合作需要學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校教育工作者能夠及時(shí)有效地進(jìn)行日常交流溝通，但在傳統(tǒng)的交流中，往往都是單向的，交流信息的內(nèi)容和信息傳遞的成本較高，已慢慢不被大家所接受。學(xué)校可以充分運(yùn)用新媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，搭建新媒體視域下的家校協(xié)作育人的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，做到家校之間

及時(shí)有效地溝通交流。學(xué)校一方面應(yīng)該做好新媒體交流平臺(tái)的建設(shè)工作，同時(shí)將學(xué)校各類信息及時(shí)向?qū)W生及家長(zhǎng)公布，以便于家長(zhǎng)和學(xué)校可以進(jìn)行無縫隙的溝通交流，另一方面，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)收集學(xué)生及家長(zhǎng)的各類信息，建立完善的學(xué)生家庭信息資料庫(kù)，方便學(xué)校和家庭進(jìn)行順暢的溝通交流。在實(shí)際的工作中，學(xué)校和家庭雙方可以通過QQ、微信、微博等信息平臺(tái)開展交流協(xié)作。只有利用移動(dòng)化接收、新媒體的平臺(tái)實(shí)現(xiàn)家校信息的共享和溝通，才能讓校協(xié)同育人機(jī)制能夠快速、穩(wěn)定、持續(xù)地發(fā)展下去，才能實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和學(xué)校育人的共同目標(biāo)。

總之，在新媒體視域下，新媒體技術(shù)的有效運(yùn)用有助于家校協(xié)作拓展新領(lǐng)域、新觀念，能夠優(yōu)化創(chuàng)新高等教育模式，在這個(gè)背景下我們只有不斷創(chuàng)新和完善家校協(xié)作新模式，才能更好地為學(xué)校建設(shè)、社會(huì)發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)成才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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責(zé)任編輯：楊國(guó)棟