廖美英

摘要：德育工作是學(xué)校教育體系中核心的組成部分，近年來，出現(xiàn)了相關(guān)德育工作不到位，學(xué)生家庭責(zé)任感缺失的現(xiàn)象。本文從價(jià)值趨向、問題現(xiàn)狀的分析出發(fā)，試對(duì)如何完善中等院校學(xué)生家庭責(zé)任感德育活動(dòng)的路徑等問題提出一些意見。

關(guān)鍵詞：中等院校 德育工作 家庭責(zé)任感

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）23-0102-01

一、現(xiàn)實(shí)價(jià)值

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，是當(dāng)下學(xué)校德育工作的新目標(biāo)。中國夢是無數(shù)“個(gè)人夢”凝聚而成的“民族夢”，個(gè)人夢作為中國夢的有機(jī)組成部分，有著至關(guān)重要的作用。中等院校學(xué)生要理解中國夢的內(nèi)涵，明確中國夢的價(jià)值，將全民族共同的中國夢與個(gè)人理想和自身追求結(jié)合起來，樹立崇高的理想信念，有擔(dān)當(dāng)，敢作為。在廣大中等院校學(xué)生群體中開展以中國夢為主題的思想教育活動(dòng)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展之舉。除了重視強(qiáng)化和落實(shí)愛國主義教育，理想信念教育和實(shí)踐能力教育以外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中等院校學(xué)生關(guān)于家庭責(zé)任的教育，以促進(jìn)個(gè)人人格的完善，更好地適應(yīng)社會(huì)需求。大學(xué)個(gè)體樹立正確的家庭責(zé)任觀，有助于豐富個(gè)人夢的內(nèi)涵，提升個(gè)人夢的價(jià)值高度，更好地成為合格的社會(huì)人和圓夢者。

二、發(fā)展現(xiàn)狀

信息時(shí)代的到來，社會(huì)發(fā)展日星月異也使得社會(huì)出現(xiàn)了多元文化價(jià)值觀。不同的價(jià)值體系和價(jià)值觀念滲入人們的生活，良莠不齊，主流價(jià)值觀受到了不小的沖擊。當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)市場迅猛發(fā)展，包括一些“亞文化”在內(nèi)的文化盛行，在功利主義等思想的誘導(dǎo)下，人們可能放松對(duì)正確價(jià)值觀的堅(jiān)持，反而變換為對(duì)自身行為好壞的衡量標(biāo)準(zhǔn)，以物質(zhì)為上，一切向“錢”看。在這種強(qiáng)大的利益觀驅(qū)動(dòng)之下，不良風(fēng)氣興起，滋長。中等院校學(xué)生正處于樹立理想信念、塑造價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是一個(gè)敏感期，明辨是非的判斷力還有待加強(qiáng)。當(dāng)受到一些消極或激進(jìn)的思想的蠱惑時(shí)，容易“淪陷”。他們喜歡用“自己的眼光”去判斷事物，追求所謂的個(gè)性，我行我素，不愿意被“條條框框”約束。這容易導(dǎo)致偏執(zhí)和放縱，從而逐漸缺乏對(duì)責(zé)任感的認(rèn)知。雖然我國當(dāng)代中等院校教育體系自形成以來一直不缺少對(duì)關(guān)于家庭責(zé)任觀的價(jià)值的引導(dǎo)，但在很多內(nèi)容的具體實(shí)施過程中效果并未達(dá)到預(yù)期。存在教育的內(nèi)容不與時(shí)俱進(jìn)，教育方式刻板，不貼近學(xué)生的生活，不接地氣，難以讓學(xué)生真正認(rèn)同和信服，從而身體力行去實(shí)踐，反之還出現(xiàn)適得其反的結(jié)果，讓其對(duì)這種價(jià)值觀的引導(dǎo)產(chǎn)生反感、排斥情緒，反其道而行之。

從一些調(diào)查數(shù)據(jù)來看，部分中等院校校學(xué)子沒有很好地形成正確的家庭責(zé)任觀，一味追求自身的利益和“幸?！?，而忽視甚至故意逃避所需要承擔(dān)的家庭責(zé)任。對(duì)于未來的家庭生活，也缺少合理的規(guī)劃，以“現(xiàn)實(shí)主義”和享樂主義來標(biāo)榜自己錯(cuò)誤的行為。王峰對(duì)于北京某重點(diǎn)高校的一項(xiàng)隨機(jī)問卷調(diào)查顯示，受調(diào)查學(xué)生在校期間與家長的聯(lián)系所反映的主動(dòng)性和積極性不盡如人意，導(dǎo)致學(xué)生家長對(duì)學(xué)生的了解程度較低。從有關(guān)高校學(xué)生對(duì)自身個(gè)人發(fā)展的規(guī)劃情況來看，不少學(xué)生在考慮包括未來就業(yè)、生活地域在內(nèi)的問題時(shí)，并未將家庭的因素放在一個(gè)重要的參考地位上，可能更多的只是考慮自身的需求。社會(huì)上，青年人不負(fù)責(zé)任，不贍養(yǎng)父母，導(dǎo)致老人老無所依的事件時(shí)有發(fā)生；大學(xué)生沒有形成正確的婚戀觀，不顧后果，自由放縱，虛榮享樂，造成閃婚閃離等案例也是不絕于耳。這些都充分說明了包括高校在內(nèi)的施教方還存在教育工作不到位，作為受教方的高校學(xué)生價(jià)值觀不成熟的事實(shí)。還有學(xué)生為了滿足物質(zhì)需求，盲目攀比，不顧家庭經(jīng)濟(jì)條件，超前消費(fèi)等，并且鮮有感恩意識(shí)，只知索取不知回報(bào)，將這種缺乏責(zé)任的行為當(dāng)做理所當(dāng)然的，視父母為“銀行”。

三、提升路徑

要將校園教育和社會(huì)教育、家庭教育緊密結(jié)合起來。社會(huì)環(huán)境是整個(gè)教育的大背景，社會(huì)的主流文化和價(jià)值觀，在一定程度上決定了學(xué)校教育的基線。社會(huì)不良風(fēng)氣也容易影響學(xué)校家庭責(zé)任教育的效果。家庭是個(gè)體的第一所學(xué)校，家庭在對(duì)高校學(xué)生家庭責(zé)任觀教育中有著不可推卸的主要責(zé)任，是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的前期基礎(chǔ)和后期保證。家庭是責(zé)任教育的有力支持。學(xué)校作為教育的“主陣地”，要有效結(jié)合多方力量，共同推進(jìn)教育的實(shí)效。

優(yōu)化校園家庭責(zé)任觀教育活動(dòng)的方式。中等院校學(xué)生正處于后青春期的年齡，他們從義務(wù)教育的考試壓力中走出來，向往自由，渴望被尊重。因此，對(duì)其進(jìn)行教育時(shí)間，要更多地采用啟發(fā)、鼓勵(lì)的方式，而盡量避免用灌輸式，關(guān)注他們的心態(tài)變化，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，在他們自己的群體中挖掘鮮明的案例，樹立榜樣，使其更能找到認(rèn)同感。

豐富高校家庭責(zé)任觀教育活動(dòng)的形式。豐富課堂教育的內(nèi)容。豐富內(nèi)容可以通過及時(shí)更新書本內(nèi)容，將與時(shí)俱進(jìn)的新理念、新案例加入其中，引起共鳴；以及通過修改課程的教授方式和考核方式來引起學(xué)生的重視。家庭責(zé)任觀是與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的一種價(jià)值觀，對(duì)其的引導(dǎo)不該拘泥于平鋪直敘的文字，讓學(xué)生背誦熟讀相關(guān)內(nèi)容的效果并不一定理想。可以在課堂中激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，分享自己身邊的精神榜樣、道德故事等。同時(shí)，單純通過理論教育的方式顯然不能滿足這一教育目標(biāo)，也要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐教育的活動(dòng)形式，切實(shí)提升學(xué)生的參與熱情，以達(dá)到更充分的德育效果。

責(zé)任編輯：楊國棟