王紅梅

繪本，又叫圖畫(huà)書(shū)，是依據(jù)兒童的接受能力和欣賞趣味，塑造人物，安排情節(jié)，以擬人、夸張、對(duì)比、循環(huán)反復(fù)等手段為圖畫(huà)書(shū)的表現(xiàn)模式，將兒童生活、心理和趣味投射到圖畫(huà)書(shū)中，使之彌漫著濃厚童真、童趣和童心，具有鮮明的兒童性。優(yōu)秀的繪本可以用簡(jiǎn)單的畫(huà)面、簡(jiǎn)單的文字表達(dá)深刻的內(nèi)涵，可以把很多人生哲理通過(guò)有趣的繪畫(huà)、簡(jiǎn)練的文字傳達(dá)給讀者。國(guó)內(nèi)兒童文學(xué)理論家多年來(lái)一直呼吁讓孩子閱讀經(jīng)典繪本，認(rèn)為經(jīng)典繪本應(yīng)該是孩子的“人生第一本書(shū)”，因?yàn)槊恳槐緝?yōu)秀的繪本都能長(zhǎng)久地滋潤(rùn)著孩子們的心田。

一、繪本，是孩子愛(ài)上閱讀的法寶

每一個(gè)熱愛(ài)繪本的孩子都能夠體會(huì)到其中不可替代的快樂(lè)。這種快樂(lè)可能源于某一個(gè)細(xì)節(jié)，某一處感動(dòng)，也可能只是源于現(xiàn)實(shí)中有，在繪本中也有的熟悉感。每當(dāng)我看到孩子在生活中突然冒出一句應(yīng)景的話，或是在讀繪本時(shí)深深沉迷，我都知道，那是繪本的力量融入了他們的精神，讓他們豐富而強(qiáng)大。他們喜悅，繪本中會(huì)有更大的喜悅，他們難過(guò)，繪本中有療愈有安慰。

還記得《植樹(shù)的男人》中，這個(gè)男人，在荒漠中不停地撒下樹(shù)種。一萬(wàn)顆種子，也許只有十顆能發(fā)芽成活，他就這樣執(zhí)著地做了37年。這是一個(gè)關(guān)于信念與創(chuàng)造的故事，荒漠最終變成了郁郁蔥蔥的樹(shù)林。

每逢我給孩子們閱讀繪本的課，學(xué)生便像遇到了節(jié)日，他們美其名曰“好課”。在這樣的課開(kāi)始之前，你走進(jìn)教室，定然看到學(xué)生是整齊而開(kāi)心地坐著等待老師的到來(lái)，當(dāng)你為他們讀那些優(yōu)美的文字時(shí)，定然會(huì)看到他們黑亮的眼睛盯著文字，臉上時(shí)而顯出疑惑的表情，時(shí)而又露出會(huì)心的微笑。

二、繪本，是孩子認(rèn)識(shí)世界的魔鏡

小孩子對(duì)世界的認(rèn)知，是具體而形象的，繪本的圖文形式正好提供了更為清晰的概念和感受。真實(shí)世界和繪本互相印證，繪本給了孩子廣闊的視野和心靈，這個(gè)世界得以在繪本的映射下清晰展現(xiàn)，讓孩子形成更準(zhǔn)確更具象的認(rèn)知。

《小熊孵蛋》這本書(shū)講述的是一只可愛(ài)的小熊阿雷孵蛋的故事。小熊看見(jiàn)天鵝和松鼠都有蛋孵，小熊也想要孵蛋，但是小熊什么蛋也沒(méi)孵出來(lái)，把一顆小橡樹(shù)種進(jìn)土里就很快長(zhǎng)大了。小朋友看了之后就會(huì)有一定認(rèn)識(shí)，不同的動(dòng)物他們繁衍后代的形式是不一樣的，像天鵝和松鼠還有橡樹(shù)都不一樣的，人類(lèi)傳承下代的形式更是不一樣。小熊的形象正像是我們的孩子，懵懵懂懂又好奇心極強(qiáng)，當(dāng)小熊有孵蛋的情結(jié)時(shí)，熊媽媽為他做出了合理的解釋，并給找到合理的情緒出口。我們身為家長(zhǎng)的，遇到這樣的事，不要嘲笑，不要粗暴干涉，那樣會(huì)傷害孩子稚嫩的心。我們是不是可以試著學(xué)學(xué)小熊媽媽，溫和地為孩子講解生命的特征，這顆“蛋”屬于你，咱們把它埋進(jìn)土里吧！小熊很開(kāi)心。這本繪本就是孩子最好的老師，讓孩子認(rèn)識(shí)到了生命的奇妙。

三、繪本，是孩子開(kāi)啟美學(xué)之門(mén)的金鑰匙

繪本是一個(gè)處處都有巧思的“秘密花園”，優(yōu)秀的繪本故事生動(dòng)，個(gè)性突出，制作也精美。除了一般常見(jiàn)圖書(shū)的結(jié)構(gòu)形式外，還有其他的形式，如外觀做成玩具式的口水書(shū)、洗澡書(shū)、立體書(shū)、枕頭書(shū)、拉鏈書(shū)等等，這些創(chuàng)意造型的書(shū)，是書(shū)也是玩具，他們?cè)诩ぐl(fā)孩子們玩賞的同時(shí)，也給孩子們埋下了創(chuàng)意的種子。另外，繪本以圖文表現(xiàn)內(nèi)容，好的繪本中每一頁(yè)圖畫(huà)都堪稱藝術(shù)精品，這些圖都是插畫(huà)家們精心手繪，講究繪畫(huà)的技法和風(fēng)格，講究圖的精美和細(xì)節(jié)。繪本的創(chuàng)作風(fēng)格多種多樣，水粉畫(huà)、水彩畫(huà)、水墨畫(huà)、兒童畫(huà)、剪紙畫(huà)、黑白連環(huán)畫(huà)等都是現(xiàn)在繪本的圖畫(huà)呈現(xiàn)方式。

像具有民族風(fēng)情的剪紙畫(huà)《小木匠學(xué)手藝》其變幻的花格框、生動(dòng)夸張的人物造型、色彩濃烈的喜慶背景給兒童以新鮮、興奮的視覺(jué)沖擊力和甜美的視覺(jué)感受。黑白連環(huán)畫(huà)《三毛流浪記》以漫畫(huà)式的風(fēng)格講述著舊時(shí)代兒童的故事，外形夸張的人物成滑稽可笑之狀，幽默中帶著智慧，寫(xiě)意中隱藏著象征義，讓孩子們的心靈受到震撼。他們?cè)谛蕾p閱讀不同風(fēng)格繪本時(shí)，大量的圖畫(huà)信息被吸收，潛移默化的增加了他們的審美經(jīng)驗(yàn)。

四、繪本，是促進(jìn)孩子健全人格的助推器

閱讀繪本，首先培養(yǎng)的是一種閱讀能力，同時(shí)可以涉及到語(yǔ)言能力、表達(dá)能力、想象力、專注力、創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)能力等等，孩子在這個(gè)過(guò)程中調(diào)動(dòng)感官和大腦，讓思維快速轉(zhuǎn)運(yùn)，可以開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)品格。他們?cè)陂喿x中陶冶性情，也能在閱讀中，找到更好的自我。

《石頭湯》，一個(gè)耐人尋味而又吸引人的小故事，石頭能煮湯嗎？石頭煮的湯能喝嗎？當(dāng)然。如果可以加入胡蘿卜、洋蔥、豆腐、豌豆、卷心菜、冬瓜、蘑菇……攪呀攪，熬啊熬，那湯會(huì)是多么的香，多么的美味！最后，以一句“幸福，其實(shí)就像用石頭煮湯那么簡(jiǎn)單?！苯Y(jié)了尾。用石頭煮湯，只需放一些蘑菇、洋蔥、豆莢，湯就會(huì)鮮美無(wú)比；幸福，只要多多付出，多給別人一些幫助，就會(huì)充實(shí)而飽滿?？?，幸福就是那么簡(jiǎn)單！不用太多的付出，不是享受，只要往幸福湯里多放一些“調(diào)料”，幸福的味道將會(huì)讓你回味無(wú)窮?？鞓?lè)真的很容易做到，幸福就像煮石頭湯那樣簡(jiǎn)單。

五、繪本，是豐潤(rùn)孩子情感的心靈之旅

繪本給了孩子豐富的感情，調(diào)動(dòng)他的五官去感受生活。閱讀繪本，讓孩子知道知道喜怒哀樂(lè)都是正常的情緒。孩子發(fā)展情緒時(shí)，可以多給孩子看這類(lèi)的繪本，幫助他們認(rèn)識(shí)情緒接納情緒，從而學(xué)會(huì)調(diào)適情緒，做個(gè)樂(lè)觀、高情商的孩子。

當(dāng)孩子遭遇不順，不開(kāi)心時(shí)，他可以看《難過(guò)的弗洛格》：有一天，弗洛格起床了，他覺(jué)得有一點(diǎn)難過(guò)，很傷心，很想哭，可不知道為什么這么難過(guò)，他很想一個(gè)人呆著。不過(guò)，他有很多好朋友，有老鼠，野兔，小鴨，小豬……他們好朋友們都用各種各樣的方法來(lái)逗弗洛格高興，老鼠還拿來(lái)了小提琴，拉起了小提琴，可是弗洛格覺(jué)得太好聽(tīng)了，竟然哭起來(lái)了，后來(lái)終于被小熊逗得大笑起來(lái)。讀了這個(gè)故事孩子們一定會(huì)知道：我們難免會(huì)遇到一些不開(kāi)心的事情，我們要學(xué)會(huì)自己快樂(lè)起來(lái)，其實(shí)快樂(lè)也是很簡(jiǎn)單的。

繪本沒(méi)有一絲說(shuō)理，卻能啟發(fā)學(xué)生深入地思考；沒(méi)有一點(diǎn)兒喧鬧，卻能激起學(xué)生的會(huì)心大笑。因?yàn)槔L本的故事里，演繹的永遠(yuǎn)是人們心靈深處的真、善、美。通過(guò)閱讀，學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻地進(jìn)行著情感的體驗(yàn)；憑借閱讀，學(xué)生的情感得到了提高和升華，埋下影響終生的良好情感。繪本，憑借絢麗的色彩，優(yōu)美的畫(huà)面，神奇的想象，簡(jiǎn)潔的文字，給老師一個(gè)全新的視野，給學(xué)生巨大的審美享受。希望這些愛(ài)的繪本伴隨著孩子的成長(zhǎng)，長(zhǎng)久地滋養(yǎng)孩子的心田！endprint