【摘要】本文以影視英語視聽說校級(jí)精品課程為實(shí)例，研究如何在網(wǎng)絡(luò)自主環(huán)境下英語視聽說教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式。將基于語言實(shí)驗(yàn)室多媒體課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)自主與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過一系列教學(xué)實(shí)踐探索及問卷調(diào)查，初步驗(yàn)證了影視英語視聽說新型教學(xué)模式的可行性，有效引導(dǎo)學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)自主與合作學(xué)習(xí)，并提高學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)能力及語言學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)自主與合作學(xué)習(xí) 教學(xué)模式 影視英語視聽說 精品課程

【Abstract】Taking Movie English Audio-visual-oral top-quality course as an example，this paper has made a tentative research on how to practise cooperative learning teaching mode under the online autonomous learning environment. Based on the combination of multi-media classroom teaching in the language lab and online autonomous and cooperative learning，a series of teaching practice along with a questionnaire has preliminarily verified the practicability of a new teaching mode for Movie English Audio-visual-oral course，effectively conducting college students to carry out online autonomous and cooperative learning and enhance their learning abilities and language learning effects.

【Key words】online autonomous and cooperative learning； teaching mode； Movie English Audio-visual-oral course； top-quality course

一、引言

2007年頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》指出教學(xué)模式改革是新一輪大學(xué)英語教學(xué)改革的核心，“各高校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式”，該指導(dǎo)思想旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

為貫徹執(zhí)行《要求》，國內(nèi)教育專家們對(duì)合作學(xué)習(xí)及其在專業(yè)英語和大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了大量的研究與探索，力圖建立一套能與多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境相適應(yīng)的自主與合作學(xué)習(xí)方法體系。

梁悅（2009）在《基于建構(gòu)主義理論的大學(xué)英語教學(xué)模式探索》一文中指出學(xué)生在探究事件或解決問題的過程中自主地建構(gòu)知識(shí)的意義，包括創(chuàng)設(shè)情境、確定問題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、效果評(píng)價(jià)等；她指出通過多媒體網(wǎng)絡(luò)，可以優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)；合作學(xué)習(xí)和合作解決問題提高了生成性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也提高了學(xué)習(xí)和教學(xué)的效果。

Dam（1995）指出：自主學(xué)習(xí)不僅僅依賴于個(gè)體，而且更依賴于群體，學(xué)習(xí)者只有通過與他人合作才能更好地獲得自主學(xué)習(xí)的能力。交互、協(xié)商和合作對(duì)發(fā)展學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力十分重要。

合作學(xué)習(xí)法（Cooperative learning），又稱合作學(xué)習(xí)策略，于20世紀(jì)70年代興起于美國，是以伙伴學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，學(xué)生以小組為單位，以教師或?qū)W生的角色來完成教學(xué)材料的實(shí)施，側(cè)重完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而獲得信息或習(xí)得某種機(jī)能的一種教學(xué)方法和策略。

在大學(xué)英語教學(xué)改革過程中，多媒體影視資源成了課堂教學(xué)的寵兒。影視教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)就是能給學(xué)生提供豐富有趣的真實(shí)語境以及大量的語言輸入，有效地實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)聽說教材無法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目的。

影像材料是通往英語世界的絕佳資源，可供學(xué)習(xí)者愉悅地使用，且無需太大氣力即可收獲良多。

趙蔚彬（1999）在《教學(xué)媒體在大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用》一文中指出在語言教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)媒體有助于創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境。視聽型媒體是動(dòng)態(tài)的、活躍的，學(xué)生帶著語言學(xué)習(xí)目的去看去聽，對(duì)所觀看的內(nèi)容有更深層次的理解。

心理學(xué)研究表明：同時(shí)使用聽覺與視覺兩種感官獲取信息，理解力最好。形象動(dòng)感的影視資料充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)者的聽覺和視覺兩種感官來獲取信息，幫助學(xué)習(xí)者在聽和說兩方面最大限度地理解和實(shí)踐所獲取的知識(shí)。

影視資源在國內(nèi)高校英語課堂教學(xué)中經(jīng)常使用，但影視英語視聽說課程開設(shè)并不普遍，授課課時(shí)不足；學(xué)生水平參差不齊；教學(xué)模式不完善，教學(xué)方法和手段匱乏；大班授課；影視本身娛樂消遣的特點(diǎn)容易分散學(xué)習(xí)者的注意力，無法高效地實(shí)現(xiàn)視聽說教學(xué)法以及多媒體網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的充分開展，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)的效果不理想。

本研究基于自主與合作學(xué)習(xí)理論，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，探究新型有效的影視英語視聽說教學(xué)模式及其在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，創(chuàng)新課程教學(xué)方法和手段；有效引導(dǎo)學(xué)生開展該課程多媒體網(wǎng)絡(luò)自主與合作學(xué)習(xí)，提高其自主學(xué)習(xí)能力和語言學(xué)習(xí)效果。

二、新型教學(xué)模式的具體內(nèi)容與實(shí)施

作為“教育部大學(xué)英語教學(xué)改革示范點(diǎn)”特色課程之一，影視英語視聽說是廣外大校本特色必修課程和精品課程，也是“大學(xué)英語系列省級(jí)精品課程”的組成部分。遵循“分級(jí)教學(xué)、分類指導(dǎo)，夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化口語”大學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)原則，該課程在非英語專業(yè)大學(xué)本科二年級(jí)學(xué)生中開設(shè)。它從多方面改良了原英語（視）聽說課程，完善了教學(xué)體例，增加了較真實(shí)的語言輸入，旨在強(qiáng)化學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，提升文化意識(shí)和素養(yǎng)，增強(qiáng)跨文化交際能力。endprint

目前影視英語視聽課程正在探索基于語言實(shí)驗(yàn)室多媒體課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)自主與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。

1.語言實(shí)驗(yàn)室多媒體課堂教學(xué)。該課程在語言實(shí)驗(yàn)室利用計(jì)算機(jī)多媒體開展課堂教學(xué)，使用Newclass或藍(lán)鴿教學(xué)操作平臺(tái)，通過信息輸入和信息輸出雙渠道訓(xùn)練學(xué)生的語言聽說基本功，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生電影文化層面的學(xué)習(xí)和探討。教師在課堂上靈活選擇電影片段（帶字幕或不帶字幕），對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同程度的信息輸入刺激；學(xué)生開展形式多樣的語言訓(xùn)練活動(dòng)，如影子跟讀、配音、角色表演、辯論、影視論壇等，進(jìn)行大量的師生、生生互動(dòng)，多手段訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的反應(yīng)及理解能力并進(jìn)行表達(dá)，完成信息的輸入和輸出。分級(jí)教學(xué)的課堂里，在訓(xùn)練學(xué)生聽說能力的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)其對(duì)電影語言的掌握，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)影視作品的欣賞能力；或圍繞精選電影片段所提煉的電影文化主題，解讀電影中的文化元素和文化現(xiàn)象，通過閱讀分析、反思討論、比較辯論等課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方社會(huì)和文化的深層理解和對(duì)多元文化的比較學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)文化意識(shí)，提高文化素養(yǎng)，增強(qiáng)跨文化交際能力。

該課程改進(jìn)了傳統(tǒng)的聽說教學(xué)模式，它發(fā)揮了影視資源的特色，打造了多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，在進(jìn)行情境學(xué)習(xí)模式的同時(shí)為學(xué)生搭建了充分展現(xiàn)自身創(chuàng)造性的大舞臺(tái)。作為課程極具特色和創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)——影視論壇（Movie Forum），它真正體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)自主與合作學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，實(shí)踐了“以學(xué)生為中心”的先進(jìn)教學(xué)模式。

2.影視論壇具體操作流程。影視論壇網(wǎng)絡(luò)自主與合作學(xué)習(xí)過程及內(nèi)容構(gòu)思如下：

a.主題引導(dǎo)階段——學(xué)生根據(jù)組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)、兼顧能力和性別差異等原則分成學(xué)習(xí)小組（4-6人一組），各小組圍繞教材內(nèi)精心挖掘的或小組感興趣的文化主題，負(fù)責(zé)組織一部影視劇的論壇實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)要求負(fù)責(zé)論壇的小組通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)向老師匯報(bào)、討論并確定論壇的文化主題、形式及主要內(nèi)容。

b.資料收集、合作創(chuàng)作階段——小組成員分工協(xié)作，查找、整理資料，并進(jìn)行前期作品的創(chuàng)作，作品形式多樣靈活，豐富多彩，如：自由論壇形式、辯論、脫口秀節(jié)目、評(píng)論、訪談、創(chuàng)作劇本、劇本改編或改寫、影視劇配音等；論壇小組通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提交作品文本，老師精心指導(dǎo)修改、潤(rùn)色文本或小組之間修改作品文本。

c.成果分享、展示，主題深化階段——論壇小組將前期作品制作成音視頻或拍攝成DV上傳至Blackboard系統(tǒng)教學(xué)平臺(tái)

（或班級(jí)Q群）共享，同時(shí)建立討論區(qū)；全班其他同學(xué)需在下次課前進(jìn)入 BB系統(tǒng)討論區(qū)，下載音視頻，進(jìn)行視聽訓(xùn)練，做筆記，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上從主題、語言、語音語調(diào)、內(nèi)容、形式等方面做出點(diǎn)評(píng)，之后攜評(píng)論或問題參加論壇小組的課堂展示或后續(xù)論壇。負(fù)責(zé)論壇的小組圍繞論壇主題和前期音視頻進(jìn)行課堂展示或展開后續(xù)論壇，并組織同學(xué)參與課堂互動(dòng)，形式可采用合作介紹、課堂討論、辯論、座談、問答式等。

d.生生、師生評(píng)價(jià)階段——教師與學(xué)生共同進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以及需改進(jìn)的地方，教師同時(shí)對(duì)論壇小組成員的表現(xiàn)和觀眾參與進(jìn)行評(píng)分；若條件允許，組織學(xué)生進(jìn)行課堂論壇錄像。

e.總結(jié)、反思階段——課后論壇小組以書面形式匯報(bào)影視論壇自主與合作學(xué)習(xí)過程，總結(jié)其中的收獲、不足或其他心得體會(huì)。學(xué)生對(duì)于主題研究、自主與合作學(xué)習(xí)效果有全面清晰的認(rèn)識(shí)，逐步形成創(chuàng)新研究思維，提升實(shí)踐創(chuàng)新能力。

三、問卷調(diào)查的結(jié)果與發(fā)現(xiàn)

影視英語視聽說課程在廣外大非英語專業(yè)大學(xué)本科二年級(jí)學(xué)生中開設(shè)，授課對(duì)象為A班、全英班、創(chuàng)新班和B班學(xué)生。該課程旨在夯實(shí)或提高學(xué)習(xí)者英語聽說技能，提升文化意識(shí)和素養(yǎng)，增強(qiáng)跨文化交際能力。課程從2007年9月始開設(shè)，至今10年，彰顯了廣外大大學(xué)英語教學(xué)的特色，深受學(xué)生歡迎。

課程在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探索新型教學(xué)模式，旨在提高學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)能力和效果，充分驗(yàn)證互動(dòng)、后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)手段，體現(xiàn)了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式。

影視論壇（Movie Forum）的設(shè)計(jì)和操作基于網(wǎng)絡(luò)自主與合作學(xué)習(xí)模式，充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的想象力并督促學(xué)生在語言學(xué)習(xí)上精益求精。這種融線上線下、課堂內(nèi)外為一體的實(shí)踐教學(xué)挖掘了學(xué)生無窮的創(chuàng)造力，學(xué)生們?cè)谧灾髋c合作學(xué)習(xí)過程中相互促進(jìn)，加強(qiáng)語言訓(xùn)練的同時(shí)，提高了自主與合作學(xué)習(xí)等多方面的能力。

課題研究者在問卷星平臺(tái)對(duì)該課程進(jìn)行了網(wǎng)上問卷調(diào)查。問卷涉及課程設(shè)置、教材、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)、自主與合作學(xué)習(xí)版塊、教學(xué)滿意度及學(xué)習(xí)效果等方面。調(diào)查對(duì)象為廣外大各學(xué)院如：政管、新聞、經(jīng)貿(mào)、管理、法學(xué)、財(cái)經(jīng)、會(huì)計(jì)、信息等二年級(jí)A班、全英班及創(chuàng)新班的學(xué)生。共收回有效問卷598份。問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：該批學(xué)生對(duì)本課程設(shè)置的滿意度達(dá)96.48%；作為本課程極具特色的網(wǎng)絡(luò)自主與合作學(xué)習(xí)版塊——影視論壇（Movie Forum），受查者對(duì)其設(shè)計(jì)的認(rèn)可度達(dá)94.82%，并表示該版塊令其在團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及能力、聽說讀寫能力、公眾表達(dá)及表現(xiàn)能力、自主與合作學(xué)習(xí)能力、思辨能力以及創(chuàng)新能力等方面受益頗豐。由此可見，影視英語視聽說課程在網(wǎng)絡(luò)自主與合作學(xué)習(xí)環(huán)境下探究新型教學(xué)模式具有一定的意義和實(shí)踐價(jià)值。

影視本身娛樂消遣的特點(diǎn)容易分散學(xué)習(xí)者的注意力，無法高效地實(shí)現(xiàn)視聽說教學(xué)法以及多媒體網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。通過“影視論壇”（Movie Forum）這種網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)模式，有效地將自主與合作學(xué)習(xí)引入大學(xué)英語特色課程—影視英語視聽說教學(xué)中，突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，在利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程中，小組成員的創(chuàng)造潛能被激發(fā)，學(xué)生的自主參與意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力以及協(xié)調(diào)合作能力都得到了極大的促進(jìn)和提高。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)有效地發(fā)揮了教學(xué)民主、活躍了課堂氣氛，鍛煉和提高了學(xué)生口頭、筆頭及綜合運(yùn)用語言的能力。這種將語言學(xué)習(xí)的實(shí)用性、知識(shí)性和趣味性相結(jié)合的有效方法將激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。endprint

四、新型教學(xué)模式的成果與推廣

影視英語視聽說新型教學(xué)模式的探索與實(shí)踐，體現(xiàn)了廣外大大學(xué)英語教學(xué)改革的特色和成果，結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主與合作學(xué)習(xí)，彰顯了“分層次教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、課外延伸學(xué)習(xí)”的廣外教學(xué)特色。

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下、自主與合作學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)模式充分實(shí)踐了視聽說課程創(chuàng)新型“教與學(xué)”理念，實(shí)現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。該課程教學(xué)以精品課程網(wǎng)站Blackboard系統(tǒng)、校園視頻點(diǎn)播系統(tǒng)為網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用語言實(shí)驗(yàn)室、Newclass操作平臺(tái)和蘭鴿教學(xué)操作平臺(tái)等先進(jìn)多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，借助互聯(lián)網(wǎng)、QQ等信息化手段，展現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段。

該課程憑借先進(jìn)創(chuàng)新的教學(xué)模式，豐富生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，多樣靈活的教學(xué)方法，科學(xué)前衛(wèi)的教學(xué)手段，在教學(xué)及建設(shè)過程中口碑甚好。對(duì)來自財(cái)經(jīng)、管理、經(jīng)貿(mào)、信息及新聞學(xué)院5個(gè)教學(xué)班共240人（其中有效參評(píng)216人）的教學(xué)評(píng)估抽樣數(shù)據(jù)顯示：“選用的教學(xué)方法和手段適合于本課程的學(xué)習(xí)”評(píng)價(jià)指標(biāo)滿意度為93.5%，“注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使我提高了自學(xué)能力”評(píng)價(jià)指標(biāo)滿意度為93.6%，92.54%的滿意度顯示學(xué)生“較好地掌握了本課程的內(nèi)容，知識(shí)和能力得到明顯提升”。

影視論壇（Movie Forum）這一網(wǎng)絡(luò)自主與合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式已向國內(nèi)其他高校進(jìn)行了推介，如北京電影學(xué)院，該校研究生英語教學(xué)融入了類似的自主與合作學(xué)習(xí)方法，受到了學(xué)生的歡迎，且教學(xué)效果良好。兩校教師進(jìn)行了小規(guī)模的校際間學(xué)生成果展示與交流。此外，影視論壇實(shí)踐性教學(xué)模式在教材《影視課堂活力英語》（1）中有初步的介紹，待這種教學(xué)模式得到進(jìn)一步的完善，該學(xué)習(xí)版塊將再次融入修訂的教材，出版發(fā)行后，將受益于更多的兄弟院校。

五、結(jié)語

本研究初步驗(yàn)證了語言實(shí)驗(yàn)室多媒體課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)自主與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的新型教學(xué)模式的可行性，探討了如何有效引導(dǎo)學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)自主與合作學(xué)習(xí)，并提高學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)能力及語言學(xué)習(xí)效果。研究結(jié)果與發(fā)現(xiàn)不僅實(shí)證了“多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助外語教學(xué)”環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)模式改革斐然的成效，在一定程度實(shí)現(xiàn)了“增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)”的大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)。本研究成果不僅服務(wù)于校本精品課程的建設(shè)和發(fā)展，并對(duì)兄弟院校開展大學(xué)英語教學(xué)改革和開發(fā)建設(shè)視聽說類似課程提供一定的借鑒作用。

探索有收獲，也遇到不少難題：如何完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，優(yōu)化自主學(xué)習(xí)環(huán)境？如何優(yōu)化目前的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)更理想的自主與合作學(xué)習(xí)效果？此外，網(wǎng)絡(luò)自主與合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐的質(zhì)性和定量研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)習(xí)效果很難得到科學(xué)的評(píng)估。這些都需要進(jìn)一步的探索與研究。

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作者簡(jiǎn)介：馬小宇（1975-），女，湖南湘潭人，碩士，講師，主要研究方向：雙語教學(xué)，語篇分析，語用學(xué)。endprint