文/孫先亮 山東省青島市第二中學(xué)校長

讓個性成為學(xué)生發(fā)展的基因

文/孫先亮 山東省青島市第二中學(xué)校長

今天我們所處的時代，是一個成功不再遙遠的時代。因為一個人只要覺得自己與眾不同，就具有了成功的基礎(chǔ)和可能。蘇霍姆林斯基說： “人不可能沒有任何天賦和才能，以至于沒有可能在生活中表現(xiàn)自己?！北葼枴どw茨用互聯(lián)網(wǎng)壓縮了時空，喬布斯用“蘋果”改變了大眾生活。這個時代給了每個人太多的機遇，要抓住機遇就要發(fā)展個性，提升自己的綜合素質(zhì)。因此，學(xué)校教育要確立這樣的信念：讓個性成為學(xué)生發(fā)展的基因。

斯賓塞說，教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的個性。學(xué)生個性發(fā)展已經(jīng)成為教育的時代潮流，成為學(xué)生發(fā)展的重要內(nèi)涵。從生物學(xué)的角度，基因支持著生命的基本構(gòu)造和性能，儲存著生命的種族、血型、孕育、生長、凋亡等過程的全部信息。從教育學(xué)的角度，讓個性成為每個人發(fā)展的基因，就是要使個性發(fā)展成為學(xué)生發(fā)展的意識、發(fā)展的習(xí)慣和發(fā)展的標準，成為學(xué)生終身發(fā)展最重要的支撐。

個性發(fā)展體現(xiàn)了對學(xué)生發(fā)展的尊重，也真正體現(xiàn)了對學(xué)生發(fā)展的支持。首先，個性發(fā)展是學(xué)生自信和成功的重要基礎(chǔ)。傳統(tǒng)觀念中的完美標準，讓學(xué)生感到的更多是自卑與挫敗，進而是自信心和進取心的喪失。個性發(fā)展則充分認可和理解學(xué)生的差異，充分尊重每個人的獨特存在和發(fā)展價值，從而不斷激發(fā)個體發(fā)展的活力與動力，由智能優(yōu)勢上升到自身整體素質(zhì)的提升，以此逐步導(dǎo)向成功。

其次，個性發(fā)展是學(xué)生實現(xiàn)自我最大價值的前提。一個人的價值實現(xiàn)，取決于能夠及早明確自己個性特質(zhì)和發(fā)展優(yōu)勢、找準自己的人生道路。認清自我、找準方向，做好人生規(guī)劃，如此才能逐步集聚自己的生命能量，提高自己的素質(zhì)和能力，向更高的人生目標不斷進取，實現(xiàn)自己的最大價值。

第三，個性發(fā)展是社會發(fā)展的必然要求。胡適說，人的千分之九百九十九是社會性的，而能夠促使社會進化的是其中的千分之一。社會的發(fā)展是多種要素和力量聚合的結(jié)果，有了豐富多彩的個性就有了豐富多彩的創(chuàng)造力，才能有對社會的獨特貢獻。任何一個成功者，個性素質(zhì)都是他們成長發(fā)展的內(nèi)在動力，同樣也是推動社會進步的創(chuàng)新力量。

每個生命都是獨特的。而教育不僅要讓學(xué)生認識自己的獨特性，更要創(chuàng)造學(xué)生個性發(fā)展的條件，讓學(xué)生挖掘自身獨特的潛質(zhì)，尋找自身發(fā)展的獨特價值，為其終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

激發(fā)興趣是學(xué)生個性發(fā)展的動力。興趣是學(xué)生發(fā)展的最大動力。激發(fā)學(xué)生的興趣，就是給學(xué)生創(chuàng)造機會，使每位同學(xué)能夠主動尋求和選擇適合自己的發(fā)展方向和空間。為此，學(xué)校要創(chuàng)建豐富的課程體系，搭建更多的社團平臺，創(chuàng)設(shè)特色鮮明的組織機構(gòu)等，以開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。同時，還要在基于項目、問題、探究、挑戰(zhàn)等維度的深度學(xué)習(xí)中，尋找并激發(fā)自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的興趣。

發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢智能是學(xué)生個性發(fā)展的前提?！懊總€學(xué)生都是一座富礦”，每個學(xué)生在語言、數(shù)理邏輯、空間、身體運動、音樂、人際、內(nèi)省、自然探索等方面，都有自己獨特優(yōu)勢。學(xué)校要充分利用創(chuàng)新實驗室、各種學(xué)生社團和組織、科技創(chuàng)新大賽、學(xué)術(shù)素養(yǎng)研究等各類平臺，認識和發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的潛能和優(yōu)勢智能，并通過對學(xué)生個性發(fā)展的評價，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)個性和優(yōu)勢智能的發(fā)展，為他們的人生提供目標和方向指引。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)是學(xué)生個性發(fā)展的根本。創(chuàng)造才華和潛質(zhì)是每個學(xué)生都具備的品質(zhì)，也是學(xué)生個性發(fā)展的內(nèi)在需要。在創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)中，不僅要張揚學(xué)生的個性，更要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生立足于興趣和獨特智能優(yōu)勢，利用創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程和資源平臺，鍛造自身的創(chuàng)新精神和實踐能力；同時要重視生涯發(fā)展規(guī)劃課程，增強學(xué)生對未來生涯的規(guī)劃能力，提高可持續(xù)發(fā)展能力。

老子說：知人者智，自知者明；勝人者有力，自勝者強。讓每個學(xué)生擁有了自己發(fā)展的獨特追求，才能有屬于自己的美好未來，也就能夠為社會做出自己最獨特的貢獻。

孫先亮山東省青島市第二中學(xué)校長、青島二中分校校長，中國教育學(xué)會學(xué)術(shù)委員會委員，中國教育學(xué)會高中專業(yè)委員會第六屆理事會副理事長，教育部校長培訓(xùn)中心兼職教授，教育部培訓(xùn)專家?guī)焓讓贸蓡T。榮獲全國教育系統(tǒng)先進工作者、國務(wù)院特殊津貼專家、山東省首屆“齊魯名校長”、山東省首屆年度教育創(chuàng)新人物十佳校長、明遠教育獎等榮譽稱號。