文/張雅雄 山西省孝義市第九中學(xué)校長

四維統(tǒng)籌，推進學(xué)校現(xiàn)代化治理

文/張雅雄 山西省孝義市第九中學(xué)校長

山西省孝義市第九中學(xué)是一所公辦城區(qū)初級中學(xué)，自2014年成為《義務(wù)教育學(xué)校管理標準（試行）》（以下簡稱《管理標準》）實驗校以來，嚴格落實《管理標準》，深入分析學(xué)校的管理和發(fā)展現(xiàn)狀，深刻領(lǐng)會《管理標準》的內(nèi)涵和外延，最終確立了“找準差距、擴面提質(zhì)，課題推動、實踐改進，總體規(guī)劃、分步落實”的實驗思路，形成了以依法治校為根本，以課程管理為核心，以家校合作為保障，以文化建設(shè)為動力的四維統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)發(fā)展新格局。

強根固本，在依法治校上發(fā)力

我校以建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度為主抓手，按照《管理標準》要求，依據(jù)教育法律法規(guī)，從學(xué)校發(fā)展、學(xué)校及師生的權(quán)利與義務(wù)、學(xué)校治理三個維度制定了《學(xué)校章程》，以《學(xué)校章程》為“母法”，建立了具有系統(tǒng)性、層次性、發(fā)展性和權(quán)威性的學(xué)校管理制度體系。為了真正把學(xué)校管理制度落到實處，我校嚴格依章管理，采取校長頂層設(shè)計和宏觀調(diào)控，校領(lǐng)導(dǎo)蹲年級督導(dǎo)，年級主任負責(zé)落實的管理模式，實現(xiàn)了依章治校、有制必依的高效管理格局。同時，積極推進學(xué)校內(nèi)部民主治理，設(shè)立校長辦公會、校務(wù)委員會、校黨支部和教職工代表大會等決策機構(gòu)，績效考核、評模晉級、職稱評定等涉及師生切身利益、學(xué)校重大事務(wù)都要通過相關(guān)組織程序、遵循議事規(guī)則實行民主協(xié)商，避免決策失誤，提高了依法治校能力。此外，我校還加強校內(nèi)外聯(lián)合治理和辦學(xué)監(jiān)督，建立了班級、年級、校級三級家長委員會，讓家長、社區(qū)代表參與學(xué)校治理，形成了家庭、學(xué)校、社區(qū)聯(lián)合育人、聯(lián)合治校機制。建立了《校務(wù)信息公開制度》《學(xué)校辦學(xué)依法接受社會監(jiān)督制度》《校長信箱制度》，主動接受學(xué)生、教師、家長、社區(qū)和社會各界對學(xué)校辦學(xué)的監(jiān)督。

突破核心，在課程管理上發(fā)力

從某種意義上講，一個學(xué)校課程越多，學(xué)生成長的機會越大；課程開發(fā)建設(shè)水平代表了一個學(xué)校的發(fā)展水平。為此，我校通過問卷調(diào)查、專題座談等方式，了解學(xué)生發(fā)展需求，分析學(xué)校及社區(qū)的條件，系統(tǒng)構(gòu)建校本課程體系。

構(gòu)建入學(xué)課程、畢業(yè)課程、勵志課程、社會綜合實踐活動課程四門必修類校本課程。勵志課程旨在進一步提升思想教育的內(nèi)涵和質(zhì)量，幫助學(xué)生正確認知自我、改變自我、超越自我的充滿正能量的勵志教育常態(tài)化?！吧鐣C合實踐活動12356”模式，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為目的，結(jié)合學(xué)生需求和地方實際，做到“課程設(shè)計、基地開發(fā)、多元聯(lián)動、經(jīng)費預(yù)算、展示交流”五保障。兩年來，各班累計組織活動100余次，活動從淺層觀摩走向綜合探究。比如開展掰玉米勞動競賽，美術(shù)老師組織學(xué)生用玉米秸稈等進行手工制作。這種具有鮮明跨學(xué)科特點的綜合實踐活動培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力。

構(gòu)建學(xué)科拓展類、藝體科技類兩大類選修課程。學(xué)科拓展類主要有數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練、英語口語交際、生活中的物理學(xué)三門。藝體科技類按照“社團活動課程化”的思路，開設(shè)了綠色講壇、浪淘沙樂團、金鐘合唱團、藝韻書法社、絲路舞社、籃球隊、科技類等19個社團，形成了有固定時間、固定場所、專任教師、社團章程、社團計劃、課程綱要的規(guī)范發(fā)展格局。“綠色講壇”作為交流讀書心得、培養(yǎng)演講人才、激勵向上修身的一門校本課程，三年來，共有55名學(xué)生登上講壇，每年的“社團展演活動”更是精彩紛呈，獲得全體師生的高度贊揚。課程的有效實施促進了學(xué)生全面、個性、生動活潑的發(fā)展。

協(xié)同共進，在家校合作上發(fā)力

構(gòu)建和諧的學(xué)校、家庭關(guān)系是現(xiàn)代學(xué)校管理的重要標志之一。家庭教育是孩子成人成才的重要組成部分。因此，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，優(yōu)化家庭教育是基礎(chǔ)。我校提出的“用家校合力打造九中發(fā)展的第一競爭力”正在潛移默化地影響著每一位家長，促進學(xué)生健康成長。

我們建立了班級、年級、校級三級家長委員會，建立健全了家長學(xué)校組織機構(gòu)，規(guī)范編制了家長學(xué)校教學(xué)班，建立了家長學(xué)校授課教師隊伍并組織了培訓(xùn)，征訂了教育部編寫的家長學(xué)校系列教材，系統(tǒng)制定了學(xué)員管理制度，進行多次集中授課，每年期末對家長自主學(xué)習(xí)情況進行檢查并評出優(yōu)秀學(xué)員進行表彰和經(jīng)驗交流。家委會成員每學(xué)期集中議事一次，家長建言獻策，根據(jù)建議，學(xué)校為學(xué)生校服上添置了反光條，發(fā)展了三大體育賽事，增設(shè)了科技、雅韻詩社，PS設(shè)計等社團，落實了“三個目標、五條規(guī)定、一張表格”的作業(yè)設(shè)計監(jiān)控機制?，F(xiàn)在，各班每學(xué)期至少一次的社會實踐活動都由家委會牽頭組織，家長代表和班主任協(xié)商制定活動方案，充分發(fā)揮家長的行業(yè)優(yōu)勢，最大化地開發(fā)和利用社會教育資源。各班還從不同角度建立各類家校聯(lián)系群，發(fā)布班級信息，展示優(yōu)秀作業(yè)，開展親子閱讀，共享成長時光。

積蓄動力，在培育文化上發(fā)力

我校以推進現(xiàn)代學(xué)校管理為載體，以建設(shè)學(xué)校文化力為追求，用積極向上的文化凝聚人、引領(lǐng)人、塑造人，使建章立制的“硬”管理和人文精神的“軟”管理相結(jié)合，不斷提升學(xué)校治理水平。

建設(shè)以“一訓(xùn)三風(fēng)”為核心的精神文化，用精神文化塑造隊伍。我校堅持落實以“一訓(xùn)三風(fēng)”為核心的“六個十條標準”，用標準規(guī)范和塑造師生，培育積極健康的精神文化?！白鲎詈玫淖约骸钡倪M取精神，“有崗必有責(zé)、有責(zé)必盡責(zé)”的責(zé)任精神，“尊重差異、博愛善教”的教師精神，“踏實善學(xué)、活潑自強”的學(xué)生精神等正在形成。

建設(shè)遵紀守規(guī)的制度文化，用制度文化引領(lǐng)隊伍。我校堅持不懈地開展遵章守紀教育，校領(lǐng)導(dǎo)以身作則，率先垂范，制度真正成了規(guī)范和引領(lǐng)師生行為的力量，敬畏制度、自覺自律的文化正在形成，教師有問題找制度而不是找校長的新常態(tài)初見端倪。

建設(shè)團結(jié)和諧的團隊文化，用團隊文化凝聚隊伍。我們堅持把思想溝通、集體討論、情感交流作為工作的重中之重，通過與班子成員、中層干部、教師、學(xué)生等各類人員單獨談心，統(tǒng)一思想；通過校領(lǐng)導(dǎo)集體研究、教代會討論表決，決策校務(wù)；通過為教師辦實事、辦好事，凝聚人心……有付出就有回報，“同心同德、精誠團結(jié)、各司其職、緊密合作”的班子團隊文化和“團結(jié)和諧、合作共贏、不甘人后、爭創(chuàng)一流”教師團隊文化已經(jīng)形成。影響師生思想、行為的九中語錄也逐步積淀形成。如教育的本質(zhì)是激勵人、喚醒人，是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；教育的情懷是關(guān)注每個生命的成長，無論好壞優(yōu)劣，無論貧富貴賤；教育的方法是以非常謹慎的態(tài)度，去仔細長期觀察一個學(xué)生，針對病情小心開出藥方，并長期跟蹤及時調(diào)理……這些語錄正潛移默化地影響著全校師生，并在具體的學(xué)習(xí)工作中得到體現(xiàn)。

學(xué)校治理現(xiàn)代化不是一朝一夕的事，我校有效利用現(xiàn)有優(yōu)勢，逐步解決學(xué)校發(fā)展中的劣勢和迫切需要解決的各項問題，標準管理、科學(xué)管理、規(guī)范管理，使我校真正成為有品質(zhì)、現(xiàn)代化的學(xué)校。