李瓊瑤 沈潘艷 辛 勇

農(nóng)村青少年對流行文化的內(nèi)隱態(tài)度

李瓊瑤1沈潘艷2辛 勇2

目的：探究農(nóng)村青少年對流行文化的內(nèi)隱態(tài)度。方法：采用Inquisit3.0專業(yè)軟件設(shè)計編寫單類內(nèi)隱聯(lián)想測驗（ Single Category Implicit Association Test，簡稱SC-IAT），對93名12-14歲的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生進(jìn)行測試。結(jié)果：在內(nèi)隱層面上，農(nóng)村青少年認(rèn)為流行文化是積極的，并且農(nóng)村青少年流行文化內(nèi)隱態(tài)度效應(yīng)的性別差異不顯著，無論是電視作品、綜藝節(jié)目還是偶像等流行文化具體表現(xiàn)形式，農(nóng)村青少年對其看法均是積極的。結(jié)論：農(nóng)村青少年喜愛流行文化，流行文化對農(nóng)村青少年的生活產(chǎn)生正面的積極的影響。

農(nóng)村青少年 流行文化 內(nèi)隱測試

流行文化是指在特定的時期和地域內(nèi)，由廣大群體互動產(chǎn)生并被大眾普遍熱愛和傳播的文化［1］。它通過手機(jī)、電腦、報刊、雜志等大眾媒介影響著青少年，成為形塑當(dāng)代青少年價值準(zhǔn)則、思維模式、行為方式的重要文化參數(shù)［2］。近年來，隨著城鎮(zhèn)化步伐的加快，流行文化日益蔓延到相對落后的農(nóng)村地區(qū)。網(wǎng)絡(luò)小說、網(wǎng)絡(luò)游戲、流行音樂、綜藝節(jié)目、電視劇、電影等流行文化元素已經(jīng)成為農(nóng)村青少年日常生活必不可少的組成部分。流行文化越來越強(qiáng)烈地、多方位和多渠道地影響著農(nóng)村青少年的精神生活和個性發(fā)展。農(nóng)村青少年對流行文化的態(tài)度到底如何呢？這是本研究將要探討的主題。

心理學(xué)家普遍認(rèn)同態(tài)度是由認(rèn)知、情感、行為傾向三部分組成的。其中認(rèn)知是個體對態(tài)度對象的所有認(rèn)知，即關(guān)于對象的特點(diǎn)、知識、信念、評價等；情感是個體在評價的基礎(chǔ)上，對態(tài)度對象產(chǎn)生的情感體驗或情感反應(yīng)，是個體對客觀事物的積極評價和消極評價；行為傾向性是個體可能會對態(tài)度對象做出的反應(yīng)或某種行動方式的傾向性。此外，雙重態(tài)度模型認(rèn)為，個體對同一態(tài)度對象可同時存在兩種不同的態(tài)度，一種是內(nèi)隱的、無意識的、可自動激活的態(tài)度，稱為內(nèi)隱態(tài)度，另外一種是外顯的、有意識的態(tài)度，稱為外顯態(tài)度［3］。研究表明，人們的外顯態(tài)度和內(nèi)隱態(tài)度并不一定一致，內(nèi)隱態(tài)度更加真實可靠［4-5］，且更能預(yù)測人們未來的真實行為［6］。綜合以上闡述，本研究將從內(nèi)隱態(tài)度的角度入手，探討農(nóng)村青少年對于流行文化的態(tài)度。

一、研究方法

（一）研究對象

四川某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)初中二年級學(xué)生60人，男生30人，女生30人。所有被試均一直生活在農(nóng)村，視力或矯正視力正常，了解電腦的簡單操作。

（二）實驗材料

本研究將采用單類內(nèi)隱聯(lián)想測驗（Single Category Implicit Association Test，SC-IAT）的方法來測量被試對流行文化的內(nèi)隱態(tài)度。單類內(nèi)隱聯(lián)想測驗是在內(nèi)隱聯(lián)想測驗（Implicit Association Test，IAT）的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。IAT局限于測量聯(lián)想的互補(bǔ)對之間的相關(guān)程度，而非單個聯(lián)想的絕對強(qiáng)度［7］，但是現(xiàn)實生活中并非每個種類都有一個天生的配對物。當(dāng)僅僅只需要對單一種類進(jìn)行內(nèi)隱聯(lián)想時，IAT就顯得無能為力了。SC-IAT用來測量和單一態(tài)度對象之間的聯(lián)結(jié)強(qiáng)度，是對內(nèi)隱聯(lián)想測驗的一種修正［8］。研究表明，SC-IAT的信效度相對較高，是一種有效的內(nèi)隱社會認(rèn)知測量工具［7］。

本研究所采用的概念詞（積極詞和消極詞）和屬性詞主要是通過查閱資料以及對農(nóng)村青少年的訪談來決定。最終選取的積極詞（15個）為：搞笑、好玩、幽默、積極、輕松、喜歡、愛好、熱愛、仰慕、欣賞、追捧、著迷、接納、肯定、重視；消極詞（15個）為：嚴(yán)肅、古板、消極、無趣、沉悶、討厭、厭煩、痛恨、嫌棄、反感、排斥、拒絕、否定、鄙視、回避；流行文化（10個）的概念詞為：TFBOYS、快樂大本營、爸爸去哪兒、花兒與少年、奔跑吧兄弟、小蘋果、一年級、天天向上、中國好聲音、青春修煉手冊。

（三）實驗程序

采用Inquisit3.0軟件編制對流行文化內(nèi)隱態(tài)度的單類內(nèi)隱聯(lián)想測驗。實驗由兩個階段組成，每個階段包含24個練習(xí)測驗和72個試驗測驗。在第一階段（流行文化+積極詞），將流行文化的概念詞和積極詞分類在E鍵上，消極詞分類在I鍵上。為了防止被試形成反應(yīng)偏差，流行文化的概念詞、積極詞、消極詞以7：7：10的比率隨機(jī)呈現(xiàn)。在第二階段（流行文化+消極詞），將積極詞分類在E鍵上，流行文化的概念詞和消極詞分類在I鍵上。流行文化的概念詞、積極詞、消極詞以7：10：7的比率隨機(jī)呈現(xiàn)（實驗程序見表1）。靶子詞出現(xiàn)在屏幕中央，直到被試做出反應(yīng)后才消失。如果被試判斷錯誤，在屏幕中央出現(xiàn)紅色的“×”，提醒被試重新做出正確反應(yīng)。所有靶子詞均為白色36號黑體字，實驗程序的背景為黑色。

表1 流行文化內(nèi)隱態(tài)度實驗程序

（四）實驗設(shè)計

實驗采用單因素被試內(nèi)設(shè)計，自變量為概念詞與屬性詞組合的相容性，分為相容和不相容兩個水平。概念詞和屬性詞相容是指實驗中流行文化概念詞和積極詞配對，不相容是指流行文化概念詞和消極詞配對。因變量為被試做出相應(yīng)反應(yīng)的反應(yīng)時（ms）。

（五）實驗過程

實驗采用個別施測，被試在安靜明亮的教室里接受實驗。被試坐在計算機(jī)前，注視計算機(jī)屏幕，對呈現(xiàn)在計算機(jī)屏幕中央的刺激詞進(jìn)行分類，對左邊的歸類用“E”鍵反應(yīng)，對右邊的歸類用“I”鍵反應(yīng)。整個實驗過程大約需要10分鐘。

（六）數(shù)據(jù)分析

根據(jù)Karpinski等人的方法對實驗中獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理［9］。首先將反應(yīng)時高于10000ms，低于350ms的實驗數(shù)據(jù)刪除。然后對錯誤反應(yīng)的反應(yīng)時進(jìn)行修改，將其替換成其所屬組塊的正確反應(yīng)的平均反應(yīng)時并加上400ms的懲罰。然后計算相容任務(wù)與不相容任務(wù)的平均反應(yīng)時之差，再除以所有正確反應(yīng)（不包含原先錯誤反應(yīng)）的反應(yīng)時的標(biāo)準(zhǔn)差，所得數(shù)值叫作D分?jǐn)?shù)，用該D分?jǐn)?shù)來代表內(nèi)隱態(tài)度。

將經(jīng)過處理后的數(shù)據(jù)導(dǎo)入SPSS13.0中進(jìn)行統(tǒng)計分析。

二、結(jié)果

分別將男生、女生的相容任務(wù)反應(yīng)時與不相容任務(wù)反應(yīng)時進(jìn)行比較，并作配對樣本t檢驗，結(jié)果見表2。從表2可知，男生、女生在內(nèi)隱流行文化態(tài)度實驗中，相容任務(wù)的平均反應(yīng)時均顯著低于不相容任務(wù)的平均反應(yīng)時。

對男生內(nèi)隱態(tài)度的D分?jǐn)?shù)（M=0.24，SD=0.29）與女生內(nèi)隱態(tài)度的D分?jǐn)?shù)（M=0.26，SD=0.34）進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，男生和女生內(nèi)隱態(tài)度的D分?jǐn)?shù)不存在顯著差異（t=-0.85，p＞0.05）。

表2 相容任務(wù)與不相容任務(wù)的反應(yīng)時及差異檢驗（M±SD）

三、結(jié)語

本研究采用SC-IAT的方法對農(nóng)村青少年對流行文化的內(nèi)隱態(tài)度進(jìn)行測量，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們對相容任務(wù)（流行文化+積極詞）的平均反應(yīng)時顯著小于不相容任務(wù)（流行文化+消極詞）的平均反應(yīng)時，流行文化更多地與積極詞聯(lián)系在一起。這一結(jié)果說明，農(nóng)村青少年對流行文化更多持積極的態(tài)度。對于當(dāng)今的農(nóng)村青少年來說，流行文化已經(jīng)通過網(wǎng)絡(luò)、電視等各種渠道滲透到了生活的方方面面。研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村兒童在放學(xué)之后的活動比較單一，除了做作業(yè)、幫家人做家務(wù)占據(jù)一部分時間之外，大多數(shù)兒童的課余活動基本上只有兩個內(nèi)容：一個是和伙伴玩，另一個就是看電視，看電視花費(fèi)閑暇時間的45.9%［10］?？措娨曇呀?jīng)成為農(nóng)村青少年最重要的娛樂活動。從農(nóng)村青少年的口中，不難聽到流行詞匯、流行音樂，他們也會靠一些電視綜藝節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)游戲打發(fā)時間課余時間，豐富自己的生活。在農(nóng)村青少年眼中，流行文化是好玩的、搞笑的、讓人輕松愉快的，對流行文化自然是肯定、接納和熱愛的。

毋庸置疑，流行文化能豐富農(nóng)村青少年的生活，能讓農(nóng)村青少年緊跟時代流行的步伐。但應(yīng)該注意的是，在沒有充分的價值辨別能力之前，孩子所看到的一切都有可能成為其價值觀的形成基礎(chǔ)。流行文化中也存在一些不太健康、不太積極的因素，我們必須對其加強(qiáng)引導(dǎo)，控制孩子看電視的節(jié)目和看電視的時間是家長常用的兩種方法，家長的監(jiān)管和控制是減少兒童受到媒體不良信息侵染的比較有效的途徑。方能避免流行文化對農(nóng)村青少年的負(fù)面影響，發(fā)揮其積極作用。

［1］高宣揚(yáng).流行文化社會學(xué)［M］.北京:中國人民大學(xué)出版社，2006:8.

［2］岳璐，蔣超.農(nóng)村青少年中流行文化的傳播態(tài)勢及其影響分析［J］.中國青年研究，2014（1）:89.

［3］Wilon T D，Lindsey S，Schooler T Y. A Model of Dual Attitude Psychological Review［J］.2000，107（1）:101～126.

［4］吳明證.態(tài)度強(qiáng)度對內(nèi)隱—外顯態(tài)度關(guān)系的調(diào)節(jié)作用研究［J］.心理科學(xué)，2005，28（2）:388～391.

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［6］張寶山，俞國良.污名現(xiàn)象及其心理效應(yīng)［J］.心理科學(xué)進(jìn)展，2007，15（6）:993～1001.

［7］溫芳芳，佐斌.評價單一態(tài)度對象的內(nèi)隱社會認(rèn)知測驗方法［J］.心理科學(xué)進(jìn)展，2007，15（5）:828～833.

［8］Karpinski A， Steinman R B. The single category implicit association test as a measure of implicit social cognition［J］.Journal of personality and social psychology，2006，91（1）:16～32.

［9］袁玉榮.青少年流行文化對中學(xué)生的影響及對策研究［D］.武漢:華中師范大學(xué)，2007.

［10］葉敬忠，潘璐.中國農(nóng)村留守人口之留守兒童別樣童年［M］.北京:社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2008:334.

1.西南科技大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院；2.西南科技大學(xué)法學(xué)院）

本文系四川綿陽未成年人心理成長指導(dǎo)與研究中心項目（項目編號：XKWCN2015YB11）的相關(guān)研究成果。

李瓊瑤（1991-），女，漢族，四川營山人，教育技術(shù)學(xué)在讀研究生，研究方向：心理健康教育；通訊作者：辛勇（1961-），男，漢族，四川巴中人，本科，教授，研究方向：應(yīng)用心理學(xué)。