馮愛民

(大連大學(xué)體育學(xué)院，遼寧 大連 116622)

高校高水平五人制足球隊培養(yǎng)研究
——以“大連大學(xué)足球隊”為例*

馮愛民

(大連大學(xué)體育學(xué)院，遼寧 大連 116622)

以“大連大學(xué)足球隊”為研究對象，從高校足球隊的基本建設(shè)、發(fā)展歷程、獲得成績、學(xué)訓(xùn)矛盾處理、教練員執(zhí)教水平、政策保障、品牌建設(shè)、后備人才培養(yǎng)等方面入手，研究高校高水平足球隊的建設(shè)和培養(yǎng)路徑，為我國高校高水平運(yùn)動隊建設(shè)和在高校積極開展五人制足球運(yùn)動提供借鑒。

高校；五人制足球；高水平運(yùn)動隊；建設(shè)

校園足球是推廣足球運(yùn)動的最佳形式，高校作為我國“小學(xué)、初中、高中、大學(xué)”四級校園足球發(fā)展的最頂層，對其余三級學(xué)校校園足球開展具有巨大的引領(lǐng)和輻射作用。如何利用高校平臺發(fā)展校園足球，有效手段之一就是成立學(xué)校足球隊，利用足球隊進(jìn)行影響、帶動、宣傳和推廣。據(jù)了解，雖然現(xiàn)階段我國很多地區(qū)高校，借助“校園足球”政策建立起高校足球隊，但是由于地區(qū)環(huán)境差異，布局地方校點(diǎn)不同，高校領(lǐng)導(dǎo)的重視和扶持不一，學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目不同，教練員專業(yè)執(zhí)教水平高低，學(xué)生對足球運(yùn)動甚至是體育認(rèn)識的觀念差異等，都會影響足球隊的建設(shè)和高校足球運(yùn)動的開展。而作為學(xué)校代表的足球隊，每年參加國家層面的各種聯(lián)賽，因競賽成績的不理想，也會導(dǎo)致學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教練員和大學(xué)生重視程度及參與積極性下降，致使足球隊建設(shè)發(fā)展受阻，足球運(yùn)動在高校得不到進(jìn)一步推廣和提高。

“大連大學(xué)足球隊”多年來積極參與校園足球活動，獲“中國大學(xué)生五人制足球聯(lián)賽”遼寧省四連冠，為遼寧省高校校園足球開展做出表率。成績的獲得是整個球隊通力合作的結(jié)果，也是學(xué)校長期以來重視發(fā)展學(xué)校足球運(yùn)動、全面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，在良好的政策、經(jīng)費(fèi)與環(huán)境的幫助下，積極開展校園足球結(jié)出的豐碩果實(shí)。通過對“大連大學(xué)足球隊”建設(shè)進(jìn)行研究，使更多綜合類院校、體育院校和青少年訓(xùn)練隊等從中借鑒，積極探索適合我國高校足球運(yùn)動發(fā)展的多樣化模式，從而促進(jìn)我國高校足球運(yùn)動的健康持續(xù)發(fā)展。

1 研究結(jié)果與分析

1.1 高校開展五人制足球運(yùn)動的必要性

五人制足球是足球的一個變種。名字取自葡萄牙語及西班牙語，意思是“房間足球”。futsal是由足球世界性主管團(tuán)體國際足聯(lián)(fifa∶ fédération international de football association)官方認(rèn)可的五人制足球版本[1]。五人制足球是一項(xiàng)身體對抗的運(yùn)動項(xiàng)目，雙方比賽開始時各有五名球員，由守門員和4名隊員組成，屬于小場地足球運(yùn)動。在國家規(guī)定學(xué)生活動場地的情況下，學(xué)校非常適合開發(fā)利用小型活動場地。五人制足球占地面積小，參與人數(shù)多，且可以充分利用項(xiàng)目規(guī)則，讓學(xué)生在活動時無限制換人，場上攻防轉(zhuǎn)換快，戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用靈活多變，場上隊員觸球機(jī)會多，配合嫻熟進(jìn)球多。因此，五人制足球具有較強(qiáng)的觀賞性，能激發(fā)學(xué)生的足球興趣，非常適合在高校推廣與普及。

1.2 大連大學(xué)足球隊的建設(shè)現(xiàn)狀

1.2.1 大連大學(xué)現(xiàn)有體育場館情況

大連大學(xué)擁有完整的體育教學(xué)條件和設(shè)施。室內(nèi)場館面積20666m2，室外場地面積68889m2，其中包括2700座位的中心體育館（五人制足球館）、綜合體育館、真草標(biāo)準(zhǔn)田徑場、游泳館、乒乓球館、棒壘球場、搏擊館、運(yùn)動康復(fù)治療室等設(shè)施齊全的體育場館。多次承辦全國和省、市級別的體育賽事，曾經(jīng)是大連阿爾濱足球隊主場、全國男子足球甲級聯(lián)賽、全國室內(nèi)五人制足球比賽大連隊主場、全國女子足球超級聯(lián)賽大連女足主場、第29屆北京奧運(yùn)會美國田徑隊的賽前訓(xùn)練基地，完備的場地設(shè)施及體育醫(yī)學(xué)服務(wù)都為足球隊的發(fā)展建設(shè)提供了良好的保障。

1.2.2 足球隊基本人員構(gòu)成

大連大學(xué)足球隊是一支普通的高校足球隊，球隊隊員都是一群熱愛足球的普通在校大學(xué)生。球隊師資和成員構(gòu)成齊備，領(lǐng)隊、隊醫(yī)都為教授以上職稱，教練員都為體育學(xué)院足球?qū)I(yè)課教師，教學(xué)訓(xùn)練比賽經(jīng)驗(yàn)豐富。目前，球隊最大的不足在于后備人才不足。因此，需要從學(xué)校層面，與更多的高中學(xué)校進(jìn)行聯(lián)合，共謀發(fā)展，吸引更多的大連地區(qū)及外地高中畢業(yè)生報考本校，既為中學(xué)足球運(yùn)動員提供升學(xué)出路，也為高校足球運(yùn)動后續(xù)發(fā)展做好人才銜接。

1.2.3 足球隊發(fā)展歷程及取得成績

表1 大連大學(xué)足球隊發(fā)展歷程及獲得成績

從表1可以看出，雖然大連大學(xué)足球隊建隊歷史較短，但成績喜人，榮獲中國大五聯(lián)賽遼寧省四連冠，并四度代表遼寧省出戰(zhàn)全國北大區(qū)決賽，一次全國總決賽，創(chuàng)造大連大學(xué)和遼寧省歷史，為學(xué)校爭得榮譽(yù)和獲得宣傳。同時，通過多年的比賽交流，讓球隊對校園足球有了更深的認(rèn)識。在首次代表遼寧省出戰(zhàn)北大區(qū)賽時，球隊主教練表示：“作為初次出戰(zhàn)的隊伍，大連大學(xué)應(yīng)把“學(xué)習(xí)” 擺在首位，出戰(zhàn)大區(qū)賽，我們首先要做的當(dāng)然是向其他賽區(qū)的強(qiáng)手學(xué)習(xí)，而在此之前，我們需重點(diǎn)訓(xùn)練與戰(zhàn)術(shù)磨合，爭取在大區(qū)賽中展現(xiàn)更加出色的面貌，取得好成績[2]。”

1.2.4 足球隊日常的訓(xùn)練模式

表2 大連大學(xué)足球隊日常訓(xùn)練內(nèi)容、方法與時間所占比例

由表2可以看出，根據(jù)不同層次的運(yùn)動員，給予分組、分層練習(xí)，同一項(xiàng)目組次要求不同，而個人技術(shù)所占要求與團(tuán)體戰(zhàn)術(shù)所占比例相同，而個人基本戰(zhàn)術(shù)所占比例最少，教學(xué)比賽與裁判規(guī)則的執(zhí)行與介紹為主要內(nèi)容，說明在五人制足球隊訓(xùn)練中是以教學(xué)比賽，以賽代練為主要訓(xùn)練模式，只有在實(shí)戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)自身的弱項(xiàng)，才能取長補(bǔ)短。在2016年賽季中，大連大學(xué)與湖北大學(xué)比賽，湖北大學(xué)是多年的全國最強(qiáng)隊，在最后戰(zhàn)勝我校的那一場球，團(tuán)體戰(zhàn)術(shù)占到整個比賽的60%以上，而我隊則為個人的技術(shù)突出為特點(diǎn)，但五人制足球核心為團(tuán)隊配合，因此，球隊積極吸取教訓(xùn)，利用日常訓(xùn)練所積累的方法和經(jīng)驗(yàn)，改變戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格，頂著后備球員缺少的壓力下，仍能保持整個賽季的榮耀。因此，在現(xiàn)行條件下，足球隊教練員們采取了針對性的訓(xùn)練方法。

表3 針對性訓(xùn)練所占比例

在冬訓(xùn)期間，教練員與各方面專家根據(jù)球隊人員的個人狀況，制定了針對性的訓(xùn)練，表3發(fā)現(xiàn)，以團(tuán)隊?wèi)?zhàn)術(shù)訓(xùn)練為主要手段（46.43%），配合個人技術(shù)（18.93%），輔助以個人戰(zhàn)術(shù)以及體能訓(xùn)練，保障在賽事到來之前保持良好的狀態(tài)。此外，在長期訓(xùn)練過程中，運(yùn)動員會由于各種內(nèi)因與外因的影響下，出現(xiàn)厭煩疲倦，機(jī)能下降等，所以心理訓(xùn)練是不可缺少，這是維持與保障運(yùn)動員在賽前保持良好心態(tài)的重要手段。

1.2.5 對學(xué)訓(xùn)矛盾的處理

（1）足球隊隊員學(xué)習(xí)成績情況

表4 大連大學(xué)足球隊隊員學(xué)習(xí)平均成績分布（%）

從表4得出，運(yùn)動員平均成績在2012—2013學(xué)年，達(dá)到剛好及格的占到全隊的54.88%，在2013—2016學(xué)年的三個學(xué)年中達(dá)到及格所占的比例呈下降趨勢；而在一般水平的所占比例在逐年上升；而達(dá)到良好的是處于波動上升的狀態(tài)，其原因是在 2014-2015期間代表學(xué)校與遼寧省參加比賽，導(dǎo)致一部分學(xué)生學(xué)習(xí)時間減少，成績有所下降。處于優(yōu)秀的則為穩(wěn)步上升狀態(tài)?？傮w而言，運(yùn)動員學(xué)習(xí)成績呈現(xiàn)出穩(wěn)步提升的狀態(tài)，雖然比賽會有影響，但利大于弊。有研究表明，體育運(yùn)動之后學(xué)生頭腦思維更清晰，學(xué)習(xí)氣氛會更好，記憶力與專注力會更強(qiáng)[3]，因此，足球運(yùn)動不僅可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，還可以活躍思維，促進(jìn)學(xué)習(xí)成效，二者相輔相成，互為促進(jìn)。

（2） 隊員學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時間的矛盾處理

表5 隊員周一至周五學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時間比例

從表5可以看出，隊員的學(xué)習(xí)時間集中于15—20h之間占到44.32%，一星期學(xué)習(xí)25h以上的隊員，平均成績基本為優(yōu)秀，足球隊教練員對隊員的專業(yè)、科目了解過后，制定出球員較為集中的空余時間，盡量保證學(xué)生的正常上課和考核時間。以“智慧型”替換“體能型”，減少單純的體能挖掘，注重運(yùn)動員的智能和綜合發(fā)展，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的“智慧型”體育人才[4]。

1.2.6 教練員執(zhí)教水平對球隊的影響

教練員的教學(xué)水平及訓(xùn)練水平，直接關(guān)系到隊員運(yùn)動成績的提高和足球人才的培養(yǎng)，起主導(dǎo)作用,影響足球訓(xùn)練的效果[5]。而不同于 11人制足球，五人制足球隊員是否接受和保證教練員進(jìn)行專業(yè)的五人制訓(xùn)練方法，也是球隊保持良好競技水平的重要因素[6]。經(jīng)過五年的錘煉，球隊教練員在長期實(shí)踐和學(xué)習(xí)中逐漸摸索出一套行之有效的五人制足球訓(xùn)練方法。比賽結(jié)果證明，這套即能保證全隊的整體水平和戰(zhàn)術(shù)配合，又能極大地發(fā)揮個人優(yōu)勢的訓(xùn)練方法，具有良好的實(shí)踐效果。這也充分說明，教練員的執(zhí)教水平對球隊具有巨大的引導(dǎo)作用。因此，作為球隊的主教練，應(yīng)具備在日常訓(xùn)練中不斷學(xué)習(xí)自我完善，積累科學(xué)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)的能力。除此之外，教練員對球隊的管理水平，也決定著球隊的整體平穩(wěn)發(fā)展。如今大連大學(xué)足球隊，正面臨著老隊員畢業(yè)，而新生代還未成熟的斷檔時期，后備人才嚴(yán)重短缺。如何在嚴(yán)峻的形式下管理球隊，做好銜接以老帶新，為新隊員樹立信心，打造球隊風(fēng)格，增強(qiáng)球隊凝聚力，也正是教練員必須要重視的問題。“中國足球缺少的不是技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，缺少的是足球文化與管理?！盵7]所幸的是，大連大學(xué)足球隊教練員們已經(jīng)意識到并付諸行動。

1.2.7 學(xué)校對球隊的政策支持

（1）球隊的建設(shè)與培養(yǎng)離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)理念與政策的支持，在球隊建立之際，由體育學(xué)院與學(xué)校協(xié)商將中心體育館改為五人制室內(nèi)訓(xùn)練場地，并由專人負(fù)責(zé)，保證了球隊的正常訓(xùn)練場地。在歷年的聯(lián)賽中，學(xué)校和體育學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)都會親臨現(xiàn)場為球隊加油鼓勵；（2）由于比賽期間與所修課程和考核會有時間上的沖突，因此，學(xué)校教務(wù)處同意在不影響學(xué)分與畢業(yè)的前提下，給予隊員更為充分的選修課程自由；（3）由于球隊后備人才存在短缺的狀態(tài)，為了能更好的吸收后備人才，學(xué)校積極籌備校園五人制比賽，并與校外球隊參與友誼聯(lián)賽，積極與外界取得聯(lián)系引進(jìn)優(yōu)秀人才；（4）成立“大連大學(xué)校園足球研訓(xùn)基地”，利用基地與球隊作用，組織宣傳、訓(xùn)練指導(dǎo)、裁判員培訓(xùn)、體質(zhì)監(jiān)測、地方推廣等手段，立足于培養(yǎng)“訂單式”和“產(chǎn)學(xué)研”一體化校園足球體教結(jié)合人才[8]；（5）在球隊資金建設(shè)方面，學(xué)校一直盡最大的努力，多方籌措給予一定數(shù)額的參賽經(jīng)費(fèi)，使球隊的訓(xùn)練、參賽和持續(xù)性發(fā)展無后顧之憂。

1.2.8 校園足球文化建設(shè)對足球隊的影響

足球不僅只是一種體育運(yùn)動，更是育人的重要手段。因此，校園足球的本質(zhì)就是文化，是文化的具體化[9]。校園足球品牌就是校園足球文化的建設(shè)，它既包括足球場地、器材、設(shè)施等物質(zhì)文化和足球規(guī)則、比賽規(guī)則、管理文件等顯性文化，也包括精神文化、學(xué)習(xí)文化和職業(yè)道德文化等隱性文化[10]，是學(xué)生在學(xué)習(xí)足球基本知識、基本技能的同時，接受德、智、體、美、勞的綜合教育，使廣大青少年真正做到身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅強(qiáng)、心靈和諧[11]。大連大學(xué)足球隊是一個多民族、多專業(yè)的隊員融合體，給球隊帶來了不同風(fēng)格的文化，利于全校大學(xué)生的文化交流，也豐富了球隊多樣性的技戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格。以足球隊為龍頭，引導(dǎo)全校學(xué)生參與足球運(yùn)動，了解足球知識，以活動興趣代替聯(lián)賽形式，促使學(xué)校形成濃厚的足球文化。并征集意見，建立自己的隊徽、隊歌與隊旗，利用媒體和社團(tuán)在全校推廣校園足球。

2 建議

2.1 針對目前高校對五人制足球運(yùn)動仍存在認(rèn)識上的差距，資金投入不足，場地缺乏，教練員數(shù)量較少，更高層次的執(zhí)教能力有待提高，教體職能不夠協(xié)調(diào)等問題。建議：強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌意識，完善頂層建設(shè)，建立健全高校校園足球運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)對外交流，創(chuàng)建高校足球公共平臺，舉辦多樣的足球活動，增設(shè)校園足球文化藝術(shù)節(jié)，以增加社會、學(xué)校、社團(tuán)和大學(xué)生對五人制足球的關(guān)注與參與。

2.2 雖然大連大學(xué)足球隊近年取得優(yōu)異成績，但后備人才培養(yǎng)尚顯不足，可造就的后備人才更為短缺。建議：依靠“體教結(jié)合”之路發(fā)展優(yōu)秀足球生源培養(yǎng)。打破以往的金字塔選材觀念，招收沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，但有熱愛足球，身體條件佳的學(xué)生進(jìn)行再培養(yǎng)，以彌補(bǔ)目前所面臨的后備人才缺失狀況。

2.3 在高校中堅持五人制足球運(yùn)動的核心地位，因勢利導(dǎo)發(fā)展校園五人制足球聯(lián)賽，對吸納優(yōu)秀足球人才，促進(jìn)教學(xué)和訓(xùn)練，增強(qiáng)大學(xué)生健身意識等方面具有積極的推動作用。同時，還可與學(xué)校周邊地區(qū)中小學(xué)校采取聯(lián)合機(jī)制，模仿“南體模式”創(chuàng)建一條龍式培養(yǎng)。

2.4 打造高校五人制足球的品牌建設(shè)，組織力量積極宣傳推廣，建設(shè)高校足球研訓(xùn)基地，以品牌為標(biāo)桿，以基地為龍頭，以體教結(jié)合為宗旨，充分發(fā)揮高校的輻射引導(dǎo)作用，為高校體育改革提供思路。

2.5 以高校足球隊發(fā)展建設(shè)為契機(jī)，在高校廣泛推廣足球運(yùn)動，研究足球運(yùn)動對大學(xué)生體質(zhì)健康的促進(jìn)，以“健康中國”為引領(lǐng)，以促進(jìn)大學(xué)生全面健康為宗旨，形成以學(xué)校為依托，以校園足球廣泛參與為目標(biāo)，推動高校校園足球發(fā)展為路徑，增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)健康水平，助力健康中國的整體發(fā)展。

[1]丁瑤瑤.沈陽，為五人制足球敞開大門[N]. 沈陽日報，體育新聞，2016.12.

[2]國內(nèi)足球-其他_新浪競技風(fēng)暴_新浪網(wǎng)[EBOL].http∶//sports.sina.com.cn/c/2014-04-22/16597131491.shtml.

[3]體育運(yùn)動會耽誤學(xué)習(xí)？錯了，會提高！ 微信公眾號“動吧”，2014-4-11.

[4]王彥飛.體教結(jié)合人才培養(yǎng)模式研究[D].內(nèi)蒙古：內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士論文，2008.

[5]權(quán)樹琳,付洪莉. 影響鄭州市高校五人制足球運(yùn)動發(fā)展水平的因素分析[J]. 河南農(nóng)業(yè), 2015,12(下)∶61-62.

[6]郭李亮. 我國室外五人制足球的現(xiàn)狀及發(fā)展前景分析[J].體育技,2002,23(2)∶57-60.

[7]方言.“南體模式”的啟示[J].上海：中國體育教練員，1999（2）：37.

[8]曾吉，黃偉，余志雄，等. 我國高校高水平運(yùn)動隊品牌建設(shè)的實(shí)證研究——以湖北大學(xué)五人制足球隊為例[J].湖北體育科技，2012(11)∶686-689.

[9]侯學(xué)華，薛立.校園足球文化內(nèi)涵研究[J]．體育文化導(dǎo)刊，2013(6)：107-110．

[10]李鐵，孫紅葉．我國青少年校園足球文化建設(shè)研究[J]．體育科技文獻(xiàn)通報，2013(2)：113-116．

[11]王煒華，劉超．陽光體育背景下校園足球文化的作用[J]．哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報，2012(6)：33-35.

Research on the Cultivation of High-level Five-a-side Football Team in College——A Case Study of "Dalian University Soccer Team"

FENG Aimin
(Dalian University, Dalian 116622, Liaoning, China)

馮愛民（1968-），遼寧大連人，碩士，副教授，研究方向：足球教學(xué)與訓(xùn)練。