吳永林

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)和科技的快速發(fā)展，文獻的載體呈現(xiàn)出多種多樣的變化，越來越多的人們傾向于網(wǎng)絡(luò)閱讀。在這種情況下，高校如何引導大學生關(guān)注閱讀，提升其閱讀效率，是目前高校相關(guān)教師需要著重考慮的問題。本文從高校學生的閱讀特點與選擇開始，對閱讀推廣的策略提出了建議。

關(guān)鍵字：高校；閱讀推廣；對策

引言

高校大學生是社會發(fā)展和國家建設(shè)的主力軍，使他們具有良好的素養(yǎng)和淵博的才學離不開對閱讀的積累。當下大學生們的閱讀現(xiàn)狀令人擔憂，如何引導大學生更加關(guān)注閱讀，有效干預其閱讀行為，提高其閱讀效率，成為高校閱讀推廣工作亟需解決的重要問題。

1高校學生的閱讀特點與選擇

1.1高校學生閱讀特點

大學生目前的閱讀目的主要是休閑娛樂、學習知識、工具應(yīng)用、情報研究等，高校在推廣閱讀時，要充分考慮到大學生的閱讀目的，引導大學生的閱讀內(nèi)容。據(jù)資料顯示，在對北京師范大學本科三年級的學生進行閱讀情況調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，85.13%同學以紙質(zhì)書籍為首選閱讀方式，其次為手機、其他移動終端設(shè)備、PC設(shè)備，很少有人將Kindle類專用電子書閱讀器作為首選；最受學生歡迎的閱讀類型前三名為：文學經(jīng)典、專業(yè)書籍、休閑娛樂；有79.13%的同學自己制定閱讀計劃，31.1%的同學隨機閱讀。相關(guān)專業(yè)人士進行了大學生的假日閱讀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)女大學生的興趣程度略高于男生，大一新生對假日閱讀的興趣最高，參與熱情隨著年級的升高有所下降，他們認可高校圖書館開展假日閱讀活動，但認為假日閱讀活動的內(nèi)容與形式存在提升空間。

1.2大學生對閱讀媒體的選擇

根據(jù)問卷調(diào)查顯示，目前大學生紙質(zhì)閱讀以38.66%的比例成為了閱讀的主要方式，其次為21.85%的電子閱讀，紙質(zhì)閱讀和電子閱讀兼顧的最高，是39.49%，由此可見，在新媒體傳播的強大沖擊下，紙質(zhì)閱讀仍然占據(jù)重要地位。目前大學生電子閱讀材料主要來源于網(wǎng)絡(luò)，大部分學生主要使用電子閱讀看“快餐書”、暢銷書，在看專業(yè)書籍以及經(jīng)典作品時使用紙質(zhì)書。大學生新媒體閱讀設(shè)備選擇人數(shù)依次為手機、個人電腦、平板電腦、電子書閱讀器。前三名手機APP閱讀平臺為微信、微博和QQ，由于手機平臺上很容易下載客戶端，所以這三個媒體平臺的手機客戶端能夠覆蓋百分之九十以上的大學生。

2促進高校閱讀推廣的策略

2.1創(chuàng)新高校圖書館閱讀推廣

高校圖書館轉(zhuǎn)型期改革的核心是在互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)技術(shù)的支撐下，打造知識與智慧門戶，完善和優(yōu)化圖書館服務(wù)，助力閱讀推廣。重慶大學圖書館楊新涯館長創(chuàng)新性地構(gòu)建了大數(shù)據(jù)驅(qū)動閱讀推廣的模式。他介紹了該館推出的任務(wù)系統(tǒng)，一個新生從入學開始：激活系統(tǒng)→登錄郵箱和手機→關(guān)注“重大微圖”并綁定→使用OPAC檢索一本圖書并收藏→到圖書館借閱一本圖書→發(fā)表一篇書評→發(fā)表一條微博→加入虛擬書友會→推薦一本圖書→參加志愿者活動。一系列的圖書館任務(wù)積累了海量用戶數(shù)據(jù)，成為閱讀推廣的重要依據(jù)。該館任務(wù)系統(tǒng)的書評中心模塊是優(yōu)秀書評發(fā)布平臺，以積分制、評選閱讀達人和每月書生、發(fā)布優(yōu)秀書評、虛擬書友會+實體書友會、借書評論和借閱流程再造等激勵措施，增加用戶粘性，積累了豐富、龐大的書評數(shù)據(jù)，促進館藏借閱量的攀升，引導讀者的閱讀行為，促進閱讀推廣。楊新涯館長在對未來高校圖書館閱讀推廣活動開展的想法中提出：要充分利用互聯(lián)網(wǎng)+的時代特點，借助大數(shù)據(jù)、多媒體、新媒體、流程再造和游戲等方式，緊跟時代步伐，開展閱讀推廣活動。

2.2舉辦各種書展，引導閱讀方向

圖書館需要充分利用自身的資源，對學生讀者起到引導閱讀的重要作用。沈陽農(nóng)業(yè)大學的圖書館常年開辦各種書展，例如“英語加油站，四、六級書展”、“夢想起航”考研專題書展、“拜讀經(jīng)典，品味人生”百部經(jīng)典圖書展、“青春物語”青春勵志書展等。這些書展為學生讀者提供了不少好書，受到了大學生們的一致好評，所以圖書館的借閱量也是驟然增多。但書展舉辦完成后很容易出現(xiàn)一個問題，那就是大學生的三分鐘熱度，活動完成后，推薦的圖書又少有人問津。所以各學院輔導員可以在參加書展后向?qū)W生布置任務(wù)，讓學生自由選取書籍，并組織定期活動或在班會上為全班同學講授所讀書籍的內(nèi)容。這樣能夠使學校的閱讀推廣活動變被動為主動，極大的激發(fā)了學生的閱讀興趣。

2.3利用信息手段，宣傳閱讀推廣

圖書館管理員可以利用圖書館官網(wǎng)或例如微博、QQ等大眾社交工具向?qū)W生讀者推送優(yōu)質(zhì)書籍短評，對學生的閱讀方向進行引導，圖書館還可以設(shè)置專人去與大學生進行互動交流，進行閱讀主體的宣傳推廣活動。院系輔導員需要配合好圖書館的工作，在各社交工具的班級交流群中將圖書館的推送轉(zhuǎn)發(fā)給學生，充分發(fā)揮輔導員的作用，吸引更多的學生參與到閱讀活動中來。

2.4建立多主題的閱讀群體

閱讀推廣應(yīng)注重群體的參與度，鼓勵聯(lián)動式推廣，即兩個或兩個以上閱讀推廣主體聯(lián)合開展閱讀推廣活動，共同促進，共同受益。例如，南京航空航天大學2015年的讀書節(jié)聯(lián)合各院系、共青團、大學生社團舉辦各類讀書活動，活動前在南航“紙飛機”論壇進行宣傳，活動期間師生們在“紙飛機”論壇上互動交流，既豐富了活動主題形式，又營造了濃郁的校園閱讀氛圍。近年來，南京理工大學圖書館主辦的“天天悅讀青春飛揚”讀書沙龍；中國科學技術(shù)大學圖書館舉辦的英材書苑主題讀書沙龍；山東師范大學圖書館以學生社團為主體推出的創(chuàng)意悅讀等都為建立多主題閱讀群體作出積極探索。哈爾濱工業(yè)大學（威海）圖書館在讀者流量較大的借閱室設(shè)立專題推薦書架，有面向“國學達人”挑戰(zhàn)賽推出的“國學經(jīng)典”專架；有學生放暑假前推出的“中國好書”專架；有面向新生推出的“青春飛揚，夢想啟航”專架等。這些多主題推薦書架既可以激發(fā)學生的潛在需求，又可以盤活圖書資源，延長圖書的使用周期。

2.5推廣全民立體閱讀模式

大眾傳播中，接收者的社會環(huán)境直接影響著接收者的接受行為。大學生的閱讀受所在學校的直接影響和社會大環(huán)境的間接影響。所以針對大學生的閱讀推廣活動，不能是單一的，需要的是全方位立體閱讀模式。高校閱讀推廣者要聯(lián)合校園名師、文壇大家、學院專家、社會成功人士等開展閱讀推廣；高校間要發(fā)揮區(qū)域圖書館聯(lián)盟的作用辦好閱讀推廣活動。高校閱讀推廣活動還應(yīng)重視出版界的力量。目前各大出版社和圖書公司都通過圖書館與學生接觸，可以將這視為一種新的閱讀推廣活動加以利用。要在閱讀推廣主體與閱讀推廣對象之間、閱讀推廣對象與閱讀推廣對象之間建立可以交流、互動的立體閱讀推廣方式。例如，中原工學院在“世界讀書日”到來之際，聯(lián)合各大出版社和圖書公司舉辦“精品圖書進校園活動”，展出最新出版的圖書，讓廣大師生現(xiàn)場挑選自己喜歡的圖書向圖書館推薦，圖書館統(tǒng)一購買入藏后供師生閱讀。

結(jié)語

近年來娛樂事業(yè)以及新媒體平臺發(fā)展迅速，逐漸對在校大學生的閱讀取向和閱讀方式產(chǎn)生影響，作為培養(yǎng)我國當代精英分子的高校，需要激勵大學生“多讀書，讀好書”，正確引導大學生讀書。調(diào)查大學生讀者的閱讀習慣、閱讀方式，分析總結(jié)高校在讀書推廣過程中存在的問題，并采取有效措施，提升大學生閱讀效率。

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