郭佳明++張琰

摘 要：進入21世紀以來，社會主義市場經濟的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式無法培養(yǎng)出應用型人才，遠遠滿足不了市場實際需求。鑒于此，高職院校應該注重教育的全面發(fā)展，主要包括思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育。然而如何將高職思想政治教育與職業(yè)素質教育有效融合在一起，一直是高職院校當前最為急需解決的問題。本文在闡述高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育融合可能性與必要性的基礎上，進一步提出了兩者融合的具體措施。

關鍵詞：高職思想政治教育；職業(yè)素養(yǎng)教育；融合；具體措施

隨著社會的迅速發(fā)展，對人才提出了更高的要求。傳統(tǒng)的教育方式無法培養(yǎng)出適應現(xiàn)代市場的人才，由此可見，高職院校有必要采取有效措施，實現(xiàn)教育的全方位發(fā)展。事實上，當前高職院校最為迫切的任務是解決思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育脫節(jié)問題。如何將思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育進行有效融合是當前高職院校最為值得深入思考的問題，同樣引起了社會的高度關注。鑒于此，本文深入分析高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的融合具有重要的現(xiàn)實意義。

1高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育融合的可能性與必要性分析

1.1可能性分析

思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育在含義與特征方面，具有本質上的區(qū)別，同時在某些方面具有共性特征，這為兩者的融合奠定了良好的基礎。諸如兩者教育實施者主體一致，具體而言，思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育均為高職院校教育當中一部分，并且實施者均為教師或者是輔導員。與此同時，兩者教育對象均是高職在校生。思想政治教育內容主要包括思想道德教育以及綜合素質教育等；職業(yè)素養(yǎng)教育主要包括職業(yè)能力以及職業(yè)情感等，從中可以發(fā)現(xiàn)兩者的教學內容存在互補性，兩者相互促進，共同發(fā)展。

1.2必要性分析

現(xiàn)如今，國家大力提倡素質教育，其主要是指注重學生的全面發(fā)展，德育作為其中尤為重要的一部分，對學生今后的發(fā)展極為重要。高職院校將思想政治教育融入到職業(yè)素養(yǎng)教育當中，有助于實現(xiàn)素質教育目標，這對培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需求的應用型人才具有極為深遠的意義?？偨Y起來，將高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育融合的必要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是以人為本，促進學生的全面發(fā)展，高職院校在傳授學生專業(yè)理論知識與技能基礎上，還需注重學生的思想政治教育，盡可能提升學生的職業(yè)素養(yǎng)水平，有助于應用型人才的培養(yǎng)。二是正確把握高職教育目標，高職院校德育工作主要是針對畢業(yè)生就業(yè)形式，不斷調整教學模式，采取校企合作方式培養(yǎng)適應社會發(fā)展的應用型人才，兩者融合在一起，更能體現(xiàn)高職教育的特點。

2高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育融合具體措施分析

2.1構建教育融合課程體系

人的內在素養(yǎng)主要由自身認知以及行為能力決定。為此，在高職教育過程中，要想提升學生思想政治覺悟與職業(yè)素養(yǎng)水平，關鍵在于系統(tǒng)的課程學習。由此可見，要想實現(xiàn)思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的有效融合，構建教育融合課程體系顯得十分重要。例如高職院?？蛇B續(xù)三個學期開設素養(yǎng)教學課程，分別是責任、誠信以及創(chuàng)新。在具體教學過程中，高職院校應該選擇不同的教育主題，值得注意的是教育主題應該覆蓋多種職業(yè)，只有這樣，才能確保高職生掌握各種職業(yè)的信息。除此之外，高職院校還需注重實踐教學，在理論知識傳授之后，通過必要的實踐體驗便能有效提升學生的應用能力。最為主要的是實踐活動中，需要將思想政治教育活動融入到其中，便于學生良好職業(yè)素養(yǎng)的形成與思想政治水平的提升。

2.2引進行業(yè)文化因素，創(chuàng)造相融合文化

除上述措施之外，引起行業(yè)文化元素，也是融合思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的有效措施之一，其主要原因在于行業(yè)文化元素不僅僅能夠為融合教育提供教育材料，還是培養(yǎng)學生素質的載體。具體而言，行業(yè)文化融入到課堂教學當中，能夠讓學生親身感受到行業(yè)文化，同時加以思想政治教育，從而有助于學生職業(yè)素養(yǎng)教育與思想政治教育的融合。除此之外，高職院校將行業(yè)文化引進校園，能夠營造素質教育與道德教育相融合的校園環(huán)境，便于學生職業(yè)激情的激發(fā)，從而有助于學生思想道德水平與職業(yè)素養(yǎng)水平的提升。

2.3健全評價機制，建立專業(yè)師資隊伍

高職院校有必要健全評價機制，對學生思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育實施綜合評價，只有符合要求的高職生才能給予相應的畢業(yè)證書。值得注意的是，在綜合評價過程中，需要注重學生在校期間的實際學習情況，也就是學習過程與學習成果。只有這樣，才能促進學生思想政治水平與職業(yè)素養(yǎng)水平的不斷提升。除此之外，建立專業(yè)的師資隊伍也是十分重要的，其主要原因在于高職教師要想勝任思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育輔導員這一工作，就需要掌握全面的思想政治教育內容以及職業(yè)素養(yǎng)內容，才能利用自身的才能幫助學生提升思想政治水平與職業(yè)素養(yǎng)水平，從而有助于學生適應未來工作崗位的需求。

3結語

綜上所述，隨著社會經濟的迅速發(fā)展，社會對人才提出了更高的要求。高職院校作為人才培養(yǎng)基地，有必要注重教育內容的創(chuàng)新。市場當中所需的人才主要是擁有較高的思想政治水平與職業(yè)素養(yǎng)水平。為此，高職院校有必要將思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育相融合，具體措施為構建融合課程體系、引起行業(yè)文化以及健全評價機制，建立專業(yè)的師資隊伍，才能培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的應用型技能人才，從而有助于推動社會經濟的發(fā)展。

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[3]曹艷.淺析高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的融合[J].才智，2014，07：99.

作者簡介：

郭佳明（1987.04—），男，漢族，陜西渭南人，法學學士，石家莊信息工程職業(yè)學院，經濟師，研究方向：思想政治。

張琰（1986.05—），女，漢族，河北保定人，管理學士，石家莊信息工程職業(yè)學院，助教，研究方向：思想政治。endprint