徐耀輝

海門市位于江蘇省東南部，東瀕黃海，南倚長(zhǎng)江，素有“江海門戶”之稱。近年來(lái)，通過(guò)開(kāi)展農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)信息技能培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)、家庭農(nóng)場(chǎng)主培訓(xùn)、大學(xué)生村官培訓(xùn)、農(nóng)村實(shí)用人才帶頭人培訓(xùn)、新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體帶頭人培訓(xùn)等多種類型新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)，較為系統(tǒng)地培育各類農(nóng)業(yè)從業(yè)人員3.93萬(wàn)人，至2016年底，全市新型職業(yè)農(nóng)民培育程度已達(dá)33.94%。筆者基于海門市新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀，剖析新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)工作出現(xiàn)的問(wèn)題，并就今后新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)如何“提檔升級(jí)”，提出相應(yīng)的對(duì)策措施。

一、前階段培訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)缺乏統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)與規(guī)劃

農(nóng)林牧、水產(chǎn)、農(nóng)業(yè)資源開(kāi)發(fā)、農(nóng)機(jī)、農(nóng)經(jīng)、科協(xié)、婦聯(lián)、共青團(tuán)等各部門，根據(jù)自身職能相繼開(kāi)展了各種培訓(xùn)。但由于各部門之間條塊分割，缺乏統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)與規(guī)劃，資源分散，合力不夠，科學(xué)性、系統(tǒng)性、整體性不強(qiáng)。往往一個(gè)培訓(xùn)對(duì)象多次參加培訓(xùn)，而有的培訓(xùn)對(duì)象一次培訓(xùn)也沒(méi)有參加；有些鎮(zhèn)村市里許多部門去培訓(xùn)，而有的鎮(zhèn)村很少有部門去辦培訓(xùn)；有些技術(shù)培訓(xùn)多次，有些技術(shù)難以涉及。新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)工作出現(xiàn)了“各唱各的調(diào)、各吹各的號(hào)”“東一榔頭西一棒槌”等走過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象，缺乏必要的統(tǒng)一、協(xié)調(diào)和頂層設(shè)計(jì)。

（二）新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)參訓(xùn)對(duì)象組織難

海門地處沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，農(nóng)業(yè)從業(yè)人員大部分是55歲以上的老齡農(nóng)民。受體力、財(cái)力的限制，他們生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品主要是自給自足，投入和產(chǎn)出總量有限，不太在意生產(chǎn)成本核算，參加培訓(xùn)的積極性不高，組織培訓(xùn)學(xué)員難。據(jù)筆者對(duì)30個(gè)培訓(xùn)班3856名學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，“我要培訓(xùn)”學(xué)員占46.8%；“要我培訓(xùn)”學(xué)員占44.3%；對(duì)參加培訓(xùn)持無(wú)所謂態(tài)度的學(xué)員占8.9%。鄉(xiāng)鎮(zhèn)在組織農(nóng)民參加培訓(xùn)時(shí)，都要求把培訓(xùn)班放到本鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這樣把學(xué)員交通費(fèi)、午餐費(fèi)省下來(lái)直接發(fā)給參訓(xùn)對(duì)象，以此吸引務(wù)農(nóng)人員前來(lái)參加培訓(xùn)。

（三）培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要

受新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)補(bǔ)助資金、培訓(xùn)條件限制及培訓(xùn)任務(wù)考核的影響，目前海門的新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)總體上處于應(yīng)急性階段。培訓(xùn)內(nèi)容比較狹窄，以常用的種養(yǎng)技術(shù)為主，一些先進(jìn)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，如生物技術(shù)、光伏技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)藏保鮮技術(shù)、農(nóng)業(yè)機(jī)械化技術(shù)等較少涉及。培訓(xùn)方式多以課堂集中面授為主，參觀考察、基地實(shí)踐、跟蹤指導(dǎo)偏少。根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象需求，分專題、分層次、分階段進(jìn)行教育培訓(xùn)的不多，根據(jù)市場(chǎng)、農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)業(yè)園區(qū)需求的定向型、訂單型培訓(xùn)更是寥寥無(wú)幾。

（四）師資隊(duì)伍專業(yè)技能和教學(xué)能力有待提高

受家庭、工作、進(jìn)修機(jī)會(huì)等多種因素的影響，少部分講師所掌握的農(nóng)業(yè)科技知識(shí)已跟不上現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的步伐，個(gè)別講師甚至自己也搞不太清楚名目繁多的新品種、新技術(shù)、新茬口，信口開(kāi)河，張冠李戴，誤導(dǎo)學(xué)員，專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作技能亟待更新；新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)師資隊(duì)伍的教學(xué)能力相對(duì)較低，尤其是利用教育技術(shù)理論指導(dǎo)課程開(kāi)發(fā)的能力偏弱，較難根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象需求將新知識(shí)、新技術(shù)、新方法，通俗易懂地融入課堂教學(xué)中；有些兼職講師制作PPT、應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)的能力還有待進(jìn)一步提高。

二、“提檔升級(jí)”的對(duì)策

（一）強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)規(guī)劃，做好教育培訓(xùn)組織協(xié)調(diào)工作

1. 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)

新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)應(yīng)形成黨委、政府主導(dǎo)，農(nóng)業(yè)部門牽頭，財(cái)政、科技、教育、人社、婦聯(lián)、共青團(tuán)等多部門密切配合，各類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和社會(huì)力量廣泛參與的工作新格局。黨委、政府要把新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)工作放在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的重要位置，落實(shí)分管領(lǐng)導(dǎo)，明確各部門工作職責(zé)，切實(shí)加強(qiáng)考核?？h級(jí)農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校作為培育新型職業(yè)農(nóng)民的主陣地、主渠道，更應(yīng)主動(dòng)作為，發(fā)揮組織協(xié)調(diào)與基礎(chǔ)服務(wù)功能，集聚吸納各類農(nóng)業(yè)院校參與培育工作，支持引導(dǎo)農(nóng)民合作社、農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)園區(qū)等市場(chǎng)主體建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地和農(nóng)民田間學(xué)校。建立以公益性機(jī)構(gòu)為主體，市場(chǎng)主體和多方資源共同參與的“一主多元”的教育培訓(xùn)體系。

2. 統(tǒng)一規(guī)劃，歸避重復(fù)

重復(fù)培訓(xùn)是新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)面臨的最迫切需要解決的問(wèn)題。如何避免，關(guān)鍵在于統(tǒng)一規(guī)劃。做到三個(gè)合理：即合理謀劃全局，合理分解任務(wù)，合理選擇專題。以海門市為例，合理謀劃全局，即針對(duì)海門農(nóng)業(yè)的實(shí)際情況，培訓(xùn)前各部門聯(lián)合制定好培訓(xùn)規(guī)劃，明確辦班主體、時(shí)間、地點(diǎn)；合理分解任務(wù)，即年初根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)從業(yè)人員數(shù)，將培訓(xùn)任務(wù)分解到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)將任務(wù)分解到村，分村輪流開(kāi)展培訓(xùn)，一般一期培訓(xùn)班1至3個(gè)村，不搞每次培訓(xùn)全鎮(zhèn)村村務(wù)農(nóng)人員都來(lái)參加；合理選擇專題，即圍繞農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，全市確定40個(gè)左右培訓(xùn)專題，鄉(xiāng)鎮(zhèn)選定培訓(xùn)專題時(shí)，做到各個(gè)村前后幾年培訓(xùn)的專題不同，客觀上避免了培訓(xùn)對(duì)象受訓(xùn)內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。

（二）立法規(guī)，分類型，做好教育培訓(xùn)對(duì)象遴選工作

1. 建立新型職業(yè)農(nóng)民培育制度

變“要我培訓(xùn)”為“我要培訓(xùn)”，可以借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)。英國(guó)、美國(guó)、法國(guó)等發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家都通過(guò)國(guó)家立法的方式來(lái)支持并不斷強(qiáng)化農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)，明確農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)的地位，規(guī)定農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)的對(duì)象，內(nèi)容以及相關(guān)的經(jīng)費(fèi)投入。天津和甘肅也率先頒布了《農(nóng)民教育培訓(xùn)條例》，促進(jìn)和規(guī)范了本地區(qū)的農(nóng)民教育培訓(xùn)工作。因此，要借鑒一些農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)，抓好農(nóng)民教育培訓(xùn)法制建設(shè)，通過(guò)法律手段，將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、農(nóng)場(chǎng)繼承與接受農(nóng)業(yè)教育的程度掛鉤，建立嚴(yán)格的農(nóng)民教育培訓(xùn)制度，通過(guò)法律形式為農(nóng)民接收教育培訓(xùn)的權(quán)益提供保障，促使農(nóng)民教育培訓(xùn)工作走上規(guī)范化、法制化發(fā)展軌道。

2. 分類型開(kāi)展培訓(xùn)學(xué)員遴選

在全社會(huì)農(nóng)業(yè)從業(yè)人員中，遴選出一批長(zhǎng)期從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、有一定產(chǎn)業(yè)規(guī)模、文化素質(zhì)較高的專業(yè)大戶、家庭農(nóng)場(chǎng)主、農(nóng)民合作社帶頭人、農(nóng)業(yè)企業(yè)負(fù)責(zé)人等，將其作為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型新型職業(yè)農(nóng)民的培育對(duì)象；在專業(yè)大戶、家庭農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)民合作社、農(nóng)業(yè)企業(yè)等中，遴選出一批穩(wěn)定從事農(nóng)業(yè)作業(yè)、具有一定專業(yè)技能的農(nóng)業(yè)工人、農(nóng)業(yè)雇員等，將其作為專業(yè)技能型新型職業(yè)農(nóng)民的培育對(duì)象；在農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)組織或直接從事農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后服務(wù)的從業(yè)人員中，遴選出一批優(yōu)秀的農(nóng)村信息員、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人、農(nóng)機(jī)服務(wù)人員、統(tǒng)防統(tǒng)治植保員、村級(jí)動(dòng)物防疫員等，將其作為專業(yè)服務(wù)型新型職業(yè)農(nóng)民的培育對(duì)象。endprint

（三）多形式，按需求，做好教育培訓(xùn)方式創(chuàng)新工作

1. 采用多樣化教學(xué)形式

采用多樣化的教學(xué)形式，傳授農(nóng)民最需要的實(shí)用技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)。一是采用課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)示范、參觀考察、基地實(shí)習(xí)等相結(jié)合的教學(xué)形式。特別是講授一項(xiàng)新技術(shù)，除了課堂理論知識(shí)講解，還要注意生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)安排，教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)示范，和學(xué)員進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)員聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)、愿意學(xué)，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)用性和趣味性。二是開(kāi)展跟蹤指導(dǎo)服務(wù)，在集中培訓(xùn)結(jié)束后，組建講師跟蹤服務(wù)技術(shù)團(tuán)隊(duì)，及時(shí)進(jìn)村入戶，對(duì)參訓(xùn)人員開(kāi)展面對(duì)面、手把手的技術(shù)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助參訓(xùn)學(xué)員解決生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的實(shí)際問(wèn)題。三是進(jìn)行線上教育培訓(xùn)，依托全國(guó)農(nóng)業(yè)科教云平臺(tái)和云上智農(nóng)APP以及江蘇省農(nóng)業(yè)委員會(huì)“農(nóng)技耘”APP，整合農(nóng)業(yè)專家和農(nóng)技推廣服務(wù)等線上資源，充分利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、智能裝備等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為學(xué)員提供靈活便捷、智能高效的線上教學(xué)培訓(xùn)。

2. 按照農(nóng)民需求開(kāi)展教育培訓(xùn)

開(kāi)展農(nóng)民教育培訓(xùn)需求調(diào)查，引導(dǎo)和支持現(xiàn)有的農(nóng)民教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主動(dòng)與農(nóng)民溝通，與用人單位協(xié)作，與市場(chǎng)接軌。以農(nóng)民需求推動(dòng)教育培訓(xùn)，以教育培訓(xùn)促進(jìn)農(nóng)民需求。一是開(kāi)展訂單式教育培訓(xùn)。根據(jù)農(nóng)民自身生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的需要或者用人單位對(duì)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力的需求，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)邀請(qǐng)農(nóng)技專家、對(duì)農(nóng)民進(jìn)行專題知識(shí)培訓(xùn)。二是委托農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)民合作社培訓(xùn)。通過(guò)政府財(cái)政支持，讓農(nóng)民在農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)民合作社里學(xué)習(xí)培訓(xùn)，可以從根本上改造農(nóng)民，讓農(nóng)民既學(xué)到技術(shù)，又能獲得勞動(dòng)報(bào)酬，從而調(diào)動(dòng)農(nóng)民學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。三是采取定向培養(yǎng)模式。政府出資將符合條件的對(duì)象送到農(nóng)業(yè)大專院校接受短期、中期、長(zhǎng)期培訓(xùn)甚至學(xué)歷教育，并簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，使其學(xué)成后回到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)“留得住、用得上”的新型職業(yè)農(nóng)民。

（四）建制度，提技能，做好培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)工作

1. 建立師資隊(duì)伍規(guī)章制度

按照江蘇省農(nóng)業(yè)委員會(huì)《關(guān)于建立全省新型職業(yè)農(nóng)民培育師資庫(kù)的通知》要求，廣泛吸納農(nóng)業(yè)農(nóng)經(jīng)部門、農(nóng)業(yè)科研院所、農(nóng)業(yè)高等院校、農(nóng)廣校、農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體等技術(shù)專家和管理人員以及鄉(xiāng)土人才，組建一支高素質(zhì)的新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)師資隊(duì)伍。制訂《新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)師資隊(duì)伍管理辦法》，明確專兼職講師的基本要求、聘任條件、主要職責(zé)、享有的權(quán)益等內(nèi)容，進(jìn)一步規(guī)范專兼職講師的聘任工作。出臺(tái)《新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)專兼職講師考評(píng)細(xì)則》，明確考核評(píng)價(jià)指標(biāo)、操作程序，將教育培訓(xùn)對(duì)象滿意度作為考核的核心指標(biāo)。利用問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)員座談、實(shí)地查驗(yàn)、線上考核等形式，對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民專兼職講師進(jìn)行科學(xué)考核，優(yōu)勝劣汰，督促專兼職講師注重授課效果，提高教育培訓(xùn)質(zhì)量。

2. 提升師資隊(duì)伍教學(xué)技能

沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有教不來(lái)的老師。新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)師資隊(duì)伍中的大部分講師不是師范院校畢業(yè)生，沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)過(guò)教育學(xué)和心理學(xué)。有些講師雖有過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)，但缺乏與學(xué)員的溝通互動(dòng)，達(dá)不到寓教于情、寓教于樂(lè)的效果?？梢耘e辦新型職業(yè)農(nóng)民師資培訓(xùn)班，提高講師授課技能。一是開(kāi)展教學(xué)基本功培訓(xùn)。邀請(qǐng)教育系統(tǒng)的專家，對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民師資隊(duì)伍開(kāi)展教學(xué)基本功培訓(xùn)，提高講師的語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、現(xiàn)場(chǎng)管理能力、多媒體教學(xué)能力、洞察學(xué)員心理能力，不斷提升教學(xué)技巧。二是開(kāi)展專業(yè)知識(shí)繼續(xù)教育培訓(xùn)。農(nóng)業(yè)科技日新月異，新品種、新技術(shù)、新機(jī)具五花八門，定期邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)高等院校、科研院所、推廣機(jī)構(gòu)的專家教授，對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民講師隊(duì)伍進(jìn)行知識(shí)更新，加油充電，打造一支既掌握先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)、又具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”師資隊(duì)伍。

（五）重宣傳，樹典型，做好教育培訓(xùn)輿論導(dǎo)向工作

1. 多渠道搞好宣傳發(fā)動(dòng)

新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)火不火，輿論宣傳很重要。宣傳渠道上，一是通過(guò)召開(kāi)村小組長(zhǎng)會(huì)、村民代表會(huì)、農(nóng)村黨員會(huì)、婦代會(huì)等會(huì)議進(jìn)行培訓(xùn)宣傳發(fā)動(dòng)；二是通過(guò)在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、村部等人員流動(dòng)較多的地方懸掛培訓(xùn)宣傳橫幅，以及在主要交通路線兩側(cè)民房墻體涂刷墻體廣告，吸引農(nóng)民眼球；三是通過(guò)報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體進(jìn)行新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)公益性宣傳；四是通過(guò)手機(jī)移動(dòng)客戶端、互聯(lián)網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等新型網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行宣傳。宣傳內(nèi)容上，一要向農(nóng)民講清新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)意義、指導(dǎo)思想、方法步驟，讓農(nóng)民認(rèn)識(shí)到教育培訓(xùn)的重要性、緊迫性，從而主動(dòng)地接受教育培訓(xùn)；二要向參訓(xùn)農(nóng)民講透新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)的有關(guān)實(shí)施意見(jiàn)、方針政策，以及黨委政府最新出臺(tái)的培育新型職業(yè)農(nóng)民的激勵(lì)措施、扶持政策。

2. 樹立新型職業(yè)農(nóng)民典型

“村看村、戶看戶、種田不來(lái)看大戶”，新型職業(yè)農(nóng)民的輻射帶動(dòng)作用非常強(qiáng)，要有重點(diǎn)、多方式樹立一批新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)致富典型，發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用。一要開(kāi)展對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民的走訪調(diào)查，在充分挖掘新型職業(yè)農(nóng)民典型的基礎(chǔ)上，遴選出一批扎根農(nóng)村、事跡突出、帶動(dòng)能力強(qiáng)的新型職業(yè)農(nóng)民，將他們的優(yōu)秀事跡匯編成冊(cè)，以此讓社會(huì)各界了解新型職業(yè)農(nóng)民，為更多的人成為新型職業(yè)農(nóng)民提供借鑒。二要在新型職業(yè)農(nóng)民成功人士領(lǐng)辦創(chuàng)辦的農(nóng)民合作社、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)、家庭農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)，建立農(nóng)民田間學(xué)校，或者建立新型職業(yè)農(nóng)民培育實(shí)訓(xùn)基地，統(tǒng)一命名，規(guī)范掛牌，打造新型職業(yè)農(nóng)民看得見(jiàn)的影響力。三要在報(bào)紙、網(wǎng)站、廣播電臺(tái)、電視臺(tái)、微信公眾號(hào)等新聞媒體開(kāi)設(shè)新型職業(yè)農(nóng)民典型風(fēng)采專欄，推出專訪，舉辦各類評(píng)選活動(dòng)，在全社會(huì)營(yíng)造尊農(nóng)、愛(ài)農(nóng)、興農(nóng)的良好氛圍。

2012年以來(lái)，連續(xù)6個(gè)中央一號(hào)文件，以及中辦、國(guó)辦多個(gè)重要文件都對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民培育作出了全面部署。特別是2016年的中央一號(hào)文件，單列一條強(qiáng)調(diào)要加快培育新型職業(yè)農(nóng)民，把職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)成建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的主導(dǎo)力量。各級(jí)黨委、政府對(duì)培育新型職業(yè)高度重視，新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)面臨著新形勢(shì)、新情況、新要求。如何“提檔升級(jí)”，提高績(jī)效，各地必須加以研究?；鶎愚r(nóng)廣校作為新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)的主陣地，只有堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向，善于在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在實(shí)踐中剖析問(wèn)題，在實(shí)踐中解決問(wèn)題，才能保證新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)的針對(duì)性、精準(zhǔn)性和高效性，培育出一支高素質(zhì)的新型職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍。

（作者單位：江蘇省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校海門市分校）endprint