文 | 本刊記者 孟令豹

社會(huì)文明進(jìn)步使性教育在中小學(xué)的開(kāi)展逐漸成為當(dāng)前國(guó)際教育發(fā)展研究的重要課題。不管是在性開(kāi)放的美國(guó)，還是在傳統(tǒng)文化中性偏向于保守的中國(guó)，性教育的發(fā)展呈現(xiàn)出一個(gè)曲折的發(fā)展軌跡，經(jīng)歷“關(guān)注性教育——害怕性教育——正視性教育——系統(tǒng)發(fā)展性教育”的過(guò)程，中小學(xué)性教育課程的開(kāi)發(fā)也要經(jīng)歷從無(wú)到有、從單一到系列、從小創(chuàng)意到大課程的過(guò)程，所以，關(guān)于“是否開(kāi)展性教育”“何時(shí)開(kāi)展性教育”“如何開(kāi)展性教育”等的爭(zhēng)論也會(huì)如影隨形。

瑞典是如何開(kāi)展中小學(xué)性教育的

文 | 本刊記者 孟令豹

作為開(kāi)展性教育比較成功的國(guó)家之一，瑞典的性教育有著悠久的歷史，一百多年積極的探討與實(shí)踐使其在性教育上取得了令世人矚目的成就。瑞典中小學(xué)性教育呈現(xiàn)出從無(wú)到有、從有到全、從全到優(yōu)的穩(wěn)定發(fā)展態(tài)勢(shì)；這個(gè)人口不足千萬(wàn)、總面積不足45萬(wàn)平方公里的北歐國(guó)家的中小學(xué)性教育方式已成典范，成為諸多國(guó)家發(fā)展性教育研究與學(xué)習(xí)的對(duì)象。

從1933年以來(lái)，盡管瑞典性教育協(xié)會(huì)調(diào)查顯示，瑞典男生女生的第一次性行為一般都發(fā)生在十六七歲時(shí),但胡佩誠(chéng)在《瑞典性教育的經(jīng)驗(yàn)與啟迪》中指出，瑞典性教育使得全國(guó)性病的患病率極低，瑞典幾乎沒(méi)有20歲以下女孩子懷孕生育的情況；全球最成功的避孕政策之一使得瑞典的墮胎率很低。1985年至1999年，瑞典也僅發(fā)現(xiàn)5132例HIV陽(yáng)性患者。

而且，對(duì)性教育工作大力支持的公眾呈現(xiàn)年輕化與公眾化的特征，越來(lái)越多以青年人為代表的各行業(yè)的人們積極投身性教育工作之中；基于性教育的開(kāi)展，人們性行為中的自我保護(hù)意識(shí)明顯增強(qiáng)，第一次性交的年齡也明顯推遲，第一次性交使用避孕套的概率比19世紀(jì)末的40%提升了約一倍。

國(guó)家層面大力支持 瑞典性教育取得成績(jī)的關(guān)鍵是國(guó)家建立了完善的法律法規(guī)體系。1934年，瑞典政府要求教育局和衛(wèi)生局共擬計(jì)劃，要求在整個(gè)學(xué)校系統(tǒng)中開(kāi)展性教育，中小學(xué)性教育于1942年得到官方的認(rèn)可，性教育被納入學(xué)校選修課；1945年，世界上第一個(gè)性教育大綱在瑞典頒布，中學(xué)性教育于1956年在瑞典被強(qiáng)制推行，1970年擴(kuò)大至全國(guó)所有學(xué)校；瑞典政府于1974年、1977年分別頒布了《可以真實(shí)感受的愛(ài)》《人際關(guān)系尋言》兩本性教育教師手冊(cè)。

另外，相關(guān)專(zhuān)家指出，1938年，避孕的做法在瑞典被認(rèn)為是合法的，助產(chǎn)士于1976年被規(guī)定有開(kāi)避孕藥的處方權(quán)；1998年，瑞典制定了全國(guó)預(yù)防性病與艾滋病的政策法規(guī)，而同性戀在1979年就被正式從疾病中刪除；其法律不僅禁止販?zhǔn)酆筒シ派婕靶员┝Φ碾娪啊浵駧?、?shū)刊等宣傳品，而且禁止電臺(tái)等傳媒宣傳出現(xiàn)黃色與暴力鏡頭，禁止賭博、嫖娼賣(mài)淫活動(dòng)。

學(xué)校、家庭分擔(dān)主輔角色 基于深厚性教育歷史積淀與健全政策法規(guī)，瑞典學(xué)校已形成完整的系統(tǒng)體系，具備科學(xué)系統(tǒng)的性教育課程指南、較成熟的性教育體系，性教育的手段與途徑豐富多樣等。家庭教育積極參與性教育活動(dòng)與討論，完成家庭生活課里的性教育課程。

瑞典的性教育能取得成功還要?dú)w功于其擁有一批既有學(xué)術(shù)水平、實(shí)際工作能力，又努力工作的專(zhuān)兼職隊(duì)伍。瑞典于1945年在小學(xué)開(kāi)辦了第一期性教育教師的培訓(xùn)班，一批專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍是保證其中小學(xué)性教育取得豐碩成果的保證。

瑞典學(xué)校從孩子7歲開(kāi)始對(duì)其進(jìn)行性教育，基于不同年齡段孩子的特征針對(duì)性開(kāi)展性教育內(nèi)容?！秶?guó)際性教育百科全書(shū)》中介紹，瑞典學(xué)校根據(jù)性教育課程安排，在學(xué)校針對(duì)7-16歲兒童開(kāi)設(shè)的安全性教育內(nèi)容分別是：7-10歲，教導(dǎo)月經(jīng)、性交、自慰、避孕、授精、懷孕以及生育；10-13歲，教導(dǎo)青少年身體的發(fā)展、性病、同性戀、戀童癖等；13-16歲，教導(dǎo)愛(ài)撫、性別角色的不同觀(guān)點(diǎn)、婚前性關(guān)系、婚姻以及家庭，包括不生小孩的文化、墮胎、色情、賣(mài)淫、艾滋病、安全的性以及可以得到更加豐富信息的場(chǎng)所。譬如，瑞典兒童電視臺(tái)在一檔少兒節(jié)目中曾推出一段名為“小雞雞與小妹妹”（Snoppen &snippan）視頻，其中萌化了的陰莖和陰道一邊唱歌一邊跳舞；而高中的每個(gè)學(xué)期都有一個(gè)星期是“性安全教育周”，學(xué)校會(huì)在大投影屏上播放避孕方法、性疾病科普等內(nèi)容的影片。

充分的對(duì)話(huà)是性教育最好的教學(xué)模式。1977年，奠定瑞典性教育新的方向的新版《性教育教師手冊(cè)》出版，其編寫(xiě)除了考慮心理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、生物學(xué)、想象文學(xué)等內(nèi)容外，主要來(lái)自于年輕人提供的自身資料與性議題意見(jiàn)；提供了許多類(lèi)似于“第一次”“男生女生的探索”“愛(ài)的冒險(xiǎn)”“引誘與自負(fù)”“同性戀的覺(jué)醒”等主題的資料與故事作為師生討論的教學(xué)案例。另外，瑞典中學(xué)在校內(nèi)通過(guò)問(wèn)卷、調(diào)查、談話(huà)等多種形式了解本校乃至本地區(qū)中學(xué)生的性相關(guān)的知識(shí)需求，然后針對(duì)調(diào)查結(jié)果中的普遍問(wèn)題設(shè)定相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)與授課方式。

社會(huì)組織積極參與 以瑞典性教育協(xié)會(huì)為代表的社會(huì)組織，大大彌補(bǔ)了政府全方位性教育行為的不足，其廣泛地參與到性教育培訓(xùn)、教材的編寫(xiě)、教具的制作、媒體公益廣告與文章的撰寫(xiě)、專(zhuān)家研討會(huì)的組織等活動(dòng)。

作為世界上第一個(gè)非政府組織的全國(guó)性教育組織，瑞典性教育協(xié)會(huì)在推動(dòng)瑞典性教育的發(fā)展上功不可沒(méi)，至今仍扮演著舉足輕重的角色。其每年都會(huì)收到來(lái)自于全國(guó)青少年成千上萬(wàn)封關(guān)于性相關(guān)問(wèn)題的來(lái)信，并一一解答他們的疑惑。

瑞典全國(guó)還設(shè)立諸多青年診所、少女中心等，負(fù)責(zé)保障青少年的健康成長(zhǎng)。除師資力量之外，相關(guān)專(zhuān)家指出，瑞典心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、精神病學(xué)家、兒科醫(yī)生、婦產(chǎn)科醫(yī)生、營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)家、人類(lèi)學(xué)家、助產(chǎn)士、護(hù)士、記者、作家、國(guó)家工作人員等均積極投入這項(xiàng)工作之中。瑞典的職業(yè)培訓(xùn)考試與許可證制度已日趨完善,比如心理治療家、臨床心理學(xué)家、精神病學(xué)家，執(zhí)業(yè)許可證的取得均要經(jīng)過(guò) 3年以上的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)考試才能取得上崗資格，而社會(huì)心理工作者則要經(jīng)過(guò)10年才有可能取得心理治療的資格。

廣泛的國(guó)際合作 瑞典由于其民族語(yǔ)言與英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的語(yǔ)言十分接近，加上其國(guó)際合作意識(shí)十分普遍, 也使得其性教育容易與國(guó)際多個(gè)組織進(jìn)行廣泛合作。語(yǔ)言與文化背景、外交政策等促進(jìn)瑞典與國(guó)際多個(gè)組織建立廣泛的聯(lián)系與合作，從歐盟、聯(lián)合國(guó)、世界衛(wèi)生組織、洛克菲勒基金會(huì)、比爾蓋茨基金會(huì)、福特基金會(huì)等爭(zhēng)取到多項(xiàng)資金。

中小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子社會(huì)情緒能力的黃金階段，性教育作用的發(fā)揮也將直接影響到中小學(xué)生的心理健康發(fā)展、人格的完善與決策能力的培養(yǎng)。瑞典的性教育實(shí)踐使瑞典人意識(shí)到性教育活動(dòng)的開(kāi)展與性知識(shí)的普及讓社會(huì)更加安定，而非是洪水猛獸、“被放出籠子的熊”。瑞典中小學(xué)性教育的發(fā)展呈現(xiàn)出從宣傳性的恥辱感到傳授健康的性的美好感、從系統(tǒng)的性知識(shí)教育階段到開(kāi)明的性觀(guān)念教育、從宣傳性病預(yù)防知識(shí)到講授性道德等階段特征，并逐步走向系統(tǒng)化與完善化的新階段。以性教育頂層設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容的探索、社會(huì)組織積極參與等為主要特征的瑞典中小學(xué)性教育史，為世界諸多國(guó)家開(kāi)展中小學(xué)性教育提供了翔實(shí)的史料借鑒與經(jīng)驗(yàn)啟示。