王尤飛

摘要：高中班級的管理不僅是班主任對學(xué)校的意志與觀念的傳達(dá)，更是通過管理形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞，身心健康發(fā)展的過程?；诖?，文章簡要論述了高中班主任班級管理遵循的基本原則，重點(diǎn)對高中班主任有效管理班級的對策進(jìn)行總結(jié)探討，希望為相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：高中班主任；班級管理；原則；對策

高中班級管理是學(xué)校管理當(dāng)中的重要部分，對學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣具有重要作用，高中班主任肩負(fù)的責(zé)任是神圣的也是艱巨的，科學(xué)的班級管理方法，會構(gòu)建出良好的班級氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)生德智體各方面健康發(fā)展，因此，作為高中班主任應(yīng)該明確自身的責(zé)任，并且不斷探索有效的管理方法。

1高中班主任班級管理遵循的基本原則

1.1激勵原則

高中生的心理、生理發(fā)育日益成熟，但他們的承受能力仍不高。因此在日常班級管理過程中，班主任應(yīng)遵循“激勵賞識性”原則。多贊揚(yáng)學(xué)生的長處，滿足其自尊心。往往賞識與激勵是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，甚至?xí)淖儗W(xué)生一生的發(fā)展。同時，教師以賞識的眼光去看待學(xué)生，也有利于真正去認(rèn)識學(xué)生，更好地在生活與學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生。

1.2平等原則

高中班主任在班級管理過程中，應(yīng)始終堅持平等原則，與學(xué)生對話的語氣，對待學(xué)生的態(tài)度應(yīng)平易近人。不同學(xué)生的接受能力不同，學(xué)習(xí)能力也存在差異性，班主任不應(yīng)該把學(xué)生劃分為三六九等。應(yīng)該以一顆“博愛”的心，面對每一個學(xué)生，使學(xué)生真正感受到班主任的“關(guān)愛”，從而幫助學(xué)生樹立信心，建立健全的人格。

2高中班主任班級管理的有效對策

2.1有針對性的進(jìn)行管理

高中生橫跨16～19歲，不同年齡階段的心理、心理發(fā)育會遇到不同的問題。班主任在管理過程中，應(yīng)充考慮不同學(xué)生的家庭背景、生活狀態(tài)、社會關(guān)系、接受能力、現(xiàn)有的知識水平、疾病、心理狀態(tài)等相關(guān)內(nèi)容。真正做到因人而異，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、理想、性格特征等，分層次進(jìn)行管理。在日常教學(xué)中，對學(xué)生要進(jìn)行細(xì)致的觀察，聽其言、觀其行，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的特長與優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，真正做到因材施教，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生生理、心理、學(xué)習(xí)、生活遇見的問題，第一時間采取措施進(jìn)行解決，營造良好的班級氛圍，挖掘?qū)W生身上的潛力，用“心”去關(guān)愛每一位學(xué)生。

2.2建立競爭激勵制度

現(xiàn)在高中學(xué)校的班級管理，大多實(shí)行班級量化評比的制度。在班級管理中，建立競爭激勵制度，充分調(diào)動學(xué)生的各方面的積極性。例如，采用積分量化排名的方法來激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)、守紀(jì)等方面的主動性，具體做法是：每位學(xué)生每次月考、期中考試或期末考試的成績就是學(xué)生的積分，班級或年級進(jìn)步的名次中也有學(xué)生的積分。另外，學(xué)生做好事加一定的積分，違反學(xué)校班級紀(jì)律減去一定的積分，要考慮所有層面學(xué)生的實(shí)際情況，成績理想的學(xué)生有高分積分，成績差的學(xué)生有進(jìn)步積分，目的是讓所有的層面學(xué)生都看到希望，充滿信心，積極參與。但在不同的高中階段，各個積分量化方面的權(quán)重不同，特別是起始階段要著眼于學(xué)生的成長。最后根據(jù)總的積分排出學(xué)生的名次，很多的與學(xué)生貼身利益相關(guān)的事就以學(xué)生的名次來決定。在日常的班級管理中，需要班主任善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生，做好學(xué)生的思想工作，從情感上感化學(xué)生，改正缺點(diǎn)。

2.3培養(yǎng)良好的班風(fēng)

良好班風(fēng)的形成還要依靠一個認(rèn)真負(fù)責(zé)、素質(zhì)良好、正能量足的班干部隊伍。首先把班干部選好，班干部是學(xué)生骨干是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的榜樣。每接一個新的班級，可以通過聊天或是自薦信的形式了解學(xué)生的愛好，曾經(jīng)是否當(dāng)過班干部，并且愿不愿意當(dāng)班干部。通常選擇一些個子高點(diǎn)，穩(wěn)重點(diǎn)并且愿意當(dāng)班干部的學(xué)生組成臨時班委，臨時班委組建完成后給他們一個試用期，在此期間，同學(xué)之間有了更深的了解，同時班主任也對哪些學(xué)生適合當(dāng)班干部心中有數(shù)，那些認(rèn)真負(fù)責(zé)、思想品德好、考慮問題周全的同學(xué)逐漸被同學(xué)所認(rèn)可。試用期過后，可進(jìn)行民主選舉，班主任再根據(jù)對學(xué)生了解去確定最終人選。以班干部為核心，形成班級正能量團(tuán)體，從而影響整個班級的班風(fēng)。

2.4班主任以身作則

常言道“身教重于言教”，班主任要注重自身素質(zhì)修養(yǎng)，充分發(fā)揮“榜樣的力量”。作為對高中學(xué)生的教育，如果班主任讓學(xué)生心生敬畏，班主任的教育則會對學(xué)生這一時期的思維發(fā)展，以及正確人生觀的樹立產(chǎn)生積極的作用，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。班主任本身要有為人師表的素質(zhì)擔(dān)當(dāng)，在教育的新形勢下，對班主任的要求也越來越嚴(yán)格。作為班主任要依據(jù)形勢發(fā)展，不斷的研究教育方法，提高自身教育技能，以滿足新時期對高中學(xué)生的素質(zhì)教育目標(biāo)。

2.5塑造學(xué)生正確的價值觀

高中班主任在教育學(xué)生的時候要展示班主任威嚴(yán)的一面，但同時也要讓學(xué)生體會到對他的管教是源于“愛”，源于對他的“責(zé)任”。軍隊中的軍事化教育對學(xué)生的教育有著明顯的效果，在高中班主任的教育中不妨也可以借鑒，讓學(xué)生在嚴(yán)肅的教育下，塑造良好的習(xí)性和懂得生活或與人交往中必要的法則方法。同時，在嚴(yán)格教育下也要講求方法，讓其體會要“被愛”，“被重視”的管理感情。在高中班主任班級管理中，要讓學(xué)生體會到教育的目的，對他們嚴(yán)厲的教育是讓他們成為更有用的人，在他們不久的將來走向社會后，體現(xiàn)他們個人價值。讓學(xué)生從心里上明白自己努力學(xué)習(xí)，提高自己綜合素質(zhì)是他們對自己負(fù)責(zé)，對自己個人價值的充實(shí)，讓他們自覺的去了解個人的發(fā)展與努力學(xué)習(xí)是有價值的，是對他們?nèi)松l(fā)展有幫助的。學(xué)生的任何進(jìn)步都是對班主任的認(rèn)可與回報，班主任在享受自己成績的同時，也體現(xiàn)了自己的人生價值。

2.6營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與生活環(huán)境

教室與宿舍是學(xué)生在校日常學(xué)習(xí)生活的兩大重要環(huán)境，良好的物質(zhì)條件，設(shè)備設(shè)施直接影響著班主任的管理質(zhì)量與效率，也會對學(xué)生的情緒、學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此高中班主任應(yīng)對班級環(huán)境精心合理的布置，使班級與宿舍充滿文化氣息。通過張貼各類標(biāo)語、名言警句等，引導(dǎo)學(xué)生思想。班主任要與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)文化主題、班級主題，開設(shè)黑板報、信息欄、獎勵欄等，既要使宿舍和教室環(huán)境時刻保持安靜，同時構(gòu)建出積極濃厚的教學(xué)氛圍。

2.7充分發(fā)揮班干部作用

高中班主任通常會面對四五十個學(xué)生，一對多的情況，往往一人很難面面俱到。因此在高中班級管理過程中，班主任應(yīng)充分發(fā)揮班干部的作用，選擇一些品學(xué)兼優(yōu)且具備一定組織力號召力的學(xué)生，幫助自身對班級進(jìn)行管理。一方面有利于提高學(xué)生的管理能力，同時可以充分發(fā)揮一幫一的作用。教師的意見學(xué)生不一定采納，班干部的意見學(xué)生更樂于傾聽，從而協(xié)助教師管理好班級；其次，班主任應(yīng)該做好家訪工作，定期與家長進(jìn)行溝通，交流學(xué)生的學(xué)習(xí)與思想狀態(tài)，調(diào)整家庭教育觀念，引導(dǎo)家長運(yùn)用正確的方式實(shí)施家庭教育。

結(jié)束語

總而言之，作為一名班主任，帶領(lǐng)一個優(yōu)秀的班集體對每個孩子的教育發(fā)展都有很大的作用。這就需要班主任不斷的學(xué)習(xí)提升自身素質(zhì)，用愛心和責(zé)任成就學(xué)生成長。高中班主任不要忽視學(xué)生的全面素質(zhì)教育，一味的追求成績上的進(jìn)步。相信隨著時代的發(fā)展，高中班主任管理工作會更加的創(chuàng)新、有效。

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