葛曉丹+張艷輝

一、平面設計行業(yè)的分析

平面設計是一個熱點行業(yè)，計算機使設計在形式和視覺上更加具有沖擊力。然而現(xiàn)在平面設計從業(yè)者水平參差不齊，職業(yè)院校的學生能否滿足市場平面設計人員的需求，服務于平面設計行業(yè)？是當前院校面臨的實際問題。

（一）從業(yè)人員能力

首先就需要設計者具備良好的審美能力。優(yōu)秀的設計并不是圖像和文字的簡單組合，而是要體現(xiàn)出藝術與美感。一幅畫面整體風格完整的設計，包括各個元素之間的和諧與對比、大小比例、對稱、聯(lián)想與意境、節(jié)奏與韻律以及構圖等等，如果沒有審美能力，設計者是無法對作品進行整體把控的。因此，具備良好的審美能力是學習平面設計的先決條件。

（二）知識的漸進性

平面設計專業(yè)的設計軟件有Photoshop、Illustrator、InDesign和Dreamweavero Photoshop，Illustrator是圖像處理與矢量圖繪制軟件。InDesign是印刷業(yè)常用的排版軟件，Dreamweaver是網(wǎng)頁設計軟件。在安排課程標準時我們要考慮的是課程的由淺入深、循序漸進。所以，課程開設順序是重要的。如果課時允許，Photoshop和Illustrator可以同時開設，接下來開設InDesign，最后開設Dreamweaver。

二、計算機平面設計教學中存在的問題

教學過程中教師不但要將基本的知識和技巧傳授給學生，而且還要激發(fā)學生潛在的創(chuàng)作能力。從目前的教學實踐來看，在這門課程的學習過程中，普遍存在以下幾方面的問題：

（一）學生缺少社會實踐，對軟件的強大功能和重要性了解不夠，沒有切身體會。直接造成學生主觀能動性下降，造成被動學習。

（二）學習過程中，教師大多采用理論加簡單案例的教學方法。對課程的學習過于片面，死學死記，只掌握了少數(shù)幾個實例，缺少創(chuàng)造性與審美，無法活學活用，降低了學習的積極性與興趣。

（三）學生視野的局限性以及有限的學習資源，更加無法接觸國內外優(yōu)秀的設計方法和技巧。我認為，在平面設計的教學過程中，單純的軟件教學只是設計的基礎，軟件操作再熟練也只是匠人。更重要的是教會學生設計的精髓，設計的理念培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、審美感和設計感，讓學生從學習中收獲，再從收獲中學習，增加成就感以期提高對本課程的興趣。

（四）很多學校忽視了計算機教學的真正目的，嚴重忽視了對學生自主創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。教師往往在追求實踐的過程中忽略了對學生設計創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，給出一個案例，要求學生在規(guī)定時間內完成設計草圖，這顯然只是為了教而教、為了完成而設計。這就要求我們需要重新思考一個問題：學生的創(chuàng)新思維從哪里來？只有在對大量的資料進行研究和掌握的情況下，才可能有創(chuàng)新的成功之作，但我們完全忽略了這一點。從設計圖上看不到學生的邏輯思維過程，更看不到設計作品的內涵，不能培養(yǎng)和激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力，以致計算機平面教學面臨新的發(fā)展瓶頸。

三、計算機平面設計教學的改革策略

基于以上對計算機平面設計教學中存在的一些問題的分析，我認為可以從以下幾個方面進行改革：

（一）為學生創(chuàng)造廣闊的空間，使其充分發(fā)揮主觀能動性

一方面讓學生去研究設計理論并給予其豐富的資料資源。另一方面，平面設計要盡量避免各自為戰(zhàn)，應講究互動合作。讓教學與一些真實的設計項目相結合，將社會項目與教學實踐結合，進而將校企合作引入課堂教學。隨著社會經濟的飛速發(fā)展與設計需求的與日俱增，學?？梢酝ㄟ^媒體向社會公開征集一些設計項目，讓學生積極參與到設計與競標中來。這不但可以激發(fā)學生的設計熱情，還可以使他們通過實踐檢驗自己的水平。

（二）完善現(xiàn)有教學理論體系和教育教學模式

現(xiàn)代平面設計教學重中之重是滿足社會的需求，設計類專業(yè)的教學應當走出教室，走向市場，面向社會。單調乏味的理論課程只會使學生毫無興趣，甚至產生厭煩。這是理論與實踐脫節(jié)的必然結果，使得理論教學形同虛設。鑒于此，學?？梢远嚅_設一些理論與實踐相結合的課程，同時聘請一些經驗豐富的設計師來校授課，組織學生去廣告公司參觀、交流，真正了解計算機平面設計的流程與成品制作。通過這些具體的活動，學生不但可以開闊視野，還可以激發(fā)學生的主觀能動性。

（三）調動學生學習興趣

對教師來說，培養(yǎng)學生對課程的興趣和學習的主觀能動性是設計的前提。一旦學習愿望強烈了，學生主觀上就會想學好這門課。當達到這樣的目的，學生就會主動查找資料、拓展知識，以期完成對自己的要求。

四、與企業(yè)接軌，就業(yè)是前提

計算機平面設計是在充分利用計算機軟件的基礎上完成相關聯(lián)的設計任務，所以學校在培養(yǎng)方向及課程標準制定當中更要注重學生理論學習與實踐的零距離對接，以及學生與企業(yè)的無縫對接，實現(xiàn)學校與企業(yè)利益共享。由于計算機平面設計專業(yè)要求學生具備很強的實踐動手能力，與企業(yè)接軌這樣的學習方式能使學生在學校接受理論知識的同時，獲得實際經驗，從而培養(yǎng)出適應社會和企業(yè)需求的應用型人才。除了課程理論知識之外，還要安排理論認知與企業(yè)實際案例相結合的課程。認識實習與生產實習是課程體系當中非常重要的環(huán)節(jié)，也是校企合作實訓基地創(chuàng)建的初衷。不斷地探索和發(fā)展計算機平面設計，校企合作實訓模式也是我們在人才培養(yǎng)過程中需要解決的關鍵問題。endprint