張玉燁

【摘要】物理課經(jīng)常被同學(xué)們認為是最難學(xué)的一門課，其實這里最重要的是高中物理的認知與學(xué)習(xí)方法的問題。想要學(xué)好高中物理，最重要的是掌握好的方法，繼而培養(yǎng)出學(xué)習(xí)興趣，鍛煉出物理思維，最終在學(xué)習(xí)物理中找到真知，找到學(xué)習(xí)與探索發(fā)現(xiàn)世界的樂趣。本文主要就對高中物理學(xué)習(xí)中存在的問題及相應(yīng)對策進行分析和探討。

【關(guān)鍵詞】高中物理學(xué)習(xí)；問題；對策

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0264-01

一、高中物理學(xué)習(xí)中存在的問題

1.存在畏難情緒

很多學(xué)生在上高中前，就有人告訴他們高中的物理難學(xué)，使得他們有了心理陰影。再加上高中物理和初中物理之間確實有個“高臺階”，這讓剛剛升入高中的學(xué)生感到難以逾越，導(dǎo)致部分意志力薄弱的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)物理的興趣，并加重了高中物理難學(xué)的印象。隨著不懂的知識的累積，學(xué)生陷入了惡性循環(huán)，產(chǎn)生了消極情緒，認為自己學(xué)不好了，就開始“破罐子破摔”。

2.聽課效率較低

高中時期，由于學(xué)科較多，作業(yè)繁重，很多學(xué)生忽略了預(yù)習(xí)的重要性，沒有時間充分預(yù)習(xí)，導(dǎo)致上課時，不知道聽課重點，盲目、被動聽課；另外，學(xué)生聽課時注意力不集中。

3.上課聽得懂，課后不會做

大部分同學(xué)總有這樣的疑問：“上課聽得懂，聽得清，就是在課下做題時不會?！边@是個普遍的問題。大家認為物理難學(xué)主要是以下幾個原因：首先，物理學(xué)的體系十分龐大，專業(yè)性強讓本身基礎(chǔ)有限的學(xué)生望而卻步；第二，由于物理概念的抽象性和精細性相統(tǒng)一，使得學(xué)生容易混淆概念；第三，物理規(guī)律的局限性；第四，物理概念的抽象性導(dǎo)致很難抓住概念的本質(zhì)，造成學(xué)習(xí)困難。最后，學(xué)習(xí)的定勢思維以及對數(shù)學(xué)符號語言的理解偏差導(dǎo)致學(xué)習(xí)存在困難。

4.思維定勢

“思維定勢”是同學(xué)們在解題時經(jīng)常遇到的一個問題，由于思維定勢造成思維方式的僵化，不利于思維的發(fā)散，缺乏創(chuàng)造性。這也是導(dǎo)致學(xué)生在物理考試中拿不到高分的一個重要原因。例如，有的題目從結(jié)果入手，有些題從題目中的某個隱含已知量去尋找突破口。

二、高中物理學(xué)習(xí)問題的對策

1.做好課前預(yù)習(xí)，完成聽課準備

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一個環(huán)節(jié)，所謂預(yù)習(xí)就是在每次上課之前，將課上所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容先瀏覽一下。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生既可以發(fā)現(xiàn)將要學(xué)習(xí)的知識與前面學(xué)過的知識之間的聯(lián)系，為上課聽講做好知識方面的準備，同時，又可以知道自己有哪些疑問，為上課聽講做好心理方面的準備。通過預(yù)習(xí)還可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理逐漸產(chǎn)生興趣，使學(xué)生不斷增強自學(xué)能力、獨立思考能力和解決問題的能力。這是一方面。另一方面，高中物理內(nèi)容抽象，有的內(nèi)容對于學(xué)生來說理解很困難，如果課前不進行預(yù)習(xí)，有可能聽課感到吃力，甚至跟不上老師講課的速度，從而影響學(xué)習(xí)的效果。因此學(xué)生應(yīng)該逐漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.重視課上聽講，提高學(xué)習(xí)效率

上課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生對知識理解和掌握的程度與上課時聽課的狀態(tài)有著直接的關(guān)系。為了保證學(xué)生課堂上有一個良好的學(xué)習(xí)效果，首先，學(xué)生要認識到自己是學(xué)習(xí)的主體，所以應(yīng)該主動地去聽講，把精力集中起來參與到老師的課堂教學(xué)中去，要做到一邊聽講一邊思考，注意學(xué)習(xí)老師分析問題的思路和解決問題的方法，從而使自己的思維能力得到不斷地提高。其次，學(xué)生要善于抓住課堂要點，在理解基礎(chǔ)知識的前提下對重點和難點進行突破。一般來說，老師在課堂上強調(diào)的地方都是內(nèi)容的重點，這時學(xué)生就要格外地注意。對于難點則可能因人而異，不同的學(xué)生感到疑惑的內(nèi)容不盡相同，這就需要學(xué)生帶著疑問有目的地去聽講。再者，學(xué)生還要記好筆記，因為隨著時間的推移學(xué)生對知識的記憶會逐漸減弱甚至遺忘，如果沒有筆記就會給學(xué)生以后的復(fù)習(xí)帶來不便，另外課堂的時間有限，老師講的內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝，所以學(xué)生有必要把一些有用的東西如知識結(jié)構(gòu)、解題方法、典型例題、重點難點、教師經(jīng)驗、不懂之處、課外知識等等記錄下來。

3.課后及時鞏固

德國心理學(xué)家艾賓浩斯對學(xué)習(xí)中的遺忘規(guī)律進行了研究，研究結(jié)果表明，人類記憶的遺忘呈拋物線，最初階段遺忘速度很快，后來就逐漸減慢，到了相當長時期后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律。所以課后及時鞏固復(fù)習(xí)非常重要。聽完老師的講課后，知識點在大腦中就像一顆顆漂亮的珍珠散落一地，需要通過課后及時復(fù)習(xí)這根線，把它們連成一串美麗的項鏈。復(fù)習(xí)時，對照教材和筆記上的重點、難點、物理概念和物理定律，進行歸納總結(jié)，理解透徹后，牢記在心。復(fù)習(xí)時應(yīng)注意與前面已學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系與溝通，因為物理學(xué)中有許多規(guī)律是相似的，許多概念、定律都有著內(nèi)在的聯(lián)系，例如對比分析重力場和電場、庫侖定律與萬有引力定律、波動和振動的聯(lián)系與區(qū)別等等。

4.積極閱讀課外資料

教材篇幅有限，知識概念的詳細論述與發(fā)展過程，不能一一介紹，而閱讀課外資料就能很好的彌補教材的不足。課外資料，從生活入手，以最新的科技應(yīng)用為例，讓我們了解學(xué)習(xí)物理的作用和未來的發(fā)展。以生活為基礎(chǔ)，以科學(xué)為示例，增強我們的好奇心的同時也大大提升了我們學(xué)習(xí)物理的興趣，在閱讀課外資料的時候，我們在理解一個知識點的同時將思維發(fā)散，跨越現(xiàn)在所學(xué)范圍，進行小的課題研究，大膽的預(yù)想，去尋找砸牛頓的蘋果，思維的拓展即可以增強我們的學(xué)習(xí)能力，又能為以后的物理實際研究奠定基礎(chǔ)。

5.學(xué)會歸納整理

學(xué)會自己歸納整理知識點在物理學(xué)習(xí)中是非常重要的，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中總是片段學(xué)習(xí)，知識與思維沒有連貫性，大大增強學(xué)習(xí)的難度，降低了學(xué)習(xí)效率。我建議我們在學(xué)習(xí)完一個知識點后，能夠不看書本，自己進行一次知識點回憶與重點的總結(jié)，然后再參照書本，檢查是否有遺漏，通常我們遺漏掉的部分，就是我們還沒熟練掌握的部分，也是經(jīng)常忘記的點。當學(xué)習(xí)完一個大章節(jié)時，我們再做一個知識點的總的歸納，既是一種復(fù)習(xí)，也加深了印象與理解，這樣更能幫助我們盡快的熟練應(yīng)用知識點，物理學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成歸納總結(jié)的好習(xí)慣，不僅能有助于我們加深對知識點的印象，增強對所學(xué)知識的理解，提高學(xué)習(xí)效率，更重要的是好習(xí)慣對于以后的學(xué)習(xí)生活都有所幫助。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以遵循由淺入深循序漸進的認知規(guī)律，按照以上學(xué)習(xí)的兩個方面，隨時確定自己對知識的掌握程度以及在同學(xué)中所處的位置，認清自己在物理學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢和不足，進而確定自己學(xué)習(xí)的目標和改進的方向。正所謂細節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切，只要學(xué)生能夠掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，相信我們每個高中理科學(xué)生都能學(xué)好物理這門學(xué)科。

參考文獻

[1]鄒會坤.影響高中物理學(xué)習(xí)困難因素探析及教學(xué)對策研究[D].山東師范大學(xué)，2015.

[2]李冬.高中物理學(xué)習(xí)銜接問題與教學(xué)對策研究[D].貴州師范大學(xué)，2014.