楊久芳

【摘要】很多小學(xué)生都是獨(dú)生子女，因此受到了家庭中父母、爺爺奶奶的過分溺愛，甚至放縱，這對于小學(xué)生的性格和品德的形成是非常不利的，影響了孩子正確的三觀，本文就結(jié)合實(shí)例談?wù)劰P者對于小學(xué)德語教學(xué)的一些看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育；言傳身教；思想品德

【中圖分類號】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0083-01

當(dāng)前我國有很多孩子都是獨(dú)生子女，在家中的“地位”可比小皇帝、小公主，基本上是要啥給啥，而且隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有些家庭確實(shí)較為富裕，對于孩子也“舍得花錢”，但是這種“大方”的家長對于孩子的成長確實(shí)不利的。很多小學(xué)生在這樣的環(huán)境中漸漸養(yǎng)成了自我主義的性格，缺少集體觀念，不知道也不會關(guān)心他人。只注重個人的得失，受不得半點(diǎn)委屈。這雖然有很大一部分是家長的過分溺愛造成的，但是作為小學(xué)德育教師的我們也有不可推卸的責(zé)任。

那么，作為一名小學(xué)教育工作者我們應(yīng)該怎樣教育和引導(dǎo)學(xué)生，使他們改變已形成的思想觀念呢？我認(rèn)為教師的言傳身教在其中起著至關(guān)重要的作用。

學(xué)生的第一任老師，能夠讓他們形成不健康的精神品質(zhì)，完全是他們在言傳身教的潛移默化中造成的，所以我們這些教育工作者要想改變學(xué)生身上存在的毛病，也必須用言傳身教來實(shí)現(xiàn)。因?yàn)樯倌陜和煨灾械囊粋€最大的的特點(diǎn)，就是極善于模仿和接受。只要教育者能夠采用正確的方法，用自己的言行去教育學(xué)生感染學(xué)生，在長期的潛移默化之下，一定會讓他們改變到已明確的方向上來，從而實(shí)現(xiàn)我們的德育目標(biāo)。

言傳身教包括兩個方面，一是言傳，就是用老師準(zhǔn)確，溫馨的的語言向?qū)W生傳遞正確的信息，來教育學(xué)生。二是身教，就是用老師的自身的規(guī)范。道德行為來感化學(xué)生。

當(dāng)一名學(xué)生犯了錯誤，教師往往生氣進(jìn)而是披頭蓋腦的批評。這樣非但不能改不了學(xué)生的錯誤行為，而且往往會使學(xué)生和老師產(chǎn)生對立情緒，從而疏遠(yuǎn)老師，我就曾經(jīng)有這樣的經(jīng)歷。

十年前，有一名學(xué)生在我講課時他不注意聽講，在下面搞小動作，我?guī)状斡醚凵袷疽?，可她不但不接受，還向我做鬼臉。我當(dāng)時就火冒三丈，把他拎出教室，嚴(yán)厲的教訓(xùn)他一頓，這孩子當(dāng)時是服了，可過后他不但沒有改，而且比以前更加放肆了。這個學(xué)生反常的表現(xiàn)，讓我意識到了自己教育方法的失誤，于是，我又找來這名學(xué)生，然后如平常的態(tài)度心平氣和的和他仔細(xì)交流，指示了他的錯誤行為將會造成的后果，最后提出我希望她原諒老師的錯誤，如他交朋友通過這次交流。這名學(xué)生再也沒有犯同樣的錯誤，并且成了忘年之交的朋友，這個事例告訴我們，老師的言傳不能是簡單粗暴地批評，而更不能高高在上的空洞說教，而要采用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，把自己放在與學(xué)生平等的地位上，心平氣和的用心誠懇的態(tài)度告訴學(xué)生應(yīng)該做什么，怎么做，為什么要這么做，為什么不能那樣做，同時要推心置腹地與學(xué)生交流，讓學(xué)生把心里話講出來，以便及時了解學(xué)生的心理狀況，把學(xué)生的錯誤消滅在萌芽狀態(tài)，逐漸養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

言傳絕不僅僅是對學(xué)生批評教育，它還包括對學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵，在某種程度上說，表揚(yáng)和鼓勵對學(xué)生的教育意義更大，因?yàn)樯倌陜和男睦锍惺苣芰Χ急容^差，即使是成年人也都愿意聽表揚(yáng)和鼓勵的話，而對批評較反感。作為教育工作者，我們何不抓住孩子們這一心理特征，進(jìn)行教育呢？我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，特別是品質(zhì)較差的學(xué)生，老師往往只看到他們的不足之處，很少注意到他們身上的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，往往會改變他們的人生軌跡，收到意想不到的成效，我曾教過這樣一位學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績很差，平時比較散漫，老師和同學(xué)都對他另眼相看，可是我看到他有一付熱心腸，誰求到他，他都會盡自己的全力去幫助別人，于是，我就把他樹為班級樂于助人標(biāo)兵，后來，這名學(xué)生不但改正散漫的毛病，學(xué)習(xí)成績也有很大的提高，最后以優(yōu)秀的成績考入了中學(xué)，現(xiàn)在還成立了自己的公司，當(dāng)起了老板。

身教，包括用歷史和現(xiàn)實(shí)中的優(yōu)秀人物的行為品質(zhì)去感染學(xué)生，老師可以經(jīng)常給學(xué)生講述英雄人物的事跡，使學(xué)生以這些人物為榜樣，在不知不覺中學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，從而樹立起遠(yuǎn)大的理想，追求高尚人的人生目標(biāo)。

老師是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對象，老師的言行品質(zhì)，對學(xué)生有著就定性的影響力。特別是小學(xué)老師，對學(xué)生的影響更為重要，這是由少年兒童的特點(diǎn)決定的。因此，若想教育好學(xué)生，老師必須首先注重自身的道德品質(zhì)修養(yǎng)。常言道，正人先正己，說的就是這個道理。

如果老師都能夠用正確的語言來傳授學(xué)生，用高尚的行為教育學(xué)生，那么，我們理想的德育目標(biāo)就一定會達(dá)到。

參考文獻(xiàn)

[1]小學(xué)德育生活化教學(xué)初探[J].黃海濤.小學(xué)德育.2010（16）.

[2]小學(xué)道德底線教育的回歸[J].劉冬梅.基礎(chǔ)教育研究.2010（15）.

[3]提高小學(xué)德育實(shí)效的途徑探析[J].劉玉艷.時代教育（教育教學(xué)）.2010（05）.

[4]灌輸在小學(xué)德育中的意義及其價值實(shí)現(xiàn)[J].張莉莉.教學(xué)與管理.2010（14）.endprint