陳忠懷

【摘要】 國防建設(shè)信息化需要大批的專業(yè)人才。目前，在一些重點院校開展的國防生“卓越工程師”培養(yǎng)項目，正是為了滿足這一需求，為軍隊提供了急需的專業(yè)工程人才。本文就目前高校開展的國防生“卓越工程師項目”專項培養(yǎng)情況以及下一步應(yīng)改進的措施，進行了論述。

【關(guān)鍵詞】卓越；工程師；國防生

【中圖分類號】E251.3 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0040-01

為了貫徹執(zhí)行習(xí)近平主席關(guān)于加強軍隊人才建設(shè)的一系列重要指示，結(jié)合軍地雙方的優(yōu)質(zhì)教育資源，加快國防生軍政素質(zhì)和實踐創(chuàng)新能力的提升，為軍隊培養(yǎng)一批高素質(zhì)、新型工程技術(shù)專用人才，教育部和原四總部于2013年聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于實施國防生卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的通知》（以下簡稱《通知》），以此為標(biāo)志，“國防生卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）在全國部分“985”、“211”高校全面展開。培養(yǎng)院校通過這幾年開展“卓越計劃”項目的實踐，取得了一定的成果和經(jīng)驗。但是，由于該項目是處于起步發(fā)展階段，還有一些需要完善、提高的地方，需要和大家共同研究、探討。

一、開展國防生“卓越計劃”項目的必要性和現(xiàn)實意義

1.“卓越計劃”是對國防生培養(yǎng)模式的改革與完善。依托國民教育資源培養(yǎng)國防生已經(jīng)走過十多年的歷程，為軍隊培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的國防生干部，占到了部隊年度干部補充總量的30%[1]，有效改變了部隊干部結(jié)構(gòu)。但是，十多年以來，國防生的培養(yǎng)模式一直沒有變化，有些地方已顯露出跟不上信息化變革的步伐，培養(yǎng)工作和軍隊的需求沒有完全“合拍”等等。開展“卓越計劃”項目，是為了加快軍隊的信息化建設(shè)、是為了深化依托培養(yǎng)工作的一次全新探索、也是軍隊培養(yǎng)人才模式的一項創(chuàng)新舉措，使軍隊與地方高校培養(yǎng)資源的優(yōu)勢得到互補、共享和提高，開創(chuàng)了國防生培養(yǎng)模式改革的新思路，對于提高國防生培養(yǎng)質(zhì)量，具有重要的現(xiàn)實意義。

2.“卓越計劃”縮短了國防生的培養(yǎng)周期，提高了培養(yǎng)效率。高校培養(yǎng)國防生的要求就是“精、準(zhǔn)、快”，這是當(dāng)前我國的戰(zhàn)略要求和軍隊的發(fā)展計劃所決定的。目前，國防生普遍采取“4+1”的培養(yǎng)模式：即國防生先在地方高校學(xué)習(xí)四年，畢業(yè)后再到部隊院校培養(yǎng)一年，培養(yǎng)周期相對較長。而“卓越計劃”采取的是“3+1”的培養(yǎng)模式，把國防生進入部隊的時間提前了，目的就是對國防生的任職培訓(xùn)和適應(yīng)部隊環(huán)境進行了前移，對比較優(yōu)秀的國防生而言，縮短了培養(yǎng)周期，提高了培養(yǎng)效率，使優(yōu)秀的國防技術(shù)專業(yè)人才能盡早脫穎而出，提高了培養(yǎng)效率。

3.“卓越計劃”將軍隊的現(xiàn)實需求與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)進行了緊密結(jié)合。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，國防裝備更換的頻率更高，這就對人才的需求類型和知識結(jié)構(gòu)提出了新的要求?！白吭接媱潯钡母灸繕?biāo)，是為部隊培養(yǎng)大量急需的工程類技術(shù)人才，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力，應(yīng)用導(dǎo)向更加突出[2]。“卓越計劃”項目達到的直接目標(biāo)是學(xué)生畢業(yè)后，能夠直接地開展裝備操作和管理，上手快。“卓越計劃”項目，重點是培養(yǎng)軍隊目前急需的信息化建設(shè)人才，滿足了軍隊對高質(zhì)量工程技術(shù)人才的需求，所以，“卓越計劃”項目的實施，是優(yōu)秀國防生快速進入部隊成才的一條“高速公路”。

二、目前開展國防生“卓越計劃”項目存在的主要問題及應(yīng)對措施

1.負責(zé)國防生“卓越計劃”項目的組織機構(gòu)尚未明確確立，責(zé)任和義務(wù)需要進一步明晰。雖然開展“卓越計劃”項目工作受到了軍地雙方有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門的高度重視，但是，由于國防生“卓越計劃”項目的選拔培養(yǎng)工作是學(xué)校首次開展的專項工作，還沒有明確相關(guān)的管理協(xié)調(diào)部門，誰來負責(zé)協(xié)調(diào)、相關(guān)的責(zé)任和義務(wù)怎么區(qū)分等等，這些都還需要進一步的明晰。所以，在高校成立“卓越計劃”項目領(lǐng)導(dǎo)小組是當(dāng)務(wù)之急。具體可由主管教學(xué)或者學(xué)生工作的副校長、副書記為組長，高校教務(wù)部門、國防生管理部門相關(guān)培養(yǎng)院系負責(zé)人為組員，專項負責(zé)該項工作并協(xié)調(diào)各種關(guān)系，規(guī)范該項工作的程序和流程，并且要把“卓越計劃”項目納入到學(xué)校的教學(xué)管理計劃之中。這樣，“卓越計劃”項目才能有序、科學(xué)地進行。

2.評價國防生“卓越計劃”項目質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)問題。按照《通知》要求，參加“卓越計劃”項目的國防生，其質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)由兩部分組成：學(xué)生的軍政素質(zhì)和畢業(yè)設(shè)計，由這兩部分組成一個綜合評價，作為學(xué)生最終考核的重要內(nèi)容。目前，軍政素質(zhì)的考核主要由軍隊聯(lián)合培養(yǎng)單位組織，包括對綜合素質(zhì)、培養(yǎng)成效、現(xiàn)實表現(xiàn)等做出評價；學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的完成和答辯由簽約高校實施。這就涉及到了通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定與融合的問題。如何能更全面、更合理地制定一個評價標(biāo)準(zhǔn)，還需要軍、地雙方相關(guān)部門的進一步探討。筆者認(rèn)為，“卓越計劃項目”應(yīng)該以優(yōu)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)為核心、以強化工程能力和創(chuàng)新能力為重點。把握住這個“核心”和“重點”，就能避免人才培養(yǎng)的“誤區(qū)”，樹立起品德為先、能力為重、適應(yīng)未來的人才培養(yǎng)觀念。衡量國防生“卓越計劃項目”是否成功，需要以此為根據(jù)，結(jié)合軍隊、高校及其學(xué)生本身的特點，指導(dǎo)整個“卓越計劃”項目的全過程。

3.“雙導(dǎo)師制”的運行模式有待改進和提高。“卓越工程師”的培養(yǎng)，采取的是軍地雙方的“雙導(dǎo)師制”，即一名“卓越工程師”需要配備軍地兩名導(dǎo)師，這就需要軍地雙方導(dǎo)師互相配合。但是，由于地方高校和軍隊在教學(xué)、科研工作的側(cè)重點不同，導(dǎo)致了他們在指導(dǎo)學(xué)生的過程中關(guān)注的重點和指導(dǎo)的方式有“差異”，這些“差異”有時會造成學(xué)生們的“茫然”。如，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計項目，一般是要完成軍方正在開展的實際項目，比較注重項目的“工程性”、“實用性”。而從高校的角度來說，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計更注重理論性和學(xué)術(shù)性，在這種情況下，雙方導(dǎo)師容易造成“各自為戰(zhàn)”的窘?jīng)r，使學(xué)生“無所適從”。所以，如何在其中找到一個平衡點，使軍地雙方的導(dǎo)師都能夠相互兼顧，相輔相成。這樣，軍地雙方導(dǎo)師的深度溝通、磨合是十分必要的，有關(guān)部門要做好這方面的協(xié)調(diào)工作，讓雙方導(dǎo)師加強交流，比如：可以請軍方導(dǎo)師到地方高校，參加學(xué)生的答辯等工作；亦可以請地方高校導(dǎo)師到部隊去調(diào)研等等，方法和渠道都很多，需要我們?nèi)ブ鲃拥亻_發(fā)、挖掘。

總之，國防生的“卓越工程師”人才培養(yǎng)，是關(guān)乎我軍信息化建設(shè)和改革的重要人才培養(yǎng)項目，對我軍的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)折具有重要的現(xiàn)實意義。培養(yǎng)高校要不斷總結(jié)、提高思路和方法，改進培養(yǎng)工作中的缺陷，只有這樣，培養(yǎng)工作才能有序、高效、科學(xué)地進行。

參考文獻

[1]王凱斌.三年四步：助推國防生干部成長成才[J].政工學(xué)刊，2011（7）：36-37.

[2]徐證書，牛玲.“卓越計劃”合作模式探索研究[J].沈陽航空航天大學(xué)學(xué)報，2012，29（6）：50-52.