楊林貴

【摘要】語(yǔ)言作為交流與思維的工具，語(yǔ)言能力的發(fā)展相當(dāng)重要。特別是幼兒時(shí)期，是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)相當(dāng)重要的時(shí)期。在文中主要就如何促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展提供幾點(diǎn)建議，以期可以為幼兒語(yǔ)言的發(fā)展提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言發(fā)展；幼兒；建議

【中圖分類號(hào)】G613.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）19-0148-02

幼兒期是人生語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，如果我們錯(cuò)過(guò)了這個(gè)關(guān)鍵期，以后語(yǔ)言能力的表達(dá)培養(yǎng)就相對(duì)困難。在幼兒期教育中，如何抓住這一關(guān)鍵期促進(jìn)幼兒語(yǔ)言呢？

一、豐富幼兒的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)

幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其認(rèn)知水平是成正比的。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們通常是通過(guò)各種感官直接感知并獲得一些知識(shí)，然后再用語(yǔ)言來(lái)表越。因此，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)識(shí)范圍，加深認(rèn)識(shí)內(nèi)容，豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重要前提。在幼兒大班中，除了通過(guò)教育活動(dòng)增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)外，教師還要在日常生活、游戲、區(qū)角活動(dòng)各各個(gè)環(huán)節(jié)中擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面。如在區(qū)角活動(dòng)中創(chuàng)建自然角，種植一些植物，讓幼兒觀察植物的種植過(guò)程和生長(zhǎng)過(guò)程；在飼養(yǎng)角讓幼兒觀察各種動(dòng)物的生活習(xí)性，啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言描述自己所觀察到的動(dòng)植物。如幼兒觀察時(shí)會(huì)說(shuō)“又長(zhǎng)出兩片小小的葉子"我在給花澆水”“小兔子害怕”等一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言。幼兒在觀察事物的過(guò)程中自然表達(dá)出來(lái)，促進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，教師要抓住教育契機(jī)，在幼兒認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。如冬天下雪了，讓幼兒到雪地里去欣賞雪景。教師不要一句一句教幼兒去說(shuō)話，教師只要教給幼兒觀察的方法，培養(yǎng)幼兒注意觀察的良好習(xí)慣，通過(guò)觀察和感知增強(qiáng)幼兒的好奇心，讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)描述自己的所見所聞，用語(yǔ)言表達(dá)自己的感想，幼兒就會(huì)觸景生情地說(shuō)出“白白的雪花真漂亮"“雪花落在房頂上，像白白的帽子一樣”。因此，教師要學(xué)會(huì)放開幼兒的手腳，讓幼兒到自然環(huán)境和生活中不斷加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，幼兒的語(yǔ)言就會(huì)逐浙豐富，用詞也越來(lái)越精準(zhǔn)。

二、提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力

隨著幼心生活經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，認(rèn)知能力不斷提高，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)欲望也更加強(qiáng)烈。但是由于幼兒還沒有掌握一定的口語(yǔ)表達(dá)技能，往往無(wú)法表達(dá)或表達(dá)不清自己的想法。如一個(gè)幼兒說(shuō)：“大大，圓圓，月亮。"其實(shí)幼兒是想表達(dá)；"天上月亮又大又圓。"由于沒有掌握一定的語(yǔ)法規(guī)則，只能用單個(gè)的、不連貫的詞來(lái)表達(dá)。所以說(shuō)發(fā)展和培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言，必須幫助幼兒掌握口語(yǔ)表達(dá)的技能。

1.豐富幼兒的詞匯

幼兒的詞匯量隨著年齡的增長(zhǎng)和認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富而增多，但是兒童掌握詞匯量的多少丈具有個(gè)體差異。教育和環(huán)境是影響幼兒掌握詞匯的重要因素，教師要有意識(shí)地豐富幼兒的詞匯。教師教學(xué)時(shí)不是采用"注入式"的方法讓幼兒機(jī)械地記住一些詞。而是通過(guò)各種教育活動(dòng)、日常生活.幼兒游戲等各種活動(dòng)幫助幼兒理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用一些詞匯。如班上一個(gè)女孩穿了一條花裙子，小朋友們圍著她數(shù)裙子上花朵的顏色，有黃色、粉色、藍(lán)色……我在一旁引導(dǎo)："小朋友，這裙子上的顏色真多，我們就用"五顏六色”這個(gè)詞來(lái)形容很多顏色。"另外通過(guò)豐富的游戲活動(dòng)可教幼兒增加一些方位詞形容詞等，如上上下下、前前后后，左左右右……或通過(guò)游戲“盲人摸物”讓幼兒掌握一些形容詞，通過(guò)游戲說(shuō)反話來(lái)幫助幼兒記憶一些反義詞等。教師要根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平，用科學(xué)有效的方法有意識(shí)地把一些詞匯貫穿在幼心的各項(xiàng)活動(dòng)中，循環(huán)漸進(jìn)地豐富幼兒的詞匯。

2.教幼兒學(xué)會(huì)講述

生動(dòng)連貫的講述是幼兒期語(yǔ)言發(fā)展較好的標(biāo)志。首先要讓幼兒學(xué)會(huì)有順序地觀察事物，按照觀察事物的順序進(jìn)行講述。如在區(qū)角活動(dòng)中，讓幼兒在科學(xué)角里觀察“水是怎么變熱的"。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)的順序，幼兒會(huì)表達(dá)出：“老師把水裝在燒杯里，然后把燒杯拿到火上去烤，這樣水就變熱了。”也許剛開始幼兒還不能這樣有條理地去表達(dá)，但在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下幼兒會(huì)慢慢地將自己看到的事物有條理的表迷。其次是通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)的講故事、編兒歌等形式來(lái)提高幼兒的講述能力。再次就是教師和幼兒可以通過(guò)談話交流，圍繞幼兒感興趣的事物進(jìn)行生動(dòng)的講述。最后是教師要培養(yǎng)幼兒多聽、多讀的習(xí)慣，重視幼兒的早期閱讀。經(jīng)常利用錄音機(jī)、電視劇機(jī)放一些文學(xué)作品，讓幼兒感受語(yǔ)言的優(yōu)美并引導(dǎo)幼兒主動(dòng)模仿。

三、激發(fā)幼兒用語(yǔ)言交往的欲望

幼兒既便學(xué)會(huì)了一些口語(yǔ)表達(dá)技巧，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的講述，教師還要給幼兒創(chuàng)設(shè)"說(shuō)"的環(huán)境，讓幼兒有練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。語(yǔ)言是交往的工具，交往又能促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。首先，在家園共育的過(guò)程中，成人要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。成人要善于和幼兒談心，并善于傾喲幼兒說(shuō)話，支持鼓勵(lì)幼兒與他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂趣并學(xué)習(xí)使用禮貌的語(yǔ)言交往。幼兒的活動(dòng)范圍決定了與其同伴交往的機(jī)會(huì)。如住在大雜院里的孩子就比住在單元樓里的孩子語(yǔ)言發(fā)展要好。因?yàn)榇箅s院里的孩孑所擁有的同伴要比單元樓里孩子的同伴多得多，所以大雜院里孩子與同伴交流的機(jī)會(huì)就多。幼兒在馬同伴游戲或合作共同完成某項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程中會(huì)自然地學(xué)會(huì)用語(yǔ)言交流和溝通。幼兒之間相互學(xué)習(xí)語(yǔ)言交往要比幼心向成人學(xué)習(xí)語(yǔ)言交往來(lái)得更容易更直接。所以給幼兒更多的與同伴交往的機(jī)會(huì)，自由地讓孩子在與同伴快樂的交往過(guò)程中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言交流。另外，教師在教學(xué)活動(dòng)中要注意雙向交流，鼓勵(lì)幼兒無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的思想和體驗(yàn)，避免老師說(shuō)的過(guò)多，留給幼兒語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少。如在美工活動(dòng)時(shí)讓幼兒講達(dá)自己的作品；在游戲或區(qū)角活動(dòng)中不能限制幼兒說(shuō)話，要注意傾聽幼兒間的討論并適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)和強(qiáng)化，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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