唐 華 張碧波
(湖南省長沙市中醫(yī)醫(yī)院,湖南 長沙 410100)
壓舌板在兒童構(gòu)音訓(xùn)練中的應(yīng)用效果評價
唐 華 張碧波
(湖南省長沙市中醫(yī)醫(yī)院,湖南 長沙 410100)
構(gòu)音障礙;構(gòu)音訓(xùn)練;效果評價;壓舌板
功能性構(gòu)音障礙為兒童最常見的語言障礙,不僅影響兒童的語言發(fā)育,還會影響社會交往,導(dǎo)致兒童自卑、膽怯等不良性格的形成。筆者對24例兒童功能性構(gòu)音障礙的兒童分別采用不同訓(xùn)練工具進(jìn)行言語訓(xùn)練,現(xiàn)報道如下。
選自2015年1月1日—2016年6月30日在長沙市中醫(yī)醫(yī)院兒保科經(jīng)語音篩查確定需進(jìn)行構(gòu)音訓(xùn)練的24例口齒不清兒童,其中男14例,女10例;年齡5~12歲,平均6.7歲。對照組采用構(gòu)音勺進(jìn)行構(gòu)音訓(xùn)練,觀察組用壓舌板進(jìn)行構(gòu)音訓(xùn)練,每組12例。
1.樣本篩選。本組兒童均經(jīng)過聽力測定,口腔科和神經(jīng)內(nèi)科門診檢查無異常。應(yīng)用龔耀先先生的韋氏兒童智力量表測定無智力低下和發(fā)育遲緩者。
2.音語篩查。構(gòu)音障礙的評價參照普通話音素發(fā)音進(jìn)程[1]。
3.言語治療。在工作人員指導(dǎo)下進(jìn)行個人家庭訓(xùn)練,工作人員以一對一的方式對兒童進(jìn)行構(gòu)音矯治,每周1次,每次20~40 min。內(nèi)容包括口腔功能訓(xùn)練,聽覺視覺辨認(rèn)。構(gòu)音訓(xùn)練[2]具體包括:①加強(qiáng)口腔肌肉訓(xùn)練,有口部肌肉操,大齡兒童可進(jìn)行主動的口肌訓(xùn)練,如“g”發(fā)音為“k”的兒童,是因?yàn)樯喔\(yùn)動不協(xié)調(diào),舌尖發(fā)音時上揚(yáng),所以“g”“k”不分。和孩子一起做漱口的動作,練習(xí)舌根運(yùn)動。②再對目標(biāo)音進(jìn)行口型練習(xí),對構(gòu)音錯誤的個別音,對照組利用構(gòu)音勺直接進(jìn)行構(gòu)音訓(xùn)練,觀察組則用壓舌板進(jìn)行構(gòu)音訓(xùn)練。③先糾正個別的單音異常,再將錯誤音放在單詞中進(jìn)行訓(xùn)練,如有兒童將“g”發(fā)音成“d”,在糾正目標(biāo)音成功后,把目標(biāo)音放入單詞中就把“香干”發(fā)成“香丹”,用構(gòu)音勺壓住舌前部,發(fā)出“香干”的音。④當(dāng)詞語水平正常后,再加入句子練習(xí),并布置家庭作業(yè),由家長協(xié)助練習(xí)。
對照組治愈(構(gòu)音發(fā)音恢復(fù)正常)10例,改善(單音發(fā)音較前明顯清晰)2例;觀察組治愈9例,改善3例。兩組比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)。見表1。
表1 觀察組與對照組兒童構(gòu)音訓(xùn)練效果比較[例(%)]
隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,家長從關(guān)注孩子的體格生長,到越來越關(guān)注孩子的心理、交往和溝通能力的發(fā)展,所以對孩子的構(gòu)音異常越來越焦慮。本文結(jié)果顯示,對照組與觀察組訓(xùn)練效果比較無顯著差異,初步認(rèn)為構(gòu)音勺與壓舌板進(jìn)行構(gòu)音訓(xùn)練效果相似。壓舌板較構(gòu)音勺成本低,易于獲得,是值得推廣的構(gòu)音訓(xùn)練工具。
[1]鄒小兵,靜進(jìn).發(fā)育和行為兒科學(xué)[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2005.
[2]沈曉明,金星.發(fā)育和行為兒科學(xué)[M].南京:江蘇科學(xué)技術(shù)出版社,2003.
2017-01-12)