【摘要】“95后”大學(xué)生個性鮮明、思想獨(dú)立、自我意識強(qiáng)烈、極具競爭和創(chuàng)新意識，但他們又缺少辨別力、抗壓能力差，這些特點(diǎn)決定了教育者要對該群體的特點(diǎn)及產(chǎn)生的原因進(jìn)行科學(xué)的分析和研究，通過不斷創(chuàng)新工作模式、轉(zhuǎn)變工作思路、樹立“以生文本”、“立德樹人”的工作理念，切實(shí)做好95后大學(xué)生，特別是高職95后大學(xué)生的管理工作。

【關(guān)鍵詞】95后大學(xué)生；高職；學(xué)生管理

Disscus the post-95s undergraduate management——Taking Dalian Vocational and Technical College as an example

Song Chao

【Abstract】The following article interprets the general features of the post-95 undergraduate and what causes these systematically through analyzing the current situation of the post-95s undergraduate management.It definitely shows that school should improve the management ability towards the post-95s from six aspects.

【key words】post-95 undergraduate；feature；cause；college；student management.

【中圖分類號】 G715.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）17-0103-02

隨著95后走入大學(xué)校園，這些思想獨(dú)立、個性鮮明、視野廣闊、創(chuàng)新和競爭意識強(qiáng)烈的新一代已經(jīng)成為高校教育管理的重要關(guān)注對象。習(xí)近平在2016年全國高校思想政治教育工作會議上評價(jià)95后大學(xué)生為：朝氣蓬勃、好學(xué)上進(jìn)、視野寬廣、開放自信，是可愛、可信、可為的一代。高校思想政治教育工作的有效開展，一定離不開對這個群體的分析和研究?，F(xiàn)今高校聚集了眾多優(yōu)秀的管理人才，學(xué)生管理工作也一直穩(wěn)中求進(jìn)，但是我們不能忽視的是隨著受教育群體特點(diǎn)變化，管理方式和手段也是需要不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，才能更好的達(dá)到教育和管理的效果。

目前高校的管理工作依然難以擺脫政治性的管教模式，依然以管理者為主體，以制度性的約束和管制為主要的工作方法，管理者和基層輔導(dǎo)員以及學(xué)生缺少根本的溝通，不能針對性地解決某些具體問題；而高職院校的學(xué)生管理方法往往照搬本科院校，不符合分類教育引導(dǎo)的規(guī)律，一定要基于95后大學(xué)生的主要特點(diǎn)的分析，才能有效制定管理方案，切實(shí)做好高職學(xué)生管理工作。

一、“95后”大學(xué)生的主要特點(diǎn)和成因

（一）思想獨(dú)立追求自我發(fā)展

與“70后”的保守、”80后“的順從等特點(diǎn)不同，95后的大學(xué)生們更愿意直接表達(dá)自己的想法，為自己爭取更多的權(quán)利。在他們身上，社會現(xiàn)實(shí)的一面被放大。他們更多追求現(xiàn)實(shí)的既得利益，即這個對我有沒有用？他們不關(guān)心專業(yè)課考了多少分，只要通過了就可以，而更多人熱衷于怎么兼職“賺錢”，怎么積攢實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為將來就業(yè)打下基礎(chǔ)，怎么理清國家政策，提早步入創(chuàng)業(yè)的大軍，他們更懂得“先發(fā)制人”，學(xué)習(xí)的目的性、功利性更強(qiáng)，更加強(qiáng)調(diào)自我的發(fā)展。

（二）創(chuàng)新意識強(qiáng)辨識能力弱

多元化的政治經(jīng)濟(jì)文化元素能被人認(rèn)知并依賴傳播，而大眾傳媒無疑在傳播過程中起到了至關(guān)重要的作用。95后大學(xué)生深受大眾傳媒（如網(wǎng)絡(luò)）的影響，信息量更大，知識面更廣，知識更新速度更快，對新事物的接受能力非常強(qiáng)，喜歡尋求刺激、追求新鮮感，而且學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，思維活躍、創(chuàng)造性強(qiáng)。經(jīng)常求新、求變，不能安于現(xiàn)狀，并且善于從外部接受新信息、學(xué)習(xí)新東西。但他們也過于依賴網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)中得到的成就感和滿足感同現(xiàn)實(shí)的失落感一定是并存的，他們社會經(jīng)驗(yàn)少，辨別能力差，往往容易受網(wǎng)絡(luò)各種思想的引導(dǎo)，造成是非辨別不清，行為容易偏差。

（三）自我意識強(qiáng)烈，人際交往能力弱

95后大學(xué)生大多享受良好的家庭教育，有很強(qiáng)的自我意識，習(xí)慣于自我思考和選擇，因此往往不太善于與人交流，在人際交往方面還有一定欠缺，主要表現(xiàn)在：在社交場合十分拘謹(jǐn)，過多地考慮自身形象、以自我為中心，過分地苛求別人；對他人的言行吹毛求疵、挑剔、猜疑，缺乏理解、尊重、同情心；不懂寬容，不會設(shè)身處地為別人著想；過分固執(zhí)、任性、偏激甚至喜怒無常；無聊、空虛、渴望交朋友，卻不主動或者不知道如何與他人交往。

（四）逆反心理強(qiáng)，抗壓能力差

隨著社會的快速發(fā)展，居民的生活水平越來越高，每個家庭在孩子的教育上的投入不斷增多，家庭以孩子為中心，物質(zhì)上幾乎有求必應(yīng)，行為上驕縱寵溺，造成他們敢想敢做敢犯錯的行事風(fēng)格，逆反心理在不知不覺中不斷加深。同時(shí)他們又具有很強(qiáng)的心理自信，勇于競爭，愿意在競爭中展示自我，但是因?yàn)槿狈δルy教育和挫折考驗(yàn)，在遇到問題時(shí)往往無法正確面對，更加無力應(yīng)對。

（五）有學(xué)習(xí)意識，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)

95后大學(xué)生經(jīng)過了高中的高強(qiáng)度的集中學(xué)習(xí)，一旦融入相對寬松的大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有了監(jiān)管式的學(xué)習(xí)模式，沒有了老師和家長的跟蹤督促，沒有了密集的考試檢測，往往無法通過嚴(yán)格的自律來強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們的知識大學(xué)需要學(xué)習(xí)，但是卻不知道學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，他們認(rèn)為順利通過期末考試就是完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)的惰性漸漸顯露。大學(xué)周邊各種玩樂場所都很多，也讓一些禁不住誘惑的學(xué)生有了放縱的場所和機(jī)會。

二、做好高職95后大學(xué)生管理的幾點(diǎn)想法

（一）抓住學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)分類引導(dǎo)。

95后大學(xué)生的鮮明的個性特點(diǎn)，使得傳統(tǒng)的單一的管理方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需求，一定要用分類引導(dǎo)的管理方式開展教育管理，在充分了解學(xué)生成長的背景、社會閱歷，個性特點(diǎn)的前提下，有針對性的對不同群體的學(xué)生開展不同類型的教育，在工作方法上也要將單純的事務(wù)性工作和思想政治教育工作有效分離開來，使教育者明確工作重點(diǎn)，起到更好的教育效果。endprint

（二）營造良好風(fēng)氣，促進(jìn)環(huán)境育人

學(xué)風(fēng)是指學(xué)生群體在獲取知識、培養(yǎng)技能的過程中形成的一種風(fēng)氣，班風(fēng)是指一個班級整體的學(xué)習(xí)、生活風(fēng)氣，良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)會帶動更多的學(xué)生往健康良好的方向發(fā)展，從而節(jié)約了教育管理的成本和時(shí)間；良好的宿舍生活氛圍、團(tuán)支部的活動氛圍、甚至是一個學(xué)生社團(tuán)的學(xué)習(xí)和生活氛圍都會影響到受教育者；大學(xué)校園的硬件環(huán)境建設(shè)也很重要，對于高職學(xué)生來說處處體現(xiàn)職業(yè)道德要求、職業(yè)安全提示、職業(yè)能手展示的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境更有利于他們的專業(yè)成長；同時(shí)也要不斷打造高品位的校園文化活動，營造積極向上的文化氛圍，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生成長成才。

（三）提升教師素質(zhì)，強(qiáng)化全員育人

習(xí)近平在全國高校思想政治教育工作會議上指出，要將思想政治教育貫穿于教育教學(xué)全過程，教師就是一個在教育教學(xué)過程中和學(xué)生有著最緊密聯(lián)系的群體，教師的一言一行直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和將來的工作習(xí)慣，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍對于學(xué)校而言是一筆可貴的物質(zhì)與精神財(cái)富，因此要大力提升教師素質(zhì)，特別是教師的思想政治素質(zhì)，讓教師無論是知識儲備和性格品質(zhì)都能成為學(xué)生的表率，對于學(xué)生的不良行為能夠及時(shí)的指出并引導(dǎo)其改正。

（四）強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍，提升管理效果

輔導(dǎo)員是學(xué)生的引路人，是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的主要力量，學(xué)生管理者要樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高個人專業(yè)知識水平和管理能力，通過和學(xué)生的近距離接觸，將學(xué)校教育的人文關(guān)懷延伸到課外，形成一個全方位，立體式的教育網(wǎng)絡(luò)模式，保證信息的暢通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生中出現(xiàn)的一些問題；高校應(yīng)該關(guān)注輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，從人員選拔、培訓(xùn)、繼續(xù)教育和職業(yè)發(fā)展等方面做好工作，形成梯隊(duì)式的輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍，保證輔導(dǎo)員個人職業(yè)發(fā)展向上通道，促進(jìn)輔導(dǎo)員崗位科學(xué)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)的輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍，讓學(xué)生管理工作事半功倍。

（五）完善自我管理，加強(qiáng)朋輩引導(dǎo)

95后大學(xué)生自我意識強(qiáng)烈、思維開闊，通過有效的引導(dǎo)，可以激發(fā)他們的自我管理意識，可以積極引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)生管理和服務(wù)的工作中來，讓學(xué)生會組織、學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會和各學(xué)生社團(tuán)承擔(dān)校園文化繁榮的任務(wù)，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)生干部、積極分子，樹立先進(jìn)典型，通過學(xué)生管理學(xué)生、通過學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，讓朋輩間的影響有效的激發(fā)學(xué)生自我管理、積極上進(jìn)的意識。

（六）創(chuàng)新溝通方式，增進(jìn)情感交流

95后大學(xué)生成長于科技高速發(fā)達(dá)的時(shí)代，他們是現(xiàn)代溝通方式特別是新媒體的使用最普及的一代，教育者要和他們建立良好的溝通方式就一定要學(xué)會并能熟練使用新媒體，除了要使用新媒體作為課堂教學(xué)手段、提教學(xué)效果外，還要通過班級微信平臺發(fā)布活動信息、發(fā)起討論、加強(qiáng)了解，可以通過QQ、微信、微博等媒介將一些學(xué)生抗拒當(dāng)面討論的話題深入，達(dá)到良好的溝通效果，增進(jìn)雙方情感交流，深化教育效果。

三、總結(jié)語

95后高職學(xué)生正在全面進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，他們自信與自卑并存、獨(dú)立與依賴并存、上進(jìn)與散漫并存，他們渴望獨(dú)立卻又能力有限、他們有心交流卻又羞于表達(dá)、他們積極上進(jìn)卻又不能自我約束、他們想要學(xué)習(xí)卻又沒有目標(biāo)……這些都要求管理者一定要充分把握學(xué)生特點(diǎn)，堅(jiān)持以生為本，尊重教育規(guī)律，加強(qiáng)分類引導(dǎo)，聯(lián)合社會、家庭、學(xué)校力量，創(chuàng)新工作方法、細(xì)化工作目標(biāo)、加強(qiáng)工作實(shí)效，更好的激發(fā)95后大學(xué)生的自我管理、自我教育、自我約束的能力，為他們的成長成才指明方向。

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作者簡介：宋超（1990-），男，遼寧建昌人，現(xiàn)工作于大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院，任團(tuán)委干事，助教，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?。endprint