李少春

這是一節(jié)教授學(xué)生如何寫出合乎規(guī)范又漂亮的宋體字的課，是為做藝術(shù)字設(shè)計作鋪墊和準(zhǔn)備的課。上一節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了宋體的一些相關(guān)的知識，知道了宋體的產(chǎn)生時間，特點，用途和意義；學(xué)習(xí)了宋體八種基本筆畫，并做了作業(yè)。應(yīng)該說，學(xué)生對于宋體已經(jīng)有了初步的了解，但是學(xué)生對于宋體的認(rèn)識仍只是停留在一個籠統(tǒng)且破碎的層面，還不整體深入，更不具備操作性。為了實現(xiàn)讓學(xué)生寫出合乎規(guī)范且漂亮的宋體的教學(xué)目標(biāo)，需要解決好三個問題：筆畫，大小和結(jié)構(gòu)。對所有的學(xué)生來說，在沒有書寫宋體的經(jīng)驗背景下，會是一個艱巨的挑戰(zhàn)，對老師來說也是如此。

一、導(dǎo)課

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生說，不全的教師補充，把要點板書在黑板上（印刷，方正，大小一致，裝飾性筆畫，橫細(xì)豎粗）。然后問：“那么怎樣寫宋體字呢？如何寫的一樣大??？并寫好看呢？”引入今天的課。

二、新授

1.如何把字寫一樣大

讓學(xué)生同桌討論，如何把字寫得一樣大的方法。（畫邊框并且筆畫頂四邊）給學(xué)生一個口訣：頭頂天，腳踩地，雙手撐兩邊。以我的全名作為實例來說明：什么是“頭”（最上面的筆畫的頂端），什么是“腳”（最下面筆畫的底端），什么是“雙手”，（左右兩邊筆畫的外端）什么是“天地”和“兩邊”。然而也不是所有漢字都能寫成一樣高一樣寬的，特殊情況特殊處理。

2.怎樣才能寫好看

“一樣的大小，有規(guī)范漂亮的筆畫，寫出來的宋體就一定會漂亮嗎？”我問。（學(xué)生們反應(yīng)不一，有的點頭，有的遲疑）投影一個“影”字（筆畫規(guī)范，上下左右全頂，比例不協(xié)調(diào)）。問：美嗎？學(xué)生說不美！再問：哪里不美？學(xué)生回答：“景”的頭太大，而且左右比例也不對，左邊窄了，不協(xié)調(diào)?！霸趺锤哪兀客挥懻撘幌?，一分鐘！”學(xué)生提了一些方案，匯總一下就是：縮頭長身，左寬右窄。

“影”這個字一方面讓學(xué)生知道，有漂亮的筆畫和撐滿邊框的狀態(tài)并不是一切，還需要有協(xié)調(diào)的結(jié)構(gòu)關(guān)系才行；另一方面也產(chǎn)生了一個問題：什么樣的結(jié)構(gòu)關(guān)系是好的呢？有規(guī)律可循嗎？那么首先要知道有幾種結(jié)構(gòu)，分別是：獨體，左右，左中右，上下，上中下，包圍，半包圍。上下結(jié)構(gòu)是最基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)，上下關(guān)系也是漢字結(jié)構(gòu)關(guān)系中最基礎(chǔ)的關(guān)系，解決好上下關(guān)系也就解決了大部分的結(jié)構(gòu)問題，這一點在宋體里也是如此。

除了上下關(guān)系這一主要關(guān)系外，漢字還有其他的結(jié)構(gòu)關(guān)系嗎？（在手勢的引導(dǎo)下，學(xué)生說出左右和內(nèi)外關(guān)系。）三種結(jié)構(gòu)關(guān)系，那怎么處理好呢？上緊下松，左緊（松）右松（緊），

外緊內(nèi)松。緊是緊湊密集，松是舒展開張。緊是小，矮，窄；松是大，高，寬。以不同結(jié)構(gòu)的字進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生參與進(jìn)來，很容易就弄懂了。上下結(jié)構(gòu)的字的上下關(guān)系，可以用人的身體比例來說，誰不喜歡有雙大長腿呢？左右結(jié)構(gòu)的字需要學(xué)生有較清晰的漢字結(jié)構(gòu)主次感。大結(jié)構(gòu)寫大，小結(jié)構(gòu)寫小。包圍或框架結(jié)構(gòu)的字要瘦身。瘦寬不減高，內(nèi)部要飽滿，這點和繪畫構(gòu)圖首重飽滿是一樣的。

三、作業(yè)

以學(xué)生的全名為內(nèi)容，用宋體書寫出來。必要的示范是不可缺少的，演示了書寫過程并說明注意事項，然后學(xué)生作業(yè)。

四、發(fā)現(xiàn)問題

1.不打邊框

一小部分學(xué)生在不打邊框的情況下就開始寫，結(jié)果造成字大小不一，字形不方正且字位不正歪斜的情況。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣大多不大好，在不清楚作業(yè)要求的前提下就作業(yè)了，其對于宋體的特征和要求都不甚明了，故而有這樣的表現(xiàn)。當(dāng)然，也許還有一點懶惰的因素，嫌麻煩，因繁就簡。這部分學(xué)生還需要多提醒，明確要求并加強督促。

2.遙不可及的邊框

“頭頂天，腳踩地，雙手撐兩邊?！敝v的夠生動了吧！還是不行！不少學(xué)生出現(xiàn)了顧‘頭不顧‘腳，顧左不顧右，甚至四不沾的情況。雖然情況多種多樣，但原因是一樣的。學(xué)生是站在自己的“起點”上寫的，這個“起點”就是自己平時寫字的大小與習(xí)慣。我就能寫這么大，大了寫不了也寫不好，好不容易鼓起勇氣把字寫大一回，看看能不能幸運的滿足“頭頂天，腳踩地，雙手撐兩邊”的要求，結(jié)果卻是顧此失彼。如果學(xué)生以邊框為“起點”，在邊框內(nèi)合理安排字的各個筆畫和結(jié)構(gòu)的比例，讓‘頭能頂天，‘腳能觸‘地，‘雙手能撐起‘兩邊，那么邊框?qū)⒉辉龠b不可及。

3.多舛的結(jié)構(gòu)比例

有部分學(xué)生在寫宋體全名的第一步和第二步，經(jīng)過反復(fù)的修改之后任然找不到正確的那條路。字的各個部分的比例不能很好的兼容，總覺得有些地方不對，又不知從何下手。有時也僅僅是局部的差之毫厘。一個字里面有時會同時包含兩個及以上關(guān)系：上下，左右，內(nèi)外。處理好可是個技術(shù)活，學(xué)生們還需要時間和經(jīng)驗的積累。另外在示范中，完成字的比例結(jié)構(gòu)太順利，沒有呈現(xiàn)調(diào)整修改的過程，缺乏修改的過程呈現(xiàn)，也讓有修改需要的學(xué)生不知道方法，主要是結(jié)構(gòu)比例的調(diào)整方法，在示范過程中的復(fù)習(xí)并運用可以促進(jìn)學(xué)生對結(jié)構(gòu)比例的理解與運用。

4.操之過急的我

在作業(yè)內(nèi)容的設(shè)置上我有點操之過急了，太想看到答案，疏忽了過程和積累。在學(xué)生剛剛接觸宋體的書寫的伊始就給他們絕大部分人挖了一個幾乎不可逾越的壕溝。雖然說前期的準(zhǔn)備過程中，分析說明和示范自認(rèn)周全到位，卻忽視了學(xué)生的接受能力與個體學(xué)習(xí)背景差異。應(yīng)該有個過渡，應(yīng)該讓學(xué)生先臨摹幾個結(jié)構(gòu)特征有代表性的宋體字，給邊框給比例，先熟悉下流程與要求再寫也不遲啊！

這節(jié)課我基本還是滿意的。但缺憾還需彌補，而我還需精進(jìn)。

（作者單位：江蘇省南京市六合區(qū)勵志學(xué)校）endprint