黃土娣

【摘要】小學生數(shù)學成績與其計算速度和計算準確性有直接關系，教師應該培養(yǎng)學生形成合理、靈活、迅速、正確計算的能力，并貫穿于小學數(shù)學教學的全過程中，既重視對學生基本技能進行訓練，也重視對學生進行針對性訓練。教師要努力探索，在工作實踐中逐步完善教學方式，深入研究計算題中存在的能力因素，進而全面提高學生的計算水平與學習能力。

【關鍵詞】提高；數(shù)學；計算

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）17-0043-01

要提高學生的計算能力，教、學要結合。老師的教要仔細、規(guī)范，并且要督促和檢驗學生的學習效果，然后從反饋中總結提高。學生養(yǎng)成良好的計算習慣，做到快速、準確進行運算。教、學要有方法，更要有鼓勵。

一、培養(yǎng)計算的興趣，提高學生的計算能力

1.興趣引路，提升欲望

要培養(yǎng)學生的計算能力，教師首先要激發(fā)學生的計算興趣，使學生樂于計算。我以介紹中外數(shù)學家的典型事例、在計算題的教學中創(chuàng)設學生感興趣的情境、開展計算比賽活動等形式來激發(fā)學生計算的興趣，收到了比較好的效果。同時，改善評價的方法，像分小組競賽、個人加分、評選“小小計算能手”，也確實調動了學生的積極性，使他們在整個數(shù)學學習過程中產生了不同的感受。

2.訓練口算，提高能力

口算是筆算、估算和簡便運算的基礎，口算的速度、正確與否直接影響到計算能力的提高。只有口算能力強，才能加快筆算的速度，最大程度提高筆算的正確率。注重學生口算方法的掌握。如：表內除法56÷7=（ ），可以引導學生想7×（ ）=56?？谒隳芰Φ目炻陀柧毜拿芏扔兄P系，口算方法掌握了，接下來就是通過不斷的練習來鞏固學生對口算方法的熟練掌握程度。我在每天上課之前用兩到三分鐘，出示5——10道口算題目讓全班共同口算或接力算，或者每天鼓勵學生在課余時間進行口算的練習，持之以恒，就能收到非常好的效果。

3.弄清算理，揭示規(guī)律

在計算教學時最忌諱重結果輕思維、重法則輕算理的做法。要使學生掌握數(shù)學知識，促進思維發(fā)展，就需要在形象思維和數(shù)學抽象之間架一座橋梁，充分發(fā)揮教具操作的作用。在進行9加幾教學時就可以讓學生請出小棒一起來學習，在學生自主動手操作中優(yōu)化得出湊十法，為后面繼續(xù)學習進位加、退位減打下基礎。還可以利用學生已有的知識經驗去理解新知識。比如，想加算減、口訣求商等都是學生通過知識間的聯(lián)系來進行繼續(xù)學習的。再如進位加和退位減的方法要講清楚，讓學生理解透徹，他們才能正確熟練地運用方法。

二、創(chuàng)設相關情境，激發(fā)學生計算欲望

在數(shù)學計算教學過程中，教師應努力創(chuàng)設相關情境，引導學生在特定的情境之中更好地進行計算練習，從而引導學生在學習過程中通過不斷學習加深對計算能力的培養(yǎng)。教師創(chuàng)設情境的時候一定要結合所學內容，內容可以是風景類、故事類，也可以是競賽類、游戲類，只要能激發(fā)學生計算欲望的情境都可以組織學生參與其中，讓學生在情景中受益。如學習高年級“小數(shù)的加法和減法”時，教師為了讓學生更好地學好小數(shù)計算，給學生創(chuàng)設這樣一個游戲情境，游戲內容是這樣的，班級中有33個同學，每個同學背后背一個數(shù)字，其中15人背的為1-15的數(shù)字，9人背的是0.1-0.9的數(shù)字，還有9人分別背有“+、-”號，隨后教師在講臺上隨意寫出一個數(shù)字，如15.2，下面的學生需要根據(jù)自己背后的數(shù)字與其他同學的數(shù)字結合在一起，不管加減只要最后得到的是15.2這一結果就算成功，最快組團的小組獲得勝利，經過比賽，背著8、5、3、0.2的學生以最快速度組團成功，而15、0.5、0.3的學生獲得第二。這一游戲可以訓練學生的反應能力和計算能力，讓學生養(yǎng)成持續(xù)計算能力，從而更好地提升學生學習數(shù)學計算的欲望。由此可見，情境創(chuàng)設對學生計算欲望提升是非常重要的，只要學生能完全沉浸在情景之中，學習將變得更有效。

三、培養(yǎng)良好的計算習慣，提高學生的計算能力

1.認真審題的習慣

認真審題是正確計算的重要前提，對于計算題，有的學生提筆就算，加上計算比較單調枯燥，可能引起心理疲勞，這時遇上相似的數(shù)字、符號，往往抄錯。在教學中，我要求學生先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想想按一般法則應如何計算；再看一看有沒有某些特別的條件，能不能用簡便方法計算。特別要求學生計算時充滿信心，要有耐心，一道題未做完做不對決不罷休，久而久之就能養(yǎng)成良好的審題習慣。

2.認真書寫的習慣

計算教學應當培養(yǎng)學生作業(yè)和練習的書寫要工整，不能潦草，格式要規(guī)范。對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運算符號的書寫必須規(guī)范，數(shù)字間的間隔要適宜，只有書寫認真，學生計算的正確率才能提高。

3.打草稿的習慣

有的學生出錯的原因是不打草稿用口算造成的。針對這種情況，我要求每個學生要有一本草稿簿，草稿上排豎式也要條理清楚，數(shù)位要對齊。我還經常不定時檢查學生的草稿簿，表揚準確認真的同學，促進學生養(yǎng)成打草稿的習慣。

四、注重學生筆算，在筆算中提高計算能力

在筆算方面學生還會面臨各種各樣計算題。如學生在計算125×28時，很多學生是這樣算的：125×28=125×（20+8）=125×20+125=2500+125=2625。這部分學生知道這道題能夠用簡便方法計算。但在計算時由于乘法分配律用錯而導致最后的計算結果錯誤。這時教師應幫助學生真正理解定律的本質，知道該定律是把兩個數(shù)的和與第三個數(shù)相乘變?yōu)檫@兩個數(shù)分別與第三個數(shù)相乘的和，學生在計算時就不會出現(xiàn)上述錯誤。教師盡量在每天的家庭作業(yè)中多布置四道筆算題和四道簡便計算題，讓學生加強計算練習，以達到熟能生巧。另外，中年級學生可以利用撲克牌進行計算24點游戲，這個游戲可以兩人、三人、四人進行，可以學生和學生進行，也可以和家長一起游戲，算24點可以幫助學生提高口算的速度。

五、結語

計算能力在學習數(shù)學過程中的作用比較重要的，它是學生數(shù)學素養(yǎng)一個最基本、最重要的體現(xiàn)，學生計算能力的高低，決定著學生對數(shù)學學習的興趣及學習成績，也影響著學生學習其他學科的學習效果，提高小學生的計算能力在小學數(shù)學教學中具有舉足輕重意義，在教學中應該通過多種方法與渠道進行訓練，讓小學生更好地掌握相關計算技能，增強學生學習數(shù)學的效果。

參考文獻

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