周世恩

他站在我的面前，高高的個(gè)頭，胖嘟嘟的身體，嘴巴邊抹上了一層淡淡的絨毛。五年級的孩子，身子像禾苗一樣，拔節(jié)快，接近一米七的個(gè)頭，已經(jīng)像個(gè)大人了。他幾天沒有做作業(yè)，前一天是數(shù)學(xué)老師告狀，他解釋說作業(yè)本放在家里。打電話問了他爸爸，確認(rèn)他撒謊。這次，他又沒寫英語作業(yè)。我看著他，他不說話，有些害羞，低著頭。作為班主任，我是有些想發(fā)火的，但還是忍住了。

我沒有追問他為什么不做作業(yè)，只是讓他把作業(yè)補(bǔ)上，要他保證以后按時(shí)完成作業(yè)。他沒說話，回到自己的座位“刷刷刷”地寫了起來。看著他，我搖了搖頭，嘆了一口氣。教育就是這樣，很多時(shí)候，“問題”學(xué)生讓你無可奈何，但是除了無奈，又能怎么辦？你面對的是一個(gè)孩子，你只能苦口婆心，你只能婆婆媽媽，或許有時(shí)候沒有懲戒來得有效果，但是你不能強(qiáng)迫他們。有時(shí)候“恨鐵不成鋼”：為什么這群孩子就不懂得一寸光陰一寸金？為什么有這么好的環(huán)境，卻不愿意讀書？但事實(shí)上也不可否認(rèn)，現(xiàn)在的孩子壓力大，他們從幼兒園開始就被迫站上了“人生賽道”，一直拼到大學(xué)，一路狂奔，沒有停息。

他補(bǔ)完作業(yè)，交給了我。其實(shí)，他并不笨，作業(yè)很快就補(bǔ)好了，也全對。我說：“你說這是何必呢？幾分鐘能完成的事，偏偏要讓老師批評你一頓才去做，得不償失?！彼坪跸牖貞?yīng)些什么，嘴巴囁嚅了一下，但最終還是什么也沒有說。

讓我欣慰的是，他態(tài)度端正了許多。好幾天他都認(rèn)真做了作業(yè)，也沒有老師投訴他不守紀(jì)律、不做作業(yè)。班級40多個(gè)孩子，總是不斷有雞毛蒜皮的小事，我只能一一化解。一天天的時(shí)間，就被這些小事件切割、分化，自己也一天到晚連軸轉(zhuǎn)，他也就漸漸再一次淡出了我的視線。

一天中午，在學(xué)校午睡時(shí)，突然被一陣呼救聲驚醒，我本能地爬起來，朝著呼救的聲音奔去。是他！不過，他是閉著眼睛的，嘴巴里咕嚕咕嚕地說著話：“媽媽，媽媽……”睡在他邊上的一位孩子告訴我：“老師，他在說夢話呢！我也被吵醒了?！痹瓉硎翘擉@一場。我輕輕拍了拍夢中的他，他轉(zhuǎn)了個(gè)身，然后安然睡去。我示意那些探出頭的孩子，讓他們繼續(xù)睡覺。午睡室又恢復(fù)了寧靜。我睡不著了，在午睡室內(nèi)巡視。一邊想著：這孩子這段時(shí)間到底怎么了？又是不寫作業(yè)，又是做惡夢，在他身上，究竟發(fā)生了什么事？

鈴聲響起，孩子們陸陸續(xù)續(xù)從夢中醒來，揉眼，擦去嘴邊的口水，伸懶腰，穿鞋，然后離開了午睡室。我留下了他，拍了拍他的肩膀：“剛剛你做惡夢了，知道么？”他搖了搖頭?！拔仪逦芈牭侥憬袐寢屃?。怎么，媽媽不在家？”他低下了頭，沒有說話。“這幾天心情不好么？”他抬起頭，看了我一眼，然后又點(diǎn)了點(diǎn)頭?！澳芨嬖V我為什么嗎？”他欲言又止，一會(huì)兒又用信任的眼神看著我：“老師，如果你答應(yīng)我不告訴同學(xué)，我就告訴你?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭?！袄蠋?，我爸爸媽媽離婚了。媽媽走了，再也不會(huì)回來了?！闭f完，他的眼睛紅了，晶瑩的淚花涌了出來。

到底是孩子，即使個(gè)頭再高，看起來有幾分成熟，甚至有些玩世不恭，碰到這樣的情況，也手足無措，也傷心無奈。我沒有深入追問，只是告訴他：“孩子，我知道你很傷心，但那是大人之間的事，你要相信他們都愛你，這就足夠了！”我的話顯然有些蒼白無力。其實(shí)，不止孩子在面對這樣的問題時(shí)手足無措，作為教師，又何嘗不是？這個(gè)時(shí)候更覺得學(xué)校教育的無力——老師的關(guān)心，能彌補(bǔ)孩子親情的缺憾么？作為一個(gè)孩子，他的家就是他的天與地，如果家坍塌了，孩子哪里有心思學(xué)習(xí)，他會(huì)不停地猜想：父母是不是不愛他了，是不是自己做得不好，導(dǎo)致了他們不在一起。他擔(dān)驚受怕，沒有安全感，會(huì)像一只無家可歸的小鹿，四處奔跑，慌不擇路。

他點(diǎn)了點(diǎn)頭?！坝涀。€有很多人愛你，他們期望你優(yōu)秀、強(qiáng)大！”他又點(diǎn)了點(diǎn)頭，突然，又嚎啕大哭起來。這下，我又慌了神。我掏出一張紙巾遞給了他?！安敛裂蹨I，別哭了，再哭就被同學(xué)看到了。我們保守這個(gè)秘密，好么？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，哽咽著接過了我遞給他的紙巾，擦干了眼淚，然后和我回到了教室。

從事教育十幾年來，我教過的每個(gè)班都有離異家庭的孩子。其實(shí)，這些孩子一眼就可以看出來，不是他們身上貼了標(biāo)簽，而是在缺乏了完整家庭的境況下，他們的確有些不同：性格大多有些內(nèi)向，不愛說話，早熟，膽小謹(jǐn)慎；或許相反——易怒、好強(qiáng)、難與人相處。相對于有正常家庭的孩子，他們都缺少一份安全感。我不敢過多猜度他們的將來，但是我隱隱覺得，這些孩子在長大后，可能還是會(huì)缺少一些幸福和快樂。

家庭教育是學(xué)校教育永遠(yuǎn)不能代替的。對于缺失家庭教育的孩子，作為教師，力所能及的事情，就是彌補(bǔ)。但即使是彌補(bǔ)，都需要小心翼翼，因?yàn)椴恢雷约簡畏矫娴年P(guān)心和付出，是不是會(huì)成為另一種戕害，因?yàn)槲覀儾挥勺灾鞯匕堰@些孩子當(dāng)作了特殊群體。教育無痕，說起來容易，做起來真的很難。

面對他，我能做什么？我無法真正體會(huì)他的內(nèi)心感受，而且有時(shí)任何安慰的語言都顯得蒼白無力。但是，我不得不去勸解和安慰，哪怕他聽進(jìn)去了一句話，感受到一絲溫暖，都勝過熟視無睹?；蛟S真正能給他心靈慰藉的還是他們的父母，因?yàn)榧?，對于一個(gè)孩子來說，它大過天，大過地，大過教育工作者一切形式的寬慰、勸解和教育。

有一種教育，叫無能為力。作為教育工作者，我們只能盡最大努力，讓每一位“天使”少受傷害，至少做到問心無愧?！簦ㄗ髡邌挝唬簭V州市白云區(qū)培英實(shí)驗(yàn)小學(xué)）endprint