常玉國(guó)

從教三十余年，筆者教過(guò)的課文內(nèi)容許多都耳熟能詳，但教學(xué)的過(guò)程卻大都不是那么深刻；每套教材都教過(guò)幾輪，大多數(shù)單元話題也都能如數(shù)家珍，但給學(xué)生留下了什么印象就很難說(shuō)得清楚。因而，筆者也常常在困惑中思考、探究著這樣一個(gè)命題：一堂課的內(nèi)容有多重要？一堂課到底能陪伴我們走多遠(yuǎn)？

直到人教版（舊版）高中第二冊(cè)（上）第四單元《詩(shī)歌園》（A Garden of Poems）的教學(xué)，終于使我感懷至深，至今念念不忘。

【整體描述】

1.單元整體學(xué)習(xí)流程

2.本堂課學(xué)習(xí)過(guò)程（本堂課屬于整體流程的“深度體驗(yàn)”環(huán)節(jié)，以“清單詩(shī)”為發(fā)展脈絡(luò)）

片段1：課前作業(yè)的精選，對(duì)于課堂氛圍的烘托有著至關(guān)重要的作用。

課前，筆者給學(xué)生布置了一項(xiàng)作業(yè)：把一首英文詩(shī)翻譯成中文，英文詩(shī)的題目是Im Afraid.這個(gè)靈感來(lái)自于朋友圈中傳播的一則微信“當(dāng)英文遇到了中文，就知道中文有多強(qiáng)大了”，中文版采用各種詩(shī)體將該英文詩(shī)作了翻譯。果然，課堂一開始，當(dāng)同學(xué)們爭(zhēng)先誦讀自己的譯作時(shí)，課堂上爆發(fā)出一陣陣掌聲；而當(dāng)筆者展示收集的那些網(wǎng)上譯文時(shí)，課堂上又響起陣陣贊嘆聲和開心的笑聲，因?yàn)樗麄儚母鼜V闊的視角看到了語(yǔ)言的美妙，也因發(fā)現(xiàn)了許多他們自己譯文的“影子”而倍受鼓舞。美好的一課就此開始。

片段2：展示往屆學(xué)生英文詩(shī)歌作品，對(duì)于學(xué)生既是激勵(lì)，也是信心的樹立，更是詩(shī)情的孕育。

在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)英文詩(shī)歌基本格式特征進(jìn)行總結(jié)后，筆者給他們展示了歷屆學(xué)生英文詩(shī)作，并選擇了20余篇代表性作品做成了PPT。其中，既有內(nèi)容形式俱佳的作品，也有詩(shī)意好而英文水平不夠好的作品；既有大家所熟悉的往屆優(yōu)秀學(xué)生的作品，更多的是名不見經(jīng)傳的普通學(xué)生作品，有些甚至有明顯的單詞拼寫錯(cuò)誤。而其中筆者講述的兩個(gè)小故事更是令人感慨不已。

故事一：當(dāng)展示到一個(gè)叫王娟文的女孩的詩(shī)作時(shí)，講者哽咽，聽者流淚。女孩已經(jīng)在那個(gè)夏初離開了人世，把她的青春留在了北師大的一棵銀杏樹下。年輕的生命去了，她留下的稚拙的詩(shī)作還在老師的課堂上。

故事二：就在上課前的中午，筆者收到了遠(yuǎn)在美國(guó)讀書的女兒發(fā)來(lái)的感恩節(jié)短信，巧的是她用英文寫的短信內(nèi)容讀起來(lái)很有韻腳，分明又是一首英文詩(shī)作，濃濃的詩(shī)情蔓延開來(lái)。

片段3：讓學(xué)生寫出人生中的第一首英文詩(shī)歌，是難忘的體驗(yàn)，也必將成為人生珍藏的記憶。

此時(shí)，筆者拿出課前準(zhǔn)備的活頁(yè)紙，給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一張，明確的任務(wù)是：現(xiàn)在，請(qǐng)大家來(lái)完成一個(gè)挑戰(zhàn)，在七分鐘內(nèi)（暗含了當(dāng)年“七步成詩(shī)”的典故）完成一首英文小詩(shī)，內(nèi)容、形式不限，完成的作品老師要繼續(xù)收藏。在一陣出乎意料的小小驚訝之后，同學(xué)們迅速進(jìn)入了寫作狀態(tài)。很快，就有同學(xué)相繼完成了自己的“詩(shī)作”，七分鐘過(guò)后，已經(jīng)有90%以上的同學(xué)完成任務(wù)。在隨后的自主展示階段，踴躍的同學(xué)們誦讀的詩(shī)作又引起了師生們陣陣掌聲、贊嘆聲，體驗(yàn)的成就感油然而生。

【教學(xué)探析】

一、一堂課的設(shè)計(jì)是至高靈魂。這個(gè)靈魂應(yīng)該是整堂課發(fā)展的一條主線，貫穿始終。

本堂課被定位為“語(yǔ)言體驗(yàn)課（詩(shī)歌）”（Language Experience/Poetry），旨在通過(guò)這樣的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生感受語(yǔ)言與文化密不可分的關(guān)系，感受不同語(yǔ)言之間的轉(zhuǎn)換形式。通過(guò)讀詩(shī)、學(xué)詩(shī)、誦詩(shī)、譯詩(shī)、賞詩(shī)、寫詩(shī)這一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，感受詩(shī)歌之魅力，體驗(yàn)語(yǔ)言之美。

關(guān)于“設(shè)計(jì)”與“體驗(yàn)”，《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中說(shuō)：“高中英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施要有利于學(xué)生優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，使他們通過(guò)觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力；要有利于學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種媒體和信息資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，并形成具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格?！痹谠O(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，要有助于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能的發(fā)展和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高，要積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維能力、想象力、審美情趣、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到提高。

誠(chéng)然，我們不可能把每節(jié)課的設(shè)計(jì)都搞得那么完美，但是我們完全可以將一種理念貫穿在我們的教學(xué)過(guò)程中，那就是盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生來(lái)“體驗(yàn)”語(yǔ)言。

二、一堂課的環(huán)節(jié)是控制中樞。課堂環(huán)節(jié)既要講究環(huán)環(huán)相扣，更應(yīng)講求自然天成。

近些年來(lái)，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)方面如雨后春筍般產(chǎn)生了許多的“××模式”“××課堂”，極大促進(jìn)了課堂教學(xué)的多樣性與實(shí)效性研究，也產(chǎn)生了許多的積極效應(yīng)。但是，就其本質(zhì)而言，這諸多的“模式”“課堂”基本上包含了六個(gè)方面的環(huán)節(jié)要素：自主學(xué)習(xí)、合作研討、精彩展示、鞏固練習(xí)、自我測(cè)評(píng)、評(píng)價(jià)反思。

本堂課的環(huán)節(jié)也暗含在一首筆者寫的英文清單詩(shī)（List Poem）之中，利用PPT的演示功能，筆者將活動(dòng)環(huán)節(jié)不知不覺間呈現(xiàn)出來(lái)，構(gòu)成一個(gè)比較完整的環(huán)節(jié)鏈；而英文詩(shī)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)又和這堂課的主體活動(dòng)更為和諧。

清單詩(shī)《學(xué)習(xí)是一種體驗(yàn)》：

Learning Is An Experience

Learning is to experience，

Learning is to share；

Learning is to appreciate，

Learning is to demonstrate；

Learning is to broaden our horizons，

Learning is to learn from the elders；

Learning is to meet new challenges，

Learning is to prepare ourselves.

三、一堂課的活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)價(jià)值。中心活動(dòng)的一個(gè)最大共同點(diǎn)是“讓主體動(dòng)起來(lái)”。

很久以來(lái)，筆者一直在努力踐行并積極倡導(dǎo) 一堂好課的“五個(gè)來(lái)”這樣一種課堂活動(dòng)理念。即：讓主體動(dòng)起來(lái)，教學(xué)生學(xué)得來(lái)，把多媒體用上來(lái)，使知識(shí)活起來(lái)，將能力育出來(lái)。而這一體系的價(jià)值實(shí)現(xiàn)中心就是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，其核心就是“讓主體動(dòng)起來(lái)”。

作為語(yǔ)言體驗(yàn)課的主體，參與的每一個(gè)學(xué)生都有不同層次的感受，對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，乃至于在畢業(yè)以后，有些去國(guó)外學(xué)習(xí)的學(xué)生看到有趣的英文詩(shī)，還會(huì)抄了給我；而在同學(xué)們上了大學(xué)以后回來(lái)的聚會(huì)中，對(duì)于那堂英語(yǔ)詩(shī)歌體驗(yàn)課還津津樂(lè)道呢！

也正是因?yàn)檫@次成功的體驗(yàn)，筆者之后又設(shè)計(jì)了一系列以課本為主線、以學(xué)生為主體、以能力提升為目標(biāo)的語(yǔ)言體驗(yàn)活動(dòng)，包括英文名著賞讀課、英美影視欣賞課，特別值得稱道的是“高考備考研究體驗(yàn)系列”——指導(dǎo)學(xué)生在做題的同時(shí)，以研究性學(xué)習(xí)者的姿態(tài)來(lái)發(fā)現(xiàn)題目設(shè)置的規(guī)律、發(fā)掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、探尋命題者的命題意圖，最后以撰寫小論文的方式來(lái)總結(jié)、提升、共享研究所得，取得了非常好的效果。有學(xué)生在反思中寫道：“這樣的研究性體驗(yàn)幫助我很好地理解了高考的考查目標(biāo)，我切實(shí)感受到了題目與知識(shí)及能力之間的不可分割的聯(lián)系。滿滿都是正能量，滿滿都是自信心！”

四、一堂課的回味是升華生命。讓這樣的回味陪伴我們走得更遠(yuǎn)一些，一堂課才能真正具有生命的價(jià)值。

正如天下沒(méi)有不散的宴席，什么樣的課也都會(huì)結(jié)束。本堂課的結(jié)束語(yǔ)也是一首小詩(shī)，題目就是《一堂課能夠延續(xù)多久？》（How Long Can a Lesson Last？）

How Long Can a Lesson Last？

Everything at school we learnt，

Now and then might be forgotten.

But poems exist，

And the experiences today we had

will be well remembered.

與以往教學(xué)內(nèi)容相比，這堂課的最大不同在于三點(diǎn)：一是多了英詩(shī)漢譯課前作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于氛圍的烘托起到了積極的作用；二是學(xué)生的詩(shī)作是當(dāng)堂完成（會(huì)給學(xué)生時(shí)間做課后修改，然后上交制作成詩(shī)集），事實(shí)證明孩子們完成了這個(gè)挑戰(zhàn)；三是作為觀摩課，聽課的有眾多教師。老師們又會(huì)怎樣想呢？

當(dāng)晚，筆者收到了參與聽課的一位優(yōu)秀年輕教師的短信：“您在課的最后問(wèn)道：一堂課可以陪伴我們多久？在我心里會(huì)很久，因?yàn)樗讶缫活w種子等待陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)期待成長(zhǎng)。您能將課提升到這個(gè)境界，其實(shí)就是您個(gè)人的內(nèi)心境界。對(duì)我自身而言，最大的收獲就是明確了新的努力方向，對(duì)自身建立了新的要求，激發(fā)了更大的教學(xué)激情?！?/p>

這堂課或許還有需要改進(jìn)的地方，但是，能夠讓參與者有這樣的感受，我心足矣！

（作者單位：新疆哈密市第二中學(xué)）

□責(zé)任編輯 胡波波

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