付樹華

2016年11月4日，星期五。我班人氣爆棚，37名家長把偌大教室圍得水泄不通，我特邀他們來參觀由學(xué)生全程主持并演繹的數(shù)學(xué)高效課堂?！蔼?dú)學(xué)”“對學(xué)”“群學(xué)”“展示”“反饋”等五環(huán)節(jié)一氣呵成。家長們傻眼了，學(xué)生取代老師？課竟上得那么好！家長們驚呆了，一貫內(nèi)向的孩子不悶了？竟敢展示，還說得那么完美！看著學(xué)生在他們的地盤上歡呼雀躍，自學(xué)、質(zhì)疑、展示、反饋等都那么舒心順暢，我也陶醉了。

迎著家長們驚嘆的目光，我笑而不語。他們哪里知道這成功的背后浸透了我們師生多少汗水。當(dāng)然他們更不知道，我經(jīng)過了多少思想掙扎最終戰(zhàn)勝了自我，才邁出了課改的艱辛步伐。雖然在此之前學(xué)校已開設(shè)了幾個(gè)課改實(shí)驗(yàn)班，但我一直是事不關(guān)己，嗤之以鼻。這一切都緣起于一年前自己也作為學(xué)生進(jìn)行“高效課堂體驗(yàn)式培訓(xùn)”的事。

2015年1月17日，星期六，我校組織教師開展校本培訓(xùn)。學(xué)校128名教師齊聚一堂，參加特邀新余市渝水區(qū)二小的專家團(tuán)隊(duì)來我校為教師們舉辦的“高效課堂體驗(yàn)式培訓(xùn)”。按照高效課堂的要求，全校老師分成兩個(gè)班，每個(gè)班分成六個(gè)小組，以學(xué)生的身份共同參與“小組文化建設(shè)”和“課堂流程及課堂評價(jià)”的體驗(yàn)活動。在我以學(xué)生的身份使用導(dǎo)學(xué)案的時(shí)光里，我體會到“獨(dú)學(xué)”是在與文本對話，達(dá)到“盡力”；“對學(xué)、群學(xué)”是在與同伴對話，達(dá)到“盡興”；“小展示、大展示”是在與思維對話，達(dá)到“盡情”；“歸納總結(jié)”是在與知識對話，達(dá)到“盡美”，這“五環(huán)”作用不同，意義深遠(yuǎn)。

體驗(yàn)式培訓(xùn)讓我體驗(yàn)到傾聽的快樂、小組合作學(xué)習(xí)的快樂，產(chǎn)生了要表達(dá)的欲望、要展示的欲望、要通過自己和組員的努力得到別人認(rèn)可的欲望，還有極強(qiáng)的小組榮譽(yù)感和強(qiáng)烈的競爭意識，也體驗(yàn)到作為學(xué)生什么樣的課堂才是我們所需要的，所歡迎的。無疑，高效課堂才是我們學(xué)生所期盼的理想課堂。而這些感受正是我作為一名學(xué)生而不是老師才有的。角色的突然轉(zhuǎn)變，讓我感同身受，高效課堂與傳統(tǒng)課堂就是不一樣，它是課改下的良好產(chǎn)物。陳慧暉老師在QQ留言中寫道：“高效課堂真神奇，一直不敢發(fā)言的我，今天為了小組的榮譽(yù)，也豁出去了。”她就坐在我的身邊，與我同組，合作學(xué)習(xí)，共同討論，都有一種表達(dá)展示的欲望，最終我們都上臺進(jìn)行了小組評價(jià)形式的展示，感覺挺好。意大利著名教育家蒙臺梭利說過：“我聽到了，隨后就忘了；我看到了，也就記得了；我做了，自然就理解了?！闭沁@次培訓(xùn)，顛覆了我的觀念，當(dāng)時(shí)的想法是要改變自己，改變自己的課堂，擺脫傳統(tǒng)的樊籬進(jìn)行教學(xué)改革，變成“新教師”。于是我的課改追夢開始了。

一年的課改磕磕碰碰地走過來，有過心酸，有過退卻，但更多的是幸福。組建小組、培訓(xùn)組長、建立評價(jià)體系、編寫導(dǎo)學(xué)案等一系列的課改行動緊鑼密鼓地進(jìn)行，在忙碌的工作中，我發(fā)現(xiàn)孩子們變了，不再懨懨欲睡，取而代之的是陽光自信和對學(xué)習(xí)的向往。我也變了，不再抱怨體制，取而代之的是幸福成長，在自己營造的局部春天里，放飛課改夢。我可以自豪地說：“我完成了角色的蛻變，我是課改人，我是新教師。”因?yàn)槲沂且粋€(gè)埋頭于課改和學(xué)生一起成長的人，是一個(gè)重視實(shí)踐、從行動中尋找突破的人，是一個(gè)關(guān)注學(xué)生心靈的人，是一個(gè)尊重學(xué)生、以生為本的人，是一個(gè)新課堂的建設(shè)者，是一個(gè)敢于完成“自我進(jìn)化”的人，是一個(gè)有教育信仰、幸福的人，是一個(gè)快樂的成長者?；蛟S這就是我對“新教師”的最好詮釋和實(shí)踐總結(jié)。

為此，我把“信仰學(xué)生”視為課改的終極目標(biāo)，在高效課堂上竭力踐行?！靶叛鰧W(xué)生”就是“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”：把課堂還給學(xué)生，真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體；充分解放、發(fā)動學(xué)生，學(xué)生活起來，“身動心動神動”；讓學(xué)生獨(dú)立思考，并給學(xué)生大膽展示的舞臺；相信學(xué)生，積極挖掘?qū)W生的思維與情感等方面的潛能；利用和發(fā)展學(xué)生，讓他們交流合作，變成教育的資源。在新課堂中，學(xué)生的知識得到拓展，能力得到鍛煉，思維得到發(fā)展，心靈得到舒展，性格得到完善。他們學(xué)會面對挫折和挑戰(zhàn)，學(xué)會與人合作與交流，擁有了健康、快樂和幸福。這樣的課堂，誰不向往？這樣的課堂，正是為學(xué)生未來發(fā)展和健康成長奠基的課堂，也是我要為之奮斗一生的理想課堂。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”不管課改的路上會不會布滿荊棘，甚至艱難險(xiǎn)阻，我都會義無反顧地走下去。因?yàn)檫@是教育的責(zé)任，教育的良知。以一首詩來表達(dá)我對課改的情愫：

熱愛新課堂

我不去想，

是否能夠成功，

既然選擇了課改，

便只顧摸索前行。

我不去想，

能否結(jié)出果子，

既然耕耘于講臺，

就靜聽花開的聲音。

我不去想，

未來的結(jié)局如何，

既然目標(biāo)是發(fā)現(xiàn)人、尊重人、發(fā)展人，

就勇敢地相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。

只要熱愛新課堂，

匯聚每個(gè)教師課改的一小步，

將是中國教育的一大步。

（作者單位：江西省樟樹市第四小學(xué)）