納亞

摘要：牧區(qū)因地理位置的原因，給小學教學帶來很多影響因素，在這種情況下，處于藏區(qū)的藏語文教學成了“填鴨式”教學。學生缺乏對于藏語文學習的興趣，教師引導有問題，使得教師教授過程中十分吃力。因此，我們要加強學生對于讀寫能力的鍛煉，使學生大量閱讀的同時不斷要求學生去嘗試寫作。在培養(yǎng)人文素養(yǎng)的基礎上，將現(xiàn)實的融入課堂，將生活中的點滴與藏語文教學結(jié)合。用足夠的熱情和足夠的耐心，引導孩子們傳承好藏語文。

關鍵詞：牧區(qū)小學；藏語文教學；現(xiàn)狀；策略

對于小學生而言，藏語文的難度是比較大的，學生學習藏語文的過程，是一個十分乏力的過程，因為教學課堂處于一種低效率的狀態(tài)，藏語文教師在授課過程中亦不知道從何下手，去改進教學質(zhì)量，一直處在摸索狀態(tài)，使得當下藏語文教學存在嚴重問題。

一、不足之處

1、讀寫分家

讀和寫本是藏語文教學的兩各最重要的教學任務，他們彼此相輔相成。老師在授課中，因為對讀寫關系認識不足，往往分開進行練習和授課，使得讀寫分家。讀寫之間的關系，讀是對于認識的提高，是對文化知識的接納，不斷的閱讀，才能讓自己心中有想法，寫是對于詞匯的積累，只有擁有詞匯，才能表達心中的想法。

2、創(chuàng)造力缺乏

藏語文教學過程，往往是由教師根據(jù)自己對知識的單一理解，去固定的向?qū)W生講授，每篇文章，都是老師來講授，不會產(chǎn)生討論和換角度的思考和詮釋，從而造成學生思維呆板，創(chuàng)造力嚴重不足?，F(xiàn)狀下，牧區(qū)的孩子們大部分對于藏語文教學內(nèi)容，就是死讀書，讀死書，把課本背下來。這種思維方式的固化，與當?shù)厮幍沫h(huán)境有一定的聯(lián)系，但更多的是目前教育資源不均勻，導致牧區(qū)孩子們所能認知的范圍有限，在有限的眼界內(nèi)，去學習一門擁有深厚文化底蘊的課程，造成無法融會貫通的現(xiàn)象是可以理解的[1]。

3、教學與現(xiàn)實脫節(jié)

藏語文教學是為了讓孩子們傳承文化底蘊，讓他們對于做人做事有一個精神標桿。藏語文教學，是弘揚藏語文化底蘊的課程，通過藏語文，讓孩子們認識到藏族的文化背景和底蘊?，F(xiàn)實教學過程中，往往更注重對于文學基礎、語法基礎、和寫作技巧的學習和練習，對于現(xiàn)代社會中的社會意識和現(xiàn)代思維方式缺乏，造成孩子大部分對社會產(chǎn)生美好的幻想，對于社會中的現(xiàn)實，卻是那么的單純，當走進社會時，孩子受到的傷害，往往要不斷的去更改這些完美的認識[2]。

二、基礎學習階段

1、讀寫結(jié)合

讀寫是一個很重要的路程，因此在教學階段，首先要讓孩子們?nèi)プx文章，讀完之后去仿寫，尋找相同的話題和相同的類型的題目，讓孩子們拓展想象力，去把自己的心中對課文的認識與生活融合在一起，表達在文章之中。通過長時間不斷的練習，讓孩子們在生活中找到藏語文學習的樂趣，通過不斷的練習，讓學生們對于藏語文寫作有了明確的認知，在這個過程中，起初，因為興趣的缺乏，必定是枯燥和無聊的，隨著興趣點的不斷被激發(fā)，相信孩子們一定能夠找到藏語文寫作中的樂趣。

2、記日記

語文學習中，最好的方式便是寫日記，只有不斷的記日記，才能讓自己的筆力不斷提升，世界上沒有誰天生是文學家，寫的多了，見的多了，便把手底下的文字變活了。寫日記是一件小事，要堅持做，常常做，長期的堅持，必定會使得文筆不斷提升，在不知不覺中，在寫作時，下筆如有神。

3、改變教學方式

“填鴨式”教學對于教學的危害是十分嚴重的，當下必須克服這種教學方式，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，讓教學方式更加豐富和多樣化，充分調(diào)動孩子們對于課堂的積極性，通過講授傳統(tǒng)的語言故事，增加一些互動環(huán)節(jié)，讓孩子們參與到教學中來，通過分享和交流，讓教學融入到學生的生活，提高對與藏語文的興趣點和學習熱情[3]。課堂氛圍的改變，必定促進孩子們的興趣和心態(tài)的轉(zhuǎn)變，從而使得教學過程更加的互動，使得教學過程，輕松愉快。

4、加強心理教學

心理學對于交流具有很好的促進作用，學習過程中，不同的心態(tài)導致對于知識的接受程度存在明顯的差異，教師在授課中應該了解孩子們的心理狀態(tài)，通過教師加強自身對于心理學知識的儲備，來引導孩子們產(chǎn)生一個良好的心理狀態(tài)來學習藏語文，從而能夠更好的激發(fā)學生們的學習興趣。

三、提高階段

1、大量閱讀

唯有閱讀，能夠打開對某個領域的想法，唯有閱讀，能夠填充空白的大腦，讓靈魂變得豐富，讓思維變得活躍。小學藏語文課本涵蓋內(nèi)容極少，閱讀量明顯不足。因此，在講授和學習好小學基礎課程后，應該鼓勵學生們多去圖書館和網(wǎng)絡中找一些相關的書籍來閱讀，教師可以定期給孩子們推薦一些書籍，并且要求寫一些課外閱讀的心得與同學們分享[4]。

2、鼓勵創(chuàng)作

唯有創(chuàng)作，才能不斷發(fā)現(xiàn)和找到自身的不足，學生學習藏語文過程中，往往對于自己沒有一個明確的認識，教師應該鼓勵學生去創(chuàng)作自己的文章，通過創(chuàng)作，找出自己的不足，加強訓練，使得學生的創(chuàng)意和想法通過筆墨表達出來，增強學生對于課堂的認同感。

3、利用互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)學生興趣

計算機是我們這個時代的基礎工具，使用好計算機來獲取自己想要的信息和知識，是當下我們所需要教給孩子的必備技能。學校和當?shù)亟逃謶摷訌妼τ诙嗝襟w設備和檢索等設備的投入力度，讓孩子們有一個打開世界的窗戶，通過互聯(lián)網(wǎng)去不斷認識外面的世界。避免因地理位置偏遠，導致眼界的跟不上。

四、結(jié)語

小學藏語文教學不應該停留在課本教學中，更應該通過不斷的突破教學方式，使課堂豐富多彩，讓互動的交流和平等的對話，深入課堂之中，通過與學生的思想碰撞，讓學生對藏語文產(chǎn)生興趣，通過不斷的引導，讓學生們能夠充分發(fā)揮主觀能動性，去認知藏族的文化底蘊。歷史是珍貴的，歷史是千變?nèi)f化的，每個人眼中，都有不同的歷史，因為擁有不同的對文化的傳承的理解，所以藏語文的教學，是一個讓孩子們打開自己的想法的過程，授課中，一定要不斷引導孩子們創(chuàng)新思維，大膽思考。

參考文獻：

[1] 尼瑪普尺. 新課改下農(nóng)牧區(qū)藏語文教學現(xiàn)狀分析[J]. 雜文月刊：教育世界， 2015（7）：227-227.

[2] 達瓦次仁. 淺探我區(qū)農(nóng)牧區(qū)小學藏語文教學[J]. 教育， 2014（20）：00279-00279.

[3] 尕藏東主. 淺析甘南藏區(qū)農(nóng)牧村小學藏語文教學現(xiàn)狀及其對策[J]. 教育科學：全文版， 2016（1）：00154-00154.

[4] 賽鬧草. 淺析小學藏語文教與學現(xiàn)狀[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2014（15）：160-160.