家校溝通引入了網絡，使溝通更加高效。但網絡亦如見人見面，同樣需要教師科學管理，真誠溝通。這樣，網絡才能真正釋放出教育的正能量，使育人效果事半功倍。

隨著社會網絡化趨勢的迅猛發(fā)展，家校溝通的方式已經發(fā)生了深刻變化，書信、家訪、電話、調查問卷等慢慢淡出視線，QQ、微信等漸漸為人們所熟知和廣泛使用。網絡群功能強大，它可以是生活新聞的“第一播報”，可以是學習難題的“焦點訪談”，可以是成長的“快樂大本營”，也可以是情感交流的“中國好聲音”……如何利用互聯(lián)網的便捷條件，搭建家校溝通的橋梁，讓網絡釋放出強大的教育正能量，需要潛心研究。下面列舉本人在工作實踐中的三方面探索。

一、構建網絡小課堂

家庭、學校、社會是孩子成長的三大環(huán)境，相輔相成，缺一不可。家庭是一切教育的基礎，品格的形成、習慣的養(yǎng)成、人格的塑造都來源于這里。而受知識素養(yǎng)、教育能力等方面的影響，相當一部分家長不知怎么管。這種現(xiàn)狀對教師提出了新的挑戰(zhàn)。我的體會是，形成教育合力不僅要在孩子身上下功夫，也要及時將教育理念及方法傳遞給家長。

生活節(jié)奏快、工作繁忙等嚴重限制了家長的學習力，“家長學?！薄凹议L課堂”等也不能普及全體。借助網絡群，則很好地規(guī)避了人員集中、地點固定、時間持續(xù)等問題。我嘗試構建符合當今家長需求的“網絡小課堂”，提供“碎片式”學習和“及時性”溝通，收到比較好的效果。

1.知識型網絡小課堂

教師在家校溝通中，更加關注學生的全面發(fā)展，而家長則主要關注學習情況。那么，如果家長在輔導學生學習的過程中遇到難題，又由于自身知識水平限制解決不了，難免會遷怒孩子，或誤解老師。因此，在重要的學習環(huán)節(jié)，或布置難度較高的作業(yè)時，我便通過網絡對學生學習過程中可能遇到的難題進行詳盡地說明、及時地點撥。

三年級作文起步階段，我堅持詳細解讀每次習作的要點，使學生在復習回味的時候有章可循，也使家長在指導時有路可引。教師明明白白地教，也讓家長清清楚楚地幫，這成為知識型網絡小課堂的最大功用。

2.分析型網絡小課堂

平時，我更多借助網絡及時反饋孩子學習、生活方面的現(xiàn)狀；考試后及時進行試卷點評，使家長明晰問題所在，及時制定下一階段的培養(yǎng)目標。語文期中考試后，我及時發(fā)出了下面的信息：

周五下發(fā)了語文期中考試卷，想必孩子和家長們首先有這樣的感受吧——分數拉開了，差距明顯了。低年級那種滿分“一大把”的現(xiàn)象不再容易看到。人們常把三年級視為“轉折期”，我想，這里所說的轉折點應該包含這樣幾個方面……

我還針對學習中出現(xiàn)的問題，及時進行分析說明，將疑難問題及時化解。

語文學習沒有捷徑，閱讀是至關重要的一環(huán)，也應是一生的“功課”。在讀物的選擇上，有的孩子還不能準確定位。同樣的時間，閱讀的內容不同，收獲也自然不同……

及時的答疑解惑，讓家長焦躁的心情舒緩下來，能夠和教師一起，心平氣和地引導孩子了。

3.展示型網絡小課堂

除了借助網絡展示學生的優(yōu)秀作業(yè)、個性化學習成果外，還可以通過網絡打開家校間的壁壘，讓家庭成為學校教育的延伸，為每個孩子搭建個性展示的平臺。如通過班級微信群，每天由一名同學進行評書播講，從《水滸傳》到《三國演義》，從照本宣科到改編分析，學生的閱讀、寫作和表達能力逐漸提高。讀書打卡、故事講解、才藝比拼……也都成為網絡平臺上深受孩子們喜愛的活動。

網絡上不間斷地學習和展示，讓班級每個孩子都有了“上鏡”的機會。調動了家長參與班級建設及學生學習過程的積極性。班級和家庭之間借助網絡，處于共同關注、相互點評的良好互動狀態(tài)，較好地實現(xiàn)了親子互動、生生互動、師生互動，一舉多得。

4.分享型網絡小課堂

網絡日益成為我管理班級的好助手，有效地促進了家校交流思想、資源共享。我及時將讀到的美文佳作、育兒良方、公益活動預告等及時推送給家長。如“學習的十大習慣與五種方法”“要讓孩子知道，努力學習是一種責任”“90部經典電影”“名家筆下的端午”“端午節(jié)除了吃粽子，你還能教會孩子這么多”等等?？傊?，借助網絡，教師、學生、家長共同受益，共同學習，也共同提高。

二、建立網絡工作室

家校溝通一般分為定期溝通和不定期溝通。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，不定期的隨機性溝通為多，其中，以解決學生出現(xiàn)問題為主的溝通會超過40%。

班級雖小，但活動內容不少。從學習到紀律，從衛(wèi)生到活動，從個人到整體，從成長到成功……每一次活動都是家校溝通的良好契機，都是教育的黃金時刻。借助網絡，我們完全不必等到期末家長會再集中匯報了，而是可以第一時間進行交流，大大提高時效性。

1.關注常規(guī)工作

定期進行班級工作總結，可以方便家長了解班風班貌，參與班級開展的活動，更好地理解學校及教師的教育理念。新學期第一次班級工作小結，我采用了“順口溜”的方式：

常規(guī)工作步入正軌，三年伊始有模有樣。

美文分享大幕拉開，依次登場積蓄力量。

班委成立各司其職，人人有崗個個擔當。

閱讀習作齊頭并進，范文引路斗志高昂。

“最美班級”高掛門楣，八班榮光閃亮登場。

超市火爆開門大吉，家長提供最強保障。

三位老師常“宅”班級，家的團隊愛的釋放。

運動盛世即將開啟，祝愿孩兒們創(chuàng)造輝煌！

這樣的個性化的總結不僅有言簡意賅的效果，而且節(jié)省時間，讓家長們愛看愛讀。

2.關注日常表現(xiàn)

班級建設最不容忽視的是日常的細節(jié)?，F(xiàn)在的學生大多在家中享受良好的物質條件，多以自我為中心，家長也常常希望孩子得到特殊的照顧。而打造優(yōu)秀班集體，需要營造和諧、友愛、互助的班級氛圍，讓學生懂得無私幫助他人，這是家校應該達成的共識。endprint

小林和小航在中午值日過程中，用小鏟刀一點點清除頑固污漬；小軒胳膊骨折，小璐毫不猶豫為他系好鞋帶……我將抓拍到的照片在班級和網絡共享，并寫下了這樣的文字：

精益求精、任勞任怨的工作態(tài)度讓人佩服；自然流露的關愛讓人感動。

作為老師，我特別欣慰，不僅是因為孩子們被愛包圍，感受著愛，還因為他們嘗試著用自己一點一滴的行動，付出著愛，回報著愛，彌足珍貴。

這些真實的例子、溫暖的鏡頭，讓學生在潛移默化中樹立了榜樣，進一步拉近了家校距離。

三、達成網絡情感場

孫子曰：“攻城為下，攻心為上?！边@是兵法的核心思想，也是家校溝通的指導理念。只有真正從心靈達成共識，才能使溝通“表里如一”。在此過程中，作為班主任不僅要切實地關愛孩子，還應及時地將愛進行表達和傳遞，真正使溝通“零距離”，心靈“零距離”。

對于如何應對霧霾，我在班級和孩子們共同分享了防霾小妙招，并通過網絡向家長們“求助”：

近日有的孩子抵抗力下降，引發(fā)了感冒等癥狀，耽誤學習事小，影響健康可是咱為人父母最揪心的事兒。剛才我們在班級內交流了一些小方法，希望家長朋友們督促孩子們回家后及時洗手洗臉，出門戴好口罩，減少戶外運動等。為了健康，我們一起努力！

學生自理能力下降，出現(xiàn)書桌內物品雜亂的現(xiàn)象，我便和家長達成“秘密協(xié)議”：

幫我悄悄告訴孩子：剛才放學后，老師回到班級對書桌進行了抽查。干凈整潔的都有小獎勵放在書桌內，也許明早到校會有驚喜哦！如果沒有得到獎勵，再接再厲，老師還會不定期抽查的哦！

學完《一張美麗的紅楓葉》，感受了青蛙和小蜥蜴的友情，我們動手制作了書簽，并贈送給好朋友，彼此握手擁抱。下課后，我及時將當時感人情景的照片和感受與家長們進行了分享：

剛才感動的一幕幕讓我內心無法平靜，能有好朋友的陪伴，是一件多么幸福的事兒；

珍視友情，珍愛朋友又是多么寶貴的態(tài)度。希望孩子們友誼長存……

互聯(lián)網溝通形式雖“新”，但其內核仍然是“心”的教育。每段文字、每條語音都能激發(fā)強大的心理能量，發(fā)揮不可估量的育人作用。

蘇霍姆林斯基曾說：“最完美的教育是學校與家庭的結合?！倍瘢倚贤ㄒ肓司W絡，使溝通更加高效。但網絡亦如見人見面，同樣需要教師科學管理，真誠溝通。這樣，網絡才能真正釋放出教育的正能量，使育人效果事半功倍。

【歐欣，東北師范大學附屬小學，教師】

責任編輯︱李書華endprint