王超菊

摘要：隨著我國稅收制度的不斷改革，會計實務(wù)中越來越需要大量的應(yīng)用型納稅實務(wù)人才，加強中職會計專業(yè)學(xué)生稅收實踐能力成為必要。本文通過分析當前中職會計專業(yè)學(xué)生稅收實踐能力培養(yǎng)存在的不足，提出加強學(xué)生稅收實踐能力培養(yǎng)的主要對策，以提高中職會計專業(yè)學(xué)生稅收實踐能力，為學(xué)生夯實良好的就業(yè)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：L中職；會計專業(yè)；稅收；實踐能力；對策

隨著我國稅收制度的不斷改革，會計實務(wù)中越來越需要大量的應(yīng)用型納稅實務(wù)人才。加強中職會計專業(yè)學(xué)生稅收實踐能力的培養(yǎng)十分必要。

一、當前中職會計專業(yè)學(xué)生稅收實踐能力培養(yǎng)的不足

（一）稅收實踐能力培養(yǎng)目標不清

傳統(tǒng)的會計專業(yè)對稅收課程的培養(yǎng)目標僅限于能夠正確貫徹國家稅法，進行納稅核算，而應(yīng)具備怎樣的職業(yè)能力則較少提及。從畢業(yè)生反饋來看，學(xué)生能掌握主要稅種的基本計算辦法，但實際操作能力較弱，工作中不能學(xué)以致用。

（二）師資隊伍稅收實踐經(jīng)驗不足

中職會計專業(yè)學(xué)生稅收實踐能力的高低，關(guān)鍵取決于任課教師的水平。就目前來看，稅收課程師資隊伍還存在著實踐經(jīng)驗少、知識更新慢等問題，導(dǎo)致難以跟上學(xué)科發(fā)展的步伐。

（三）稅收實踐教學(xué)嚴重不足

目前，中職稅收教學(xué)普遍存在重知識輕實踐的問題，加上教師實踐經(jīng)驗貧瘠、教材內(nèi)容滯后，實踐課時不多、實踐材料及教學(xué)軟硬件不足等的限制，稅收實踐性教學(xué)基本上是紙上談兵。

（四）稅收實踐教學(xué)資源有限

由于資金短缺、實訓(xùn)軟硬件滯后等各種原因，模擬實訓(xùn)室的配置情況遠未達到仿真要求，實訓(xùn)效果差，教學(xué)質(zhì)量低。有的學(xué)校沒有配備專門的稅收模擬實訓(xùn)室；有的學(xué)校雖配備有集工商、稅務(wù)、銀行等部門于一體的模擬實訓(xùn)室，但稅務(wù)部門業(yè)務(wù)簡單，實訓(xùn)軟件也與現(xiàn)實有較大的差異。

二、加強中職會計專業(yè)學(xué)生稅收實踐能力培養(yǎng)的對策

（一）調(diào)研崗位需求，細化培養(yǎng)目標

專業(yè)人才培養(yǎng)，應(yīng)立足于市場，找準專業(yè)定位。為此，學(xué)校可以聘請行業(yè)中一批具有代表性的專家組成專業(yè)委員會，通過對歷屆會計專業(yè)畢業(yè)生跟蹤和對用人單位進行實地走訪調(diào)查，充分了解和掌握當前會計工作崗位職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，重新定位稅收課程的培養(yǎng)目標，直接對接企業(yè)財會部門辦稅員業(yè)務(wù)崗位或代理此項業(yè)務(wù)的事務(wù)所的稅務(wù)代理崗位需要。

（二）建設(shè)“理實一體，專兼結(jié)合”的教學(xué)團隊

解決教師經(jīng)驗不足的問題，可以采取“送出去、請進來”的方式，構(gòu)建一支“理實一體專兼結(jié)合”的教學(xué)團隊。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件讓稅收教師利用業(yè)余時間或寒暑假到相關(guān)企業(yè)、稅務(wù)師事務(wù)所、會計師事務(wù)所頂崗實習或到稅務(wù)部門進行調(diào)研，了解行業(yè)現(xiàn)狀，搜集各種原始數(shù)據(jù)和相關(guān)稅務(wù)資料，接受前沿專業(yè)知識的培訓(xùn)。同時鼓勵專業(yè)教師積極報名參加各種稅務(wù)、會計執(zhí)業(yè)資格的考試，如：注冊稅務(wù)師、注冊會計師等，對獲取證書的教師予以適當獎勵。另外，從社會引進注冊稅務(wù)師、注冊會計師、高級會計師等有豐富實踐經(jīng)驗的人才充實到專任教師隊伍中，或者將在企業(yè)一線從事稅收工作的企業(yè)財務(wù)人員、相應(yīng)稅務(wù)機關(guān)的干部聘任為學(xué)校的兼職老師，對學(xué)生進行納稅實務(wù)的指導(dǎo)，直接將他們的實際工作經(jīng)驗傳授給學(xué)生，來緩解現(xiàn)階段“應(yīng)用型”教師人員的不足。

（三）依據(jù)職業(yè)能力，精心組織教學(xué)內(nèi)容

在中職會計專業(yè)稅收教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，理論教學(xué)貫徹 “必需、夠用”原則，不必講授過多的抽象理論知識，把重點放在稅額計算和具體的涉稅實務(wù)操作方面，注重學(xué)生應(yīng)用能力和實踐能力的培養(yǎng)。

在教材的選擇上應(yīng)該以實踐應(yīng)用為主，理論為輔，只要是符合當前教學(xué)的特點，就可以采用。教師自己也可以根據(jù)自己的授課內(nèi)容和本校學(xué)生的特點，以完成辦稅員崗位的工作任務(wù)作為導(dǎo)向來編寫校本教材。將企業(yè)報稅的日常工作分解成若干項目，根據(jù)項目確定教學(xué)任務(wù)，在各個教學(xué)任務(wù)中以職業(yè)能力形成為依據(jù)選擇教學(xué)內(nèi)容，將分散的內(nèi)容按照任務(wù)的內(nèi)在聯(lián)系進行整合。

在教學(xué)的過程中，可以將相關(guān)理論教學(xué)的內(nèi)容嵌入各個相關(guān)任務(wù)中，貫穿到的企業(yè)辦稅業(yè)務(wù)的操作過程中，實現(xiàn)“理實一體化”。比如在學(xué)習增值稅一般納稅人納稅申報的這一章節(jié)中，就可以分為增值稅防偽稅控系統(tǒng)操作、增值稅進項發(fā)票認證、抄報稅、納稅申報表填寫和稅款繳納等五個教學(xué)任務(wù)，而納稅申報表填寫這一教學(xué)任務(wù)又可細分為銷售明細、進項明細、納稅申報表及固定資產(chǎn)進項稅額抵扣情況等表格填寫任務(wù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生一一完成各個教學(xué)任務(wù)，并及時進行考核，同時設(shè)計一個完整案例，把幾個環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，讓學(xué)生完整、詳細地掌握真實的納稅操作過程，并在這過程中重新建構(gòu)知識體系，促進學(xué)生參與、合作。

（四）改進教學(xué)方法，加強實踐性教學(xué)

中職會計專業(yè)稅收教學(xué)中，可以積極嘗試采用案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、結(jié)合講授法、啟發(fā)式教學(xué)、分組教學(xué)法、分層次教學(xué)等方法，并靈活運用多媒體與互聯(lián)網(wǎng)，以企業(yè)辦稅員崗位業(yè)務(wù)處理的工作順序來組織教學(xué)過程?？梢猿浞诌\用各種教學(xué)仿真實物工具，包括原始憑證、會計賬簿、會計報表、納稅申報表以及其他會計和稅務(wù)資料，進行仿真教學(xué)的演示；條件允許還可以組織學(xué)生到稅務(wù)局、稅務(wù)師事務(wù)所、企業(yè)等進行現(xiàn)場教學(xué)；或者在校內(nèi)設(shè)置模擬辦稅大廳，通過高度仿真的環(huán)境，模擬真實企業(yè)的納稅操作業(yè)務(wù)，讓學(xué)生從學(xué)習者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檗k稅員的角色，零距離接觸實際涉稅業(yè)務(wù)，促進學(xué)生的稅收實踐能力的提高。

（五）推進校企合作，建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地

為了滿足工學(xué)結(jié)合實踐教學(xué)要求，學(xué)校應(yīng)當加大實訓(xùn)經(jīng)費投入，建立仿真性強、能全方位模擬稅務(wù)工作流程、工作環(huán)境、職能崗位的企業(yè)稅務(wù)申報實訓(xùn)室、會計模擬實訓(xùn)室等。同時把稅收工作有創(chuàng)新、有成果的注冊稅務(wù)師事務(wù)所、民營企業(yè)作為首選目標建立校外實訓(xùn)基地，走校企合作辦學(xué)的道路，和企業(yè)合作建立能夠滿足實訓(xùn)教學(xué)的稅務(wù)代理部門，也可以把稅務(wù)局的報稅大廳作為校外實訓(xùn)基地。

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