孫金紅

【摘要】英語教學(xué)是小學(xué)教育中的關(guān)鍵學(xué)科，農(nóng)村英語教學(xué)中存在一些問題，只有減少了這些問題，才有可能提高英語教學(xué)的效果，提高農(nóng)村英語教學(xué)的水平。英語教師需要根據(jù)自己多年的經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行檢驗(yàn)和分析，并提出合理的解決對策。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 英語 師資力量

一、前言

小學(xué)英語教學(xué)課程在小學(xué)教育中占有舉重輕重的地位，全面開展英語教學(xué)已經(jīng)成為了每一個(gè)小學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)。農(nóng)村英語教學(xué)中存在很多問題，包括師資力量的缺乏，教學(xué)方式的落后以及學(xué)生英語基礎(chǔ)的薄弱等，都是亟待解決的問題。減少教學(xué)活動中的這些問題，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。

二、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

1.小學(xué)英語嚴(yán)重缺乏。語言教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人主動性，因此在交流過程中，需要關(guān)注到教師和學(xué)生的素質(zhì)。當(dāng)下教育體系中，教師本人素質(zhì)成為了影響整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，如果教師班子素質(zhì)沒有達(dá)到要求，那英語教學(xué)開展會很困難。對于農(nóng)村教師而言，很多都是轉(zhuǎn)崗教師或者是兼職教師，本身素質(zhì)并不是很高，在英語教學(xué)中，優(yōu)秀專業(yè)的教師資源并不夠，隊(duì)伍也不成熟，往往是很多的學(xué)生只有一名老師，教學(xué)質(zhì)量很難提高。而對于教師本人來說，在教學(xué)中批改作業(yè)的量很大，很難投入全部精力去鉆研教程，對每一個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行了解。因此教學(xué)效果會大打折扣。很多老師并非專業(yè)出身，在教學(xué)中還會出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，發(fā)音失誤，愈發(fā)失誤等都有可能發(fā)生，因此教學(xué)效果很難保證，學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況并不樂觀。

2.學(xué)生課堂參與度不高。農(nóng)村學(xué)生本身的特性是在教育中膽小拘謹(jǐn)，這是家庭條件造成的，一直以來，農(nóng)村教育中最大的問題就是農(nóng)村學(xué)生不善言辭，在學(xué)習(xí)中不能與老師進(jìn)行快速及時(shí)的溝通，在很大程度上不能完全表達(dá)自己。對于英語學(xué)習(xí)來說，需要學(xué)生有足夠的積極性，但是農(nóng)村學(xué)生在這一方面表現(xiàn)的還不夠到位。這樣的學(xué)習(xí)氛圍，使得農(nóng)村英語教學(xué)的樂趣陡然下降，缺乏了學(xué)生的主動參與，教師教學(xué)難度加大，學(xué)生學(xué)習(xí)成績難以提高。

3.課堂教學(xué)方式落后。現(xiàn)代英語教學(xué)更加重視教學(xué)方式，新型教學(xué)方式取得成績明顯。但是對于農(nóng)村來說，新型的教育方式還沒有完全深入到教學(xué)體制中來，一直以來使用的教學(xué)方式都是聽寫，背誦等傳統(tǒng)教學(xué)方式，對于聯(lián)想記憶法，情境教學(xué)法并沒有多大了解。因此學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不明顯。

三、策略

1.注重學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建。環(huán)境對一個(gè)人行為有著巨大的影響，在小學(xué)英語教學(xué)中，注重學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)非常有必要。在很大程度上，英語學(xué)習(xí)環(huán)境要求積極學(xué)習(xí)的氛圍，熱情的討論等等，想要提高英語教學(xué)的質(zhì)量，注重對環(huán)境的建設(shè)就很重要。教師在日常的教學(xué)活動中，為學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，可以為學(xué)生提供更多使用英語的機(jī)會，在日常使用中提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信。在良好的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行英語教學(xué)，可以起到事半功倍的效果。教師在英語教學(xué)活動中要注重對學(xué)生的鼓勵，不能一味施加壓力，讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)。同時(shí)，也要注意學(xué)生心理換將建設(shè)，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，心理環(huán)境會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效率，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)心理學(xué)的研究報(bào)告，學(xué)生在心理上大幅度接受了自主學(xué)習(xí)之后，自主學(xué)習(xí)效率會大幅度提高。心理環(huán)境上的建設(shè)同時(shí)還包括徐盛自主學(xué)習(xí)的信心，自主學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生只有克服了心理的恐懼，在心理上接受他，才可以適應(yīng)這種教學(xué)模式。因此教師需要做的就是正確的引導(dǎo)與疏通他們的心理。

2.發(fā)展多邊教學(xué)模式。小學(xué)英語教學(xué)不但是老師的職責(zé)，同時(shí)也是學(xué)生的任務(wù)，想要提高教學(xué)成績，就必須重視到多變教學(xué)的意義。小學(xué)英語老師在教學(xué)活動中也需要關(guān)注對學(xué)生的多方面素質(zhì)的培養(yǎng)。在英語教學(xué)中，教師不能一直保持傳統(tǒng)的單邊的知識傳授模式，除了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握外，還需要關(guān)注學(xué)生其它能力的培養(yǎng)，發(fā)展多邊教學(xué)模式，對于學(xué)生的口語能力和實(shí)際的英語交際能力也要有高度重視的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生多個(gè)方面的能力。英語學(xué)習(xí)方式需要從小培養(yǎng)，如果學(xué)生養(yǎng)成了學(xué)習(xí)英語只學(xué)習(xí)英語單詞的習(xí)慣，在將來的學(xué)習(xí)中就很難接受聽力以及英語寫作。在進(jìn)行多邊模式教學(xué)活動中，可以利用團(tuán)隊(duì)合作的方式，建立小組來完成任務(wù)。在同學(xué)之間的互動活動中，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和合作能力。外師生的互動中，教師與學(xué)生之間也不在是被動的教與學(xué)的關(guān)系，也會逐漸演變成良好的合作關(guān)系。多變教學(xué)模式充分發(fā)揮了學(xué)生本人的主觀能動性，通過這種教學(xué)模式，學(xué)生本人可以建立更加全方位多元的學(xué)習(xí)機(jī)制，在學(xué)習(xí)的時(shí)候建立一個(gè)更加完備的學(xué)習(xí)模式，同時(shí)因?yàn)榻虒W(xué)形式的多元化，學(xué)生對于一個(gè)知識的理解往往更加深刻和多元，學(xué)生在這樣的多邊學(xué)習(xí)中，還可以掌握其他的學(xué)習(xí)技能。受到這種模式的影響，學(xué)生與老師關(guān)系的改變，學(xué)生學(xué)習(xí)模式的改善，學(xué)生合作觀念的增強(qiáng)，都會成為教學(xué)中比較顯著的成就。

四、結(jié)束語

小學(xué)英語教學(xué)是一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)，在課堂教學(xué)中存在的問題不是一次性就可以解決的，解決多種類型的教學(xué)問題，是減少語言教學(xué)難度的關(guān)鍵。小學(xué)作為語言學(xué)習(xí)黃金時(shí)期，在很大程度上英語教師的作用十分關(guān)鍵，因此重視小學(xué)英語教育十分重要。根究實(shí)際情況研究出可行的方式，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭慧敏.初中文科課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查和思考[J].華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2015（01）.

[2]李學(xué)保.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的冷思考[J].神州，2014（32）.endprint