王 瓊

【個人檔案】

李忠，2004年8月參加工作，2006年至今在常州劉國鈞高等職業(yè)技術學校信息（物聯(lián)網(wǎng)）工程系任教，現(xiàn)為江蘇省職業(yè)教育領軍人才、江蘇省職業(yè)教育教科研中心組成員、2016年度江蘇高?！扒嗨{工程”優(yōu)秀青年骨干教師培養(yǎng)對象，校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教研室主任、校專業(yè)帶頭人、校名師工作室負責人，具有網(wǎng)絡工程師、網(wǎng)絡管理員高級技師資格。曾獲常州市勞動模范、常州市優(yōu)秀教育工作者、全國技能大賽優(yōu)秀指導教師、江蘇省技能大賽先進個人、江蘇省技能大賽優(yōu)秀指導教師等榮譽稱號。

用自己的教學行動踐行工匠精神
——記常州劉國鈞高等職業(yè)技術學校教師李忠

王 瓊

他是常州劉國鈞高等職業(yè)技術學校最年輕的副教授，從教10余年來一直專注于網(wǎng)絡綜合布線技術的研究，他擁有該領域21項國家專利，同時還有7項國家專利在審。他不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡綜合布線方式方法，一直默默地用自己的教學行動踐行“工匠精神”，2009年起連續(xù)8年指導中職組學生在職業(yè)技能大賽“綜合布線技術”項目中獲得全國、省、市所有冠軍，創(chuàng)下了本項目不敗紀錄，被認為是網(wǎng)絡綜合布線領域的領軍人物。

“13年，我就專心做了這一件事情。”回顧自己13年的教學生涯，常州劉國鈞高等職業(yè)技術學校副教授李忠說。專注于網(wǎng)絡綜合布線技術，李忠對于這項技術的專注、嚴謹和不斷探索的精神，讓人肅然起敬。

他始終認為培養(yǎng)有“工匠精神”的學生，職業(yè)學校的教師也要具備“工匠精神”。在他看來所謂的“工匠精神”是一種職業(yè)態(tài)度和精神理念，人民教師的職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)，應與其人生觀和社會價值觀緊密相連。工匠精神的價值在于精益求精，是對匠心、精品的堅持和追求，同時，工匠精神又不是一味地傳承，其中蘊含著創(chuàng)新創(chuàng)造的因子。

他的學生是按秒訓練出來的

如果問一位老師這樣一個問題：“你的某個學生某天上午9點5分30秒的時候在做什么？”也許他會回答“在上課”，而李忠老師絕對能說清楚這個學生具體在課堂上做了什么。李忠的特別之處就在這里。

每天早上7點半，李忠都會準時到達學校，然后給學生打印試卷，整理當天要訓練的項目。8點到教室，給學生講解當天實訓的要點，8點半到11點半3個小時是學生的訓練時間。

根據(jù)每個學生的學習程度和學習特點，李忠將學生3個小時的訓練分解成18到60個步驟。這些步驟具體完成時間和完成情況都會被記載在一張記錄表上，每個學生的完成情況在上面都一目了然。一段時間下來，通過表格的對比，每個學生都可以知道自己在哪些方面還可以有上升空間。

而對于學生們來講，他們訓練的遠遠不止于這18到60個步驟，李忠將每個步驟都分成若干細小的環(huán)節(jié)，對學生的每個動作都是按秒進行測算。

對于技術工人來說，上螺絲是再普通不過的一件事情，上好一顆普通小號螺絲時間為1.5秒鐘。李忠介紹，在網(wǎng)絡綜合布線中，一般的做法就是，當聽到手槍鉆發(fā)出“鐺鐺鐺”的聲音時，立馬拿出手槍鉆，耗時2秒鐘?！氨荣惐鹊木褪强鞙屎荨?，李忠認為，這種利用聽聲音的辦法，不僅浪費時間，而且聽到聲音后拿出手槍鉆會嚴重破壞螺絲，李忠要求學生在上螺絲時“憑感覺”走。

這種“憑感覺”上螺絲，絕沒有想象的那么容易，拔手槍鉆既不能早，也不能晚，而且還要把螺絲按照標準上到位。李忠給每個學生配了碼表，讓他們用碼表訓練自己的時間觀念。

簡單的上螺絲動作，學生們用碼表練了成千上萬次，李忠笑稱“我的學生都是這樣用秒訓練出來的”。現(xiàn)在李忠的學生上一顆普通小號螺絲釘時間都可以控制在1.4秒到1.6秒之間。

在采訪中，李忠向記者展示了制作一個水晶頭的方法，乍看之下與一般的制作方法沒有區(qū)別：剝線、排線、剪線、插線，壓線。但李忠對于這每一個步驟都有詳細的說明，比如剝線，精細到每個手指的動作，剝出來的線維持在18毫米左右?！皠傞_始練習制作水晶頭的時候，每天什么都不做，就只練習剝線，整箱整箱地剝，手指都麻木了?！?014級學生汪駿說，現(xiàn)在一般的學生制作一個水晶頭在50秒左右，而他48秒就可以制作兩個。

李忠一直強調，作為一名職業(yè)學校的教師，要對得起講臺，對得起學生和他們的未來。職業(yè)學校的學生未來要走上市場，作為一名技術工人，如果不想被市場淘汰，就必須從現(xiàn)在開始養(yǎng)成一種嚴謹?shù)牧晳T，對自己有嚴格的要求。

也就是李忠這種常人幾乎無法理解的訓練方式，讓他的學生可以連續(xù)8年包攬職業(yè)技能大賽的市賽、省賽、國賽金牌。

善于與學生斗智斗勇

李忠?guī)н^的學生都喜歡稱呼李忠“老大”，而之所以這樣稱呼他，他的學生說就是因為兩個字：“服氣”。

現(xiàn)在在南京六合中等專業(yè)學校做教師的郝超群，是學校網(wǎng)絡中心的骨干教師，而2010年，他還是李忠的一名學生，他常常跟李忠說的一句話是“李老師你改變了我的學習和生活習慣”。

“他很聰明，但是自控力很差?！崩钪覍τ诤鲁河∠笊羁?，他猶記得，當年自己與郝超群比做俯臥撐，而郝超群與他比網(wǎng)絡綜合布線，每次20個俯臥撐，李忠10多個敗下陣來，而在布線上，他也都只會贏郝超群那么一點點。

“李老師太‘壞’了，控制節(jié)奏，每次都贏我那么一點點?！焙鲁赫f。正是因為李忠與他每天的比拼，激發(fā)了郝超群的斗志，實訓室里開始出現(xiàn)郝超群早出晚歸的身影，他每天早上7點到達實訓室，晚上11點多回去，經(jīng)過3個月的訓練，郝超群獲得了全國職業(yè)技能大賽網(wǎng)絡布線賽項的金牌。這個獎項，讓郝超群獲得保送到南京理工大學學習的資格。“以前從來不敢想象自己可以讀本科，現(xiàn)在又成為一名職校的老師，我要感謝李忠老師?！焙鲁赫f。

對于不同的學生，李忠總有自己獨特的管理、教育方式，對于那些3個小時完不成訓練內容的學生，他會笑說“你別讓我吃不了中飯啊”。訓練的時候，對于不停地看訓練內容生怕自己記錯的學生，他會讓學生看完題目背給他聽。

在與企業(yè)接觸之后，他發(fā)現(xiàn)企業(yè)不僅需要技術人才，還需要管理人才。于是，他就讓上一年獲得國家獎的學生來管理這屆學生，既監(jiān)督現(xiàn)在學生的學習，又培養(yǎng)以前學生的管理能力。

當然，對于勇于付出的學生，李忠都會給他表現(xiàn)的機會。學生陳以昆曾獲得2012年全國職業(yè)技能大賽網(wǎng)絡布線項目的金牌，但是陳以昆一直不知道的是，當年能參加國賽卻是費了一番周折的。

參加國賽，需要技術水平更高、頭腦更靈活、臨場應變能力強的學生，而陳以昆離這些要求還有點距離，但李忠老師看到了陳以昆的刻苦和執(zhí)著：上午還在醫(yī)院掛水，下午就趕到實訓室訓練，晚上回寢室還要拿出理論書背上幾遍?！叭绻@樣的學生不給他機會，那我們還要培養(yǎng)什么樣的學生呢？”最終，李忠說服了學校的領導，而陳以昆也不負所托，獲得了金牌，時任陳以昆班主任的金月昌說：“能把陳以昆培養(yǎng)成冠軍，是不敢想象的?！?/p>

李忠希望自己培養(yǎng)出來的學生，一是擁有高技能，能解決企業(yè)的用人荒；二是能成為真正的大學生，能樹立自信，展現(xiàn)自己人生的美麗?，F(xiàn)在一些企業(yè)只要聽說是李忠培養(yǎng)的學生都會搶著要。

用自己的微薄之力為職業(yè)教育做貢獻

在全國職業(yè)技能大賽上，只要是李忠?guī)У膶W生，工位上總會圍滿了人，他們用“長槍短炮”對著學生們的手，拍出高清圖片研究李忠所教動作的獨特之處。

對于其他學校老師的這種做法，李忠從不會藏著掖著，而且支持他們這樣做，同時真誠地回答每位老師的問題，每次比賽李忠都會將創(chuàng)新之處與其他隊伍分享。他因此常常被同事批評：“太笨了！”

但李忠不以為然，他常常說：“我的好是建立在別人都好之上的更好?！彼J為如果別人是1分，自己取得2分，這不算成功；別人99分，自己100分才稱得上是職業(yè)教育的真正成功。

2010年，李忠自己開發(fā)了線槽線管制作模具，當年就帶到了比賽現(xiàn)場，到了下一屆比賽的時候，所有隊伍都開始使用他做的模具。

“別人的使用，促進了我的創(chuàng)新。”在他看來，與大家分享自己的教學成果是一種進步。每一次新的方法的提出，他都要實踐幾百次，然后讓學生去操作，他希望這種勞動成果能夠得到推廣，讓更多的學生使用。

李忠主持8項企業(yè)橫向課題解決企業(yè)技術難題，研究成果獲國家專利21項，另外還有7項專利在審，計算機軟件著作權3項，在省級以上期刊發(fā)表學術論文10多篇。

有了研究，也有了實踐，學生連續(xù)在全國職業(yè)技能大賽上獲得好成績，李忠現(xiàn)在做的最多的是將自己的成果進行轉化：“希望能為江蘇職業(yè)教育，甚至是全國的職業(yè)教育在網(wǎng)絡綜合布線領域做出自己的貢獻?！?/p>

李忠相繼出版了網(wǎng)絡綜合布線教材4本，2010年1月到2012年12月，李忠負責開發(fā)了技能大賽網(wǎng)絡綜合布線技術項目教學資源片，受到了教育部的高度認可。2015年李忠開發(fā)了30節(jié)網(wǎng)絡綜合布線課程系列微課，每節(jié)微課5到10分鐘，將自己的教學心得、每個動作的創(chuàng)新獨特之處都在微課中進行講解，在全省進行共享，為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益達數(shù)千萬元。

他不僅指導學生，還指導學校的老師，在他的帶領下，學校的教學團隊在全省該領域處于領先地位。

采訪對話

記 者：您是如何理解工匠精神的？

李 忠：工匠精神是一種職業(yè)態(tài)度和精神理念，人民教師的職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)，應與其人生觀和社會價值觀緊密相連。工匠精神的價值在于精益求精，對匠心、精品的堅持和追求，同時，工匠精神又不是一味地傳承，其中蘊含著創(chuàng)新創(chuàng)造的因子，職業(yè)教育應該對如何塑造和培養(yǎng)職業(yè)類院校學生的工匠精神進行研究。

記 者：您從教10余年來最大的收獲和感受是什么？

李 忠：百分之一的可能，百分之百去努力。

另眼看他

李忠最大的特點是愛崗敬業(yè)、無私奉獻、不計個人得失，受到師生廣泛贊譽。作為一位專業(yè)教師，他刻苦鉆研技術，深入開展產(chǎn)學研合作，成果豐碩。他是一位高素質的“雙師型”教師、技能金牌教練，在全省、全國重大比賽中多次奪冠。希望他再接再厲，進一步發(fā)揮標桿作用，帶好團隊，為學校發(fā)展、高素質高技能學生培養(yǎng)做出更大貢獻。（常州劉國鈞高等職業(yè)技術學校黨委書記王巍平）

李忠老師業(yè)務能力非常強，業(yè)務精湛，精益求精，具有工匠精神。他為人坦誠，心胸開闊，能夠把自己的經(jīng)驗、資源與別人共享，在他的引領下，江蘇省在計算機網(wǎng)絡基礎教育競賽這個領域絕對是第一的水平。（常州劉國鈞高等職業(yè)技術學校信息工程系系部主任 李文剛）

他是每個老師學習的榜樣，善于鉆研，把網(wǎng)絡綜合布線所有的知識都能掌握透徹，動手操作能力強，絕不是紙上談兵。（常州劉國鈞高等職業(yè)技術學校信息工程系副教授 商紅桃）

李老師是完美主義者，做事情永遠做在別人前面，跟著李老師走肯定是正確的。（常州劉國鈞高等職業(yè)技術學校信息工程系2014級學生 汪 駿）

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