韓笑

摘要：高專學校思政教育工作的開展要想真正做到科學、全面，除了人文教育的不斷完善之外，心理素質教育的有效落實，以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也要給予足夠重視，還要促進學生職業(yè)責任感的不斷提升，幫助學生不斷提升自身的精神層次，進而使其在掌握豐富專業(yè)知識與技能的基礎上，真正懂得在日后的工作生活中該怎樣為人處世。

關鍵詞：高專學生；思政教育；方法途徑

前言：

在高專思政教育工作中，要想充分滿足學生不同階段的認識發(fā)展需求，促進其教育水平的不斷提升，就必須要重視新穎、多樣化思政工作方式、途徑的探索與嘗試，進而為其教育工作的順利落實、健康發(fā)展創(chuàng)造良好條件。為此，其教師應對時代特征，以及高專思政教育不同階段的教學目標等方面做出綜合分析，基于此，積極探索出更新穎科學且多樣化的思政教育方法與途徑，為學生構建更生動、高效的思政課堂，拓展出全新的教育局面。

一、創(chuàng)新思政教育理念

在職業(yè)教育改革不斷深入、教育水平不斷提升背景下，對高專學生思政教育的重視程度也隨之不斷提升，而要想全面適應思政教育改革發(fā)展需求，首先其教師就要及時更新教育理念，突破傳統(tǒng)教育觀念的種種束縛。

首先，應始終堅持以人為本。以人為本是思政教育的核心所在，在實際授課中應避免思想、知識的強行灌輸，要幫助學生擺脫傳統(tǒng)機械、被動學習狀態(tài)，引導學生懂得追求、實現自己的人生價值，以此來將其主動、創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來；其次，應具備一定的包容性。擺脫傳統(tǒng)授課理念的種種束縛，真正懂得變通，基于傳統(tǒng)思政教育的優(yōu)勢，加強現代教育、時代背景的有機融合，以此來為思政課堂注入新的生機與活力，使得思政教育內容、方法能夠充分體現出時代特征與職業(yè)教育特征；最后，充分重視全面發(fā)展。道德教育是思政教育的重要基礎，就目前的職業(yè)教育背景來講，應堅持因材施教原則，將思政教育視為出發(fā)點，將學生視為中心，將就業(yè)視為最終目標，以此來促進學生思想教育、心理健康教育、職業(yè)素養(yǎng)教育的全面發(fā)展[1]。

二、完善思政教育工作模式

首先，要實現對責任的準確把握。不僅要注重思政教育領導團的積極組建，還要加強帶領各負責人明確自身應承擔的責任，避免出現責任范圍模糊不清等現象，從整體上給予科學完善的計劃安排；其次，明確分工。僅通過思政教師一人之力是難以取得理想教育成果的，要想有效落實繁雜、系統(tǒng)的思政教育工作，往往都離不開中國教育人員的共同努力，為此，在實際教育中，輔導員應真正走進學生的學習生活，從這兩方面加強與學生的溝通交流，以確保存在思想問題的學生可以被盡早發(fā)現和糾正；最后，加強落實。嚴禁出現流于表面形式的思政教育活動，應積極引導各個層次的學生主動參與其中，而不是教師一個人在唱獨角戲，同時，還要注重對教育工作的監(jiān)督，不斷優(yōu)化各項工作的具體落實[2]。

三、優(yōu)化思政教育工作方式

首先，通過理論學習研討來完善思政教育。對于高專學生的思政教育來講，政治理論的學習研討是其主旋律，要將重點放在學生政治理論素質的培養(yǎng)與提升上。為此，思政理論教學過程中，其教師應注重所講內容與學生思想實際的有機整合。除了與學生實際生活的科學融合之外，還要完善教師講解與學生開展研討的恰當整合。要實現對高專生思想特點的準確把握，加強積極引導。將入黨積極分子視為骨干，注重黨章學習小組的成立，定期進行課外理論學習研討活動的組織，以及演講、讀書心得交流會，以及辯論賽等豐富多樣教學活動的組織。以此來確保每個層次的學生都能夠在參與豐富多樣的活動當中得到進一步提升[3]。

其次，在社會實踐中優(yōu)化思政教育。社會實踐活動的科學組織應將重點放在高職生獨立人格、綜合能力的形成與發(fā)展上，這也是高專教育較為突出的特點，獲得了學生的廣泛青睞。一方面，應注重創(chuàng)新教育活動的靈活組織。對于各類創(chuàng)新教育活動來講，其作為人才培養(yǎng)不可忽視的組成部分，教師應結合具體情況給予認真組織和科學引導。并通過其活動的科學組織來全面激發(fā)學生的學習興趣，進一步優(yōu)化其自主學習能力的培養(yǎng)與拓展；另一方面，注重社會調查與志愿者服務活動的科學組織。通過參與這些活動，學生能夠從不同層面來加強對國情、民情與市情的深入了解，準確把握自身所學專業(yè)現階段在社會上的人才需求情況，基于此來制定更適合自己的學習目標與計劃，也能夠更加珍惜每一個學習、就業(yè)的機會。此外，還要結合專業(yè)特色來進行社會實踐環(huán)節(jié)的設計，結合具體需求到企業(yè)進行專業(yè)指導教師的聘請，以此來讓學生對本專業(yè)有更深入的了解，從而更加熱愛本專業(yè)知識的學習。

四、創(chuàng)新思政教育形式

思政教育形式指的是其教育理論的具體表現形式、內容設計形式與傳播形式。尤其是在職業(yè)教育背景下，要想取得更理想的教育成果，不僅要重視教育形式的改革創(chuàng)新，還要真正幫助學生擺脫單純灌輸、生搬硬套教學模式組織的教學活動，確保其各項教育工作在具體落實中能夠不斷增加與學生學習、生活各方面的交際，引導更多學生沉浸于良好的教育氛圍之中，不斷優(yōu)化思政教育理論、實際生活的有機整合，引導更多學生積極主動參與到校內外組織的各項教學實踐活動，進而對所學知識產生透徹理解。在此過程中，輔導員可以說是最關鍵的一環(huán)，為了將新穎、多樣思政教育形式的優(yōu)勢特點充分發(fā)揮出來，輔導員應試著放低身段，主動融入到學生群體之中，從不同層面加強與學生的互動交流，為學生今后的學習發(fā)展指導更正確的方向，使其在思政教育的科學指導下可以不斷提升自身綜合素養(yǎng)，也為其今后的學習、工作發(fā)展奠定良好基礎。

五、結語

綜上所述，在高專學生學習成長過程中加強思政教育，不僅能夠幫助學生有效解決日常學習、生活中存在的各類問題，也能夠通過各類教學活動的開展，從不同層面來加強學生人生觀、價值觀與世界觀的培養(yǎng)，為其健康成長成材帶來積極影響。為此，廣大高專學校的思政教師應從不同層面入手，結合不同階段的授課內容、教學目標，采用針對性較強的策略方法來設計新穎、高效的教學活動，讓更多學生可以從中受益。

參考文獻：

[1]陳秋平，王華寶，丁玲玲.“互聯網+”視域下高專院校學生思想政治教育方法新探[J].兒童發(fā)展研究，2017（03）：28-31.

[2]劉苗.“中國精神”教育融入院校學生思想政治教育工作的途徑與方法探討[J].科技經濟導刊，2016（24）：149.

[3]李芬芬.“90后”大學生思想政治教育工作的對策和方法——以高專學生為例[J].鄖陽師范高等?？茖W校學報，2015，35（02）：103-105.