吳濤峰

摘要：在化學(xué)課堂教學(xué)過程中，人們實(shí)現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息技術(shù)的整合應(yīng)用，這也是當(dāng)今高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要的發(fā)展趨勢。本文根據(jù)以往工作經(jīng)驗(yàn)，對信息技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，并從多媒體技術(shù)的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用、信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效結(jié)合三方面，論述了提高高中化學(xué)課堂有效性的具體思路。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；信息技術(shù)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

前言：

化學(xué)屬于一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)在課程教學(xué)中起著十分重要的作用。但在具體的課堂教學(xué)工作開展過程中，教師需要確?；瘜W(xué)課堂有效性的提升，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才能保證學(xué)生對更多的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握。另外，如果能夠在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中將信息技術(shù)引入，便能實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，最終為化學(xué)教學(xué)工作提供新的切入點(diǎn)。

一、信息技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以及信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，國外很多國家從20世紀(jì)90年代開始便將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)工作之中，主要目的是通過信息技術(shù)教育來培養(yǎng)高素質(zhì)人才。從2000年開始，我國各級政府也增加了信息技術(shù)教育的重視程度，努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與各科教育的有效整合，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果有效性的全面提升。在此過程中，信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教育方式逐漸被人們所重視，尤其是在高中化學(xué)教育工作中，該項(xiàng)教育理念的應(yīng)用可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，同時(shí)也能讓教學(xué)環(huán)境與教學(xué)過程相適應(yīng)?？偟膩碚f，信息技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用上具備較強(qiáng)的必要性和合理性，受到了人們的高度認(rèn)可，并在實(shí)際應(yīng)用過程中取得了很大成績。但在某些環(huán)節(jié)中，信息技術(shù)的應(yīng)用依然存在很多不足之處，需要人們對其進(jìn)行更加深入的探索和研究。

二、提高高中化學(xué)課堂有效性的具體思路

（一）多媒體技術(shù)的應(yīng)用

多媒體技術(shù)的應(yīng)用主要是加強(qiáng)對學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，從而起到降低學(xué)習(xí)難度的目的。與此同時(shí)，多媒體技術(shù)還可以對很多危險(xiǎn)系數(shù)較大的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬操作，如CO、SO2等有毒氣體實(shí)驗(yàn)，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，讓學(xué)生直觀的對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行觀察，在避免環(huán)境污染的同時(shí)，保護(hù)教師和學(xué)生的身體安全。其次，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以對化學(xué)實(shí)驗(yàn)失敗情況進(jìn)行深入模擬。為了提升對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)能力，避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中出現(xiàn)錯(cuò)誤，多媒體技術(shù)的應(yīng)用往往會(huì)取得良好效果。例如，在氫氣可燃性實(shí)驗(yàn)操作過程中，如果沒有對氫氣純度進(jìn)行檢驗(yàn)，很容易在氫氣點(diǎn)燃之后發(fā)生爆炸，為整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作產(chǎn)生極大影響，甚至還會(huì)出現(xiàn)安全事故。最后，由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以促使學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)中的微觀本質(zhì)進(jìn)行了解。與此同時(shí)，教師還可以利用多媒體對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作的興趣，這樣一來，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到提升，這也是高中化學(xué)教育的教學(xué)目標(biāo)之一[1]。

（二）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，以及素質(zhì)教育的逐漸深化，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用得到了越來越多人的認(rèn)可，可進(jìn)一步帶動(dòng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育效果的提升。該項(xiàng)技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用過程中具有很多特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有很強(qiáng)的共享性和豐富性，在學(xué)習(xí)時(shí)間的選擇上也十分隨意，還可以提升教學(xué)工作的針對性。除此之外，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效應(yīng)用，能夠幫助教師建立一個(gè)合適教學(xué)情境，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在具體應(yīng)用時(shí)，教師應(yīng)做到以下兩方面：首先，對學(xué)生行為進(jìn)行有效引導(dǎo)。截止到目前，我國的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育并未得到完全普及，在面對這種新鮮事物時(shí)，學(xué)生很難在第一時(shí)間內(nèi)找到學(xué)習(xí)目標(biāo)。此時(shí)，教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有效引導(dǎo)，幫助他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效促進(jìn)。例如，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，很容易出現(xiàn)不理解的地方，此時(shí)教師應(yīng)該在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間上給予學(xué)生幫助，同事對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行合理掌握，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)條件。

（三）信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效結(jié)合

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，涉及到很多反應(yīng)劇烈的實(shí)驗(yàn)，有些還需要對反應(yīng)過程中的微觀本質(zhì)進(jìn)行觀察，此時(shí)，如果教師能夠?qū)δM實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效應(yīng)用，便能讓學(xué)生了解到更多與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的化學(xué)知識(shí)。例如，在CO性質(zhì)實(shí)驗(yàn)研究過程中，教師可以通過誤操實(shí)驗(yàn)的模擬演示，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中提升安全意識(shí)，在避免空氣污染的同時(shí)，確保自身安全不受到任何影響。從這里也可以看出，信息技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用顯得十分有效。另外，通過實(shí)踐調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，高中生們很愿意對新鮮教學(xué)方式進(jìn)行接受，學(xué)習(xí)熱情極高，在信息技術(shù)的作用下，整個(gè)教學(xué)過程變得更加豐富，最終實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)效果的全面提升[2]。

總結(jié)：綜上所述，在現(xiàn)代高中化學(xué)教育過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)顯得十分重要，可以進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合，正是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有利途徑。與此同時(shí)，還能對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行豐富，讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主人。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，確保教學(xué)方式與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展相適應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]束婷婷，吳瓊.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)發(fā)展學(xué)生元認(rèn)知能力的研究[J].教師教育論壇，2017，30（04）：51-54.

[2]季樹花.提高高職化學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)有效性的策略研究[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（10）：206-207.