牛見玉

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）11-0-01

《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》中指出：“要指導(dǎo)學(xué)生在觀念、知識、能力、心理素質(zhì)方面盡快適應(yīng)新的要求，要通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力?！?/p>

應(yīng)該說，小學(xué)生因?yàn)槟挲g還小，有心理問題的學(xué)生是極少的。但也存在一些發(fā)展中的問題，小學(xué)階段是一些心理問題的孕育和潛伏期，這些問題如果不及早地解決和防范，時(shí)間長了就會形成不健康的心理，可能會影響一生。

我曾在自己所教的6年級學(xué)生中進(jìn)行了一次調(diào)查。

調(diào)查題：除了學(xué)習(xí)以外，目前你還有哪些最關(guān)心的問題得不到解答？

調(diào)查結(jié)果：43 名學(xué)生共提了72個(gè)問題，內(nèi)容涉及性與父母的關(guān)系、自我評價(jià)、男女生感情、知識教育，環(huán)境保護(hù)、生與死等。而這些，多是學(xué)校教育的空白。

如：

----家長偷看日記，我很反感。

----我不知道自己在別人心中是什么樣子。

----我很想與男生建立一種非常真誠的友誼，但不知道怎樣注意分寸，怎樣去交往。

----我常常感到孤獨(dú)，真想偷偷大哭一場，不知為什么。

----同學(xué)總會說我和誰誰好了，我很苦惱。

蒙臺梭利說：“教師不僅是一個(gè)教師，還是一個(gè)心理學(xué)家，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈?！?/p>

我在以下幾方面作了一些嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍

氛圍的和諧有利于心靈的舒展、愉悅。所謂和諧氛圍主要指師生間的和諧關(guān)系與班級內(nèi)部的和諧環(huán)境。

1.建立和諧師生關(guān)系

我們的教育對象是活生生的人，他們年齡雖小，但也有自己的思想感情，有著自己獨(dú)特而豐富的內(nèi)心世界。師生關(guān)系應(yīng)是平等、尊重、信任的朋友關(guān)系。

平時(shí)我注意和學(xué)生一起活動，一起神吹海聊，一起嬉笑玩耍中感受他們的心靈。同時(shí)，盡量使自己具備“學(xué)生的心靈”----用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)，用“學(xué)生的興趣”去愛好……我充分理解并尊重學(xué)生的一些獨(dú)特的、奇妙的、甚至是錯(cuò)誤的想法，讓學(xué)生在老師面前有一種人身安全感和思想自由感，讓學(xué)生愿意和老師說真話。

2.營造和諧的班級氛圍

心理學(xué)認(rèn)為，人的情緒、情感或態(tài)度都是環(huán)境在個(gè)體身上的體現(xiàn)與反映。一個(gè)和諧的環(huán)境有助于學(xué)生保持心理健康，形成良好的心理品質(zhì)，并且使可能出現(xiàn)的心理異?，F(xiàn)象減少的最小程度。

創(chuàng)設(shè)和諧的班級氛圍，我主要做了四方面的工作：

一是教育全班學(xué)生建立起人與人之間友好的人際關(guān)系。既激烈競爭又?jǐn)y手共進(jìn)，既和睦相處又誠懇幫助，既互相督促又互相信任。這種環(huán)境能使每一位學(xué)生的心靈都充滿友情和溫暖，使自私自利、嫉妒猜疑等惡劣品質(zhì)沒有生存之地。

二是提倡并鼓勵(lì)男女同學(xué)正當(dāng)交往，以打破男女之間的神秘感，滿足青春期學(xué)生異性交往的心理需求。

三是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的長處，同時(shí)要看到其他同學(xué)的長處，從而使班上呈現(xiàn)人人自尊，同時(shí)又尊重別人的好風(fēng)氣，使每位學(xué)生都愉快地接受自己，充滿信心地發(fā)展自己。

四是組織各種有益有趣的課余活動，調(diào)節(jié)學(xué)生的緊張學(xué)習(xí)生活，避免長期單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)會給學(xué)生造成焦慮煩躁、極度緊張等不良心境。

二、進(jìn)行個(gè)別談話

這里說的個(gè)別談話是心理輔導(dǎo)，與單純的教育性談心不同，它具有兩個(gè)特點(diǎn)：傾聽與協(xié)商。

1.傾聽

心理學(xué)認(rèn)為，一個(gè)人將悲傷、委屈、苦悶等情感通過向自己信任的人訴說而合理地發(fā)泄出來，可求得心理平衡，保持心理衛(wèi)生。因此，我總會耐心傾聽，鼓勵(lì)學(xué)生敞開心扉，一吐為快。學(xué)生把內(nèi)心的困惑、焦慮、積郁、憤懣、悲傷等表達(dá)出來，我則通過眼神和點(diǎn)頭等體態(tài)語言告訴學(xué)生：“我是理解你的，我愿意幫助你！”

2.協(xié)商

所謂協(xié)商，使指教師傾聽學(xué)生訴說后對他的談話，只是一種“僅供參考”的意見，而不是替學(xué)生作出選擇與決定。聽完學(xué)生的訴說，我首先向?qū)W生表示感謝---感謝學(xué)生的信任；然后對他所談的一切表示理解，接下來便與學(xué)生一起分析、尋找有效地解決辦法：“你是不是可以試一試？”“這樣做，或許會有些作用……”協(xié)商，包含了對學(xué)生的引導(dǎo)甚至教育，但不是強(qiáng)迫，而是充滿關(guān)切的建議。

三、保持隨筆交流

對于高年級的小學(xué)生，書信、隨筆也是師生對話的合適途徑。對學(xué)生來講（尤其對一些性格內(nèi)向的學(xué)生），這樣既避免了面談的局促不安，又能與自己信任的老師進(jìn)行心靈的交流。因此，無論多忙，我每天都堅(jiān)持批閱學(xué)生的隨筆，與學(xué)生保持及時(shí)的溝通。更全面、更真實(shí)、更細(xì)膩地感受到學(xué)生內(nèi)心世界及其變化，從而更主動、更準(zhǔn)確、更有效地對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

四、推薦有益讀物

根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我經(jīng)常有針對性的推薦一些有益的書籍報(bào)刊資料，如，心理學(xué)通俗讀物。以提高他們認(rèn)識自己、把握自己的能力。如《小學(xué)生趣味心理學(xué)》、《青春期教育》等。還有關(guān)于個(gè)性塑造、交往藝術(shù)方面的小冊子。讓學(xué)生從中借鑒一些改善性格、改善人際關(guān)系的具體方法，如《性格與人生》、《克服性格弱點(diǎn)五十法》、《神奇的人生》等。再是優(yōu)秀人物的傳記。讓學(xué)生讀一些優(yōu)秀人物的傳記，使他們欽佩杰出人物的偉大品格、非凡意志、輝煌人生的同時(shí)，感到自己心靈的震撼與凈化。

五、取得家長配合

小學(xué)生的心理健康教育離不開學(xué)校，更離不開家庭，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來源與歸屬。因此，我會利用學(xué)校的家庭教育講座、班級的家長座談會、家訪等途徑，建議家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。

首先，家長要知曉孩子的心靈更加需要關(guān)心，從小關(guān)心孩子的心理健康是每一個(gè)家長應(yīng)盡的義務(wù)。

其次，要傾聽孩子說話。家長往往習(xí)慣于自己說話，讓孩子聽話。家庭應(yīng)該是孩子說心理話的地方，家長要注意把說話的機(jī)會留給孩子。鼓勵(lì)孩子多說話。家長不能因工作忙忽略與孩子的思想交流。

第三，寬容與約束都重要。家長應(yīng)平等地對待孩子，在寬容孩子的同時(shí)要給孩子必要的約束。過分寬容則陷于溺愛，過分嚴(yán)格則寡愛。要多鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生。孩子快樂的性格不會是在訓(xùn)斥聲中養(yǎng)成，家長的適時(shí)表揚(yáng)比其他物質(zhì)獎勵(lì)更能幫助孩子養(yǎng)成好品性。

第四，親近大自然，接觸社會生活。家長要鼓勵(lì)孩子接觸大自然，接觸社會。放學(xué)后讓孩子在開放的空間盡情地舒展身心，休息日讓孩子在藍(lán)天下草地上，曬太陽，弄一身泥，親近大自然。鼓勵(lì)孩子參加社會公益活動，培養(yǎng)孩子為他人服務(wù)的行為與愛心，體驗(yàn)不同的學(xué)校角色、家庭角色、社會角色，體驗(yàn)生活的多姿多彩，有助于培養(yǎng)孩子的完善人格。

教育心理學(xué)表明：理解給人以友善、給人以安慰、給人以鼓勵(lì)、給人以心理上的平衡。我在努力學(xué)習(xí)幫助學(xué)生擁有健康心理的方法，為他們的健康成長護(hù)航。endprint